语文二年级上册第10课《日月潭》教案【优推4篇】

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语文二年级上册第10课《日月潭》教案【第一篇】

教学目标：

1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学重点：

理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学难点：

激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、板书课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）

2、介绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

3、初读课文，理清思路。

（1）学生自读课文，给生字注上声调。

（2）指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。

（3）再读课文，交流讨论：

（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

（2—5）写日月潭的传说。

（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

（4）学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

4、学习第一段。

指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。）

5、指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。

6、布置作业。

（1）抄写坌棵生字词语。

（2）朗读课文。

第二课时

一、复习生字

二、学习课文12自然段

1、通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？

2、这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1、2句）齐读课文第一自然段。

3、日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。

4、能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）

5、课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？

三、学习课文第3自然段

1、两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团（板书：漆黑一团），人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

2、为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。

（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。

（2）出示人们说的两句话。指名读。

（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）

3、出示两个问句。引读两句问话。

4、此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？一筹莫展

5、就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出

（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）

（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读

四、学习第4自然段

1、大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。

（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读

（2）展开想象，体验艰苦

现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。

②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。

③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。

是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

（3）比较句子

出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。

（4）继续交流

当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）

五、学习第5——6自然段

1、师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。

2、人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？

3、人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

4、让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

六、分享幸福，与书相伴

1、从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？

练习一分钟，指名讲述。

2、同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海嫦娥奔月盘古开天地女娲造人

七、作业

1、把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；

2、大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。

《葡萄沟》公开课教案设计及反思【第二篇】

一、设计理念

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

二、说教材

1、教材分析

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第2篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2、教学目标

我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标：

（1）、复习词语及课文第一段内容。

（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

3、教学重、难点

本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

三、说教法学法

基于以上学习目标，我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采用这样的教法、学法，原因一是语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学习能力，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

四、说教学过程。

（一）、复习导入

开课伊始，我运用闯关的形式，从字词关到内容关，再到填一填，环环相扣，学生的热情很高，既复习了旧知，为新课做好了准备，又有效地激发了学生学习的兴趣。

（二）、图文结合，感悟葡萄沟的美。

1、模拟旅游，激发兴趣。在学习第二段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的兴趣，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生如同身临其境。

2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五光十色”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声：“哇，好美呀！”“我喜欢这个，因为这个……”学生们对葡萄沟的赞叹之情溢于言表。当我们走进凉棚时，那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来，我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前，他们就情不自禁地认起颜色来。此时我顺势将词语“五光十色”与“五颜六色”作对比，引导学生对“光”的发现，感悟语言的美，品味作者用词的准确、生动，受到美的熏陶。

3、读中悟情：为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我通过配乐范读，指名读，同桌读，齐读等多种形式引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，从而感受葡萄的多，葡萄的美。

4、抓住热情好客、准会，吃个够，引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热情好客。

（三）、了解葡萄干的制作过程。

1、学习了第二段之后，我故意问学生：葡萄是在九十月份成熟的，现在是三月份我们去葡萄沟能不能吃上葡萄？不过热情的老乡拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？

2、当学生大声地回答想吃时，我让提前安排好的几个学生扮演维吾尔族老乡为大家载歌载舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，两个学生扮演维吾尔老乡，为大家发葡萄干）

3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后，我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程，同时播放葡萄干制作视频。看完视频，结合文段，我引导学生按照先、然后、接着、最后的顺序说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式，使得难点得以突破。

（四）、总结全文，读写迁移。

1、课文学完之后，我让学生用上因为……所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方？这样既总结了课文，有有效地对学生进行了句式训练。

2、读是为了更好地写，语文老师就应该抓住课文的读写结合点。课文学完后，我布置了这样的作业：在我们的家乡陕西也有许多的特产，谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。

五、说板书设计

本课板书，我采用重点词句相结合的形式，简洁明了，一目了然。

10、葡萄沟

文本框:真是个好地方盛产水果

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

六、说教学评价。

本堂课，我通过创设情境、观看视频、想象体验，有效地激发了学生的学习兴趣，激发了学生对葡萄沟的喜爱以及对祖国大好河山的赞叹之情。课堂是生成的过程，在以后的教学中，我会努力为学生创建一个乐学、善学的学习氛围，提高课堂效率。

《葡萄沟》教学反思

成功之处：

1、这节课的导入环节，通过展示不同颜色的葡萄，品尝葡萄，让学生说一说他们看到的，吃到的是什么样子的葡萄。这样的导入充分调动了学生的兴趣，激发了学生的学习热情。

2、课文学习的过程中，在学习《黄山奇石》和《日月潭》的基础上来学习这一课程。通过前两节课的学习，学生已经对通过重点语句诠释文章主题有了一定的认识，这节课放手让学生去自主学习，通过提炼重点语句来诠释“葡萄沟真是个好地方！”。这样锻炼了学生的自主学习能力和通过重点语句理解课文主题的能力。

3、这堂课通过反复的朗读感悟让学生理解课文主旨，锻炼了学生的朗读能力和理解能力。

4、教师的课堂生成能力也是本节课的一个亮点。当学生的回答与自己的预设有所差异时，通过板书让学生发现葡萄架上缺少叶子，葡萄光有葡萄没有叶子是不行的，进而找到第二自然段对葡萄叶子的描写。这样让学生更好的感受到葡萄沟是个好地方。

