四年级语文上册《梅兰芳蓄须》精编教案

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教学目标

1、理解课文内容,了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容,体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

教学重点

结合课文内容,体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。

教学难点

通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

教学准备

多媒体课件

教学时间

40分钟

教学过程:

一.激趣导入。

师:同学们,你们有自己的偶像吗?说一说是谁?为什么喜欢他?

这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀,领略他令人感动的一幕幕往事。(板书:梅兰芳)

(设计意图:从生活入手,激发学生的兴趣,拉近与学生间的距离。)

二.整体回顾,设境质疑。

通过上节课的学习,我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事?

课件出示:

拒绝播音

拒绝演出

避港拒演

蓄须明志

自伤身体

课件:著名画家丰子恺曾慨叹:“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”

师:这个“优伶”指的是什么?

(“优伶”指的是演员,这句话的意思是:在历史的长河中,为了自己的国家而放弃自己舒适的生活,甘于穷困潦倒的演员,有几人呢?)

质疑:为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢?让我们一起走进课文来看一看。

(设计意图:设问质疑,激发学生的探索兴趣。)

三.品读感悟。

1.学习避港演出。

(1)请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段,体会丰子恺的这句话。勾画出让你感受最深的词语或者句子,待会儿请同学们说一说。

指名读。

师:哪句话让你的印象深刻,从中你体会到了什么?(梅兰芳的爱国情操)

(带着你的感受再来读一读。)

师:你呢?

师:同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。老师有个疑问,“奢华”是什么意思呢?(板书:奢华生活)

奢华:奢侈,豪华。奢华的生活就是舒服的生活。

B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的?

(学生交流)

师:只要梅兰芳答应登台演戏,一切奢华的生活都唾(tuò)手可得。

课件出示:只要梅兰芳答应登台演戏,一切奢华的生活都唾(tuò)手可得。

但面对日本人提供的奢华生活,梅兰芳是什么态度呢?

生:不屑一顾。(相机板书)

师:为什么不接受奢华的生活?

课件出示:他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

D.拒绝了奢华的生活,那梅兰芳的生活是怎么样呢?想一想。

(2)课件出示:“宁愿……民族气节。”

A.指名读。(想一想,如果你每一顿都是这么过的?你的心情是怎么样?)(是啊!这样的生活肯定是不好过的,但为了民族,他甘愿过这样的.生活,面对这样一位伟大的艺术大师,此时此刻,你有什么感受?)

师:带着你的感受读一读。

师:梅兰芳可以拥有奢华的生活,但都被他一一拒绝。这一切都只因为他不想失去……民族气节。不想失去作为正直的中国人应当具备的……民族气节。

师:是啊!无论如何,他都不会放弃民族。带着感动,让我们再一次读一读第6自然段。

B.齐读。

2.蓄须明志。

过渡:生活上的困顿,梅兰芳能够忍受,生活中无处不在的危险,他也能坦然面对,日本人一次次被他拒绝。他们肯不肯善罢甘休啊?于是日本人不断的骚扰,一次又一次。(板书:不断骚扰)他需要太多拒绝的借口。怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢?冥思良久,梅兰芳终于有了一个办法,那便是……(板书:蓄须)

请同学们自由朗读梅兰芳蓄须部分(8-10自然段),并想一想,从这一部分你感受到了什么?

课件出示:“他一旦蓄须,便是宣告不再登台了。”为什么?

师:谁都知道,梅兰芳在京剧舞台上,从来都是扮演旦角的。旦角,指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡子吗?

生:……

(课件出示:梅兰芳蓄须前后相片)(梅兰芳舞台形象)

平时的梅兰芳蓄须吗?(如果你平常穿着十分漂亮干净的衣服,在学校,心情怎么样?同学会对你说什么?如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服,你的心情怎么样?)

师:可想而知,梅兰芳的内心也是不好受的。当孩子们问他为什么留胡子的时候,他露出(得意)的样子。他真的得意吗?你觉得他是怎样的心情?

生:痛苦而矛盾的心情。

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