不足之处：

在一些问题的设置上对学生的回答情况考虑的还是不太全面。

改进措施：

应该再设置一些提示性的词语或者图片，让学生更容易理解问题，找到答案。

语文二年级上册第10课《日月潭》教案【第三篇】

教学目标

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

重点难点

重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字、新词。

难点：感悟日月潭秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学过程

第一学时

活动1导入一、激趣导入，课题质疑

1、谈话导入：同学们，我们的祖国山河秀丽，景色迷人。今天老师带大家去一个风景秀丽的地方，大家想去吗？（生：想）它就是位于台湾省台中附近的日月潭！跟老师一起板书课题，齐读课题。（板书课题、齐读课题）日月潭的景色很美，再读一遍课题。

2、看题质疑：看了题目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？为什么叫日月潭？日月潭有哪些美丽的景色？）看来大家对日月潭很感兴趣，那就让我们走进课文，领略那里的美丽风光吧！

活动2讲授二、初读课文，学习会认的字

1、自由读课文，整体感知。思考：本文讲了日月潭的那几个方面？（归纳板书：位置：由来：景色：）

2、要想走进美丽的日月潭，我们先过识字关。

1）、指名读带拼音的生字。（出示课件：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境）去掉拼音，你会读吗？

2）、出示生词，指名读。（出示课件：茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧风光秀丽名胜古迹等词）和好朋友在一起时，你还认识它吗？（生读）评：他们是你的好朋友了。

3）指名学生说说记字方法。（引导学生运用形声字、换偏旁、熟字加偏旁等方法识字）

师：你觉得哪个字最难记？（生提，生答）

过渡：对于生字新词的读音，你们掌握的很好，现在我们去看看日月潭在哪？

活动3讲授三、深读文本，感悟景美

1、学习第一自然段

（1）请同学们自由读第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示课件：地图相机板书：台中高山上）

（2）日月潭周围的景色美吗？从那些词能体会到？（出示课件：重点理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”的意思，体会日月潭周围的环境美。）美吗？（生：美）请全班齐读课文，将你的感受通过声音表现出来。

（3）指导学生有感情地朗读第一自然段。

过渡：日月潭周围群山环绕，树木茂盛，名字也很别致，那么这个名字是怎么得来的呢？请同学们自由读第二自然段。

2、学习第二自然段

（1）学生默读课文第二段。

（2）指名学生说说日月潭名字的由来。（出示课件，引导学生明确光华岛、日潭、月潭的位置。）

（3）指导学生感情朗读第二自然段，体会日月潭形状美。

（出示课件：

①北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭；

②北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

句子对比训练。）

你们知道这是什么句子吗？（生：比喻句）请同学们比较这两个句子，哪个更好，为什么？（生：第二句好，“圆圆的、弯弯的”让句子更形象，更生动。）你会说吗？（出示：我会说）

日月潭不仅形态美，而且在不同的时间，不同的天气也有着迥然不同的'迷人风景。

3、学习第三、四自然段

⑴过渡：接下来，我们以学习小组的形式学习这两个自然段，请看提示：（课件出示）

(2)小组合作学习：我们小组会学习

①组内合作读三四自然段。

②用“﹏﹏”划出这两个自然段中你认为最美的句子。

③说一说哪些词体现了日月潭的美？

④有感情的读一读你划出的句子。

⑶小组汇报，师生评价。

通过指导感情朗读、理解字词等形式，体会日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。

活动4讲授四、总结全文，拓展延伸

小结：日月潭清晨的美景是隐隐约约；日月潭晴天的美景是清晰可见；日月潭雨中的美景是朦胧飘渺。我们可以用文中的哪一个词来形容？请同学们读课文的第五自然段。（生读）（生：风光秀丽）（板书：风光秀丽）

拓展：课前老师让大家搜集了台湾省其他风景区的资料，现在你是小导游，给在座的游客介绍介绍，好吗？

《葡萄沟》公开课教案设计及反思【第四篇】

教学目标

1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。

3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。

重点难点

1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。

2、了解葡萄干儿的制作方法。

学情分析

1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第2篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。

2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的'表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。

教学过程

第一学时教学活动

活动1导入一、谈话导入，激发兴趣

在我国的西北角，有一片辽阔的土地，那就是新疆维吾尔自治区，而谈到新疆，有一个地方我们一定不能错过，因为那是沙漠中的绿洲，美味瓜果的故乡，它就是吐鲁番的葡萄沟。（课件：葡萄沟图片）齐读课题

活动2讲授二、再读课文，检查预习

1、回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。

2、检查生字

（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。

（2）指生领读去拼音词语

（3）指读单个字，并交流识字方法。

（4）开火车读词语，进行检查

（5）换语境读词语

3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？

活动3讲授三、细读课文，深入感悟

主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。

（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。

1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。

师：是啊，那里的水果可真多啊，五月有——七八月有——九十月有——，老师读的都是什么词？（表示时间的词）可见这一段作者是按什么顺序写的（时间的顺序）那小朋友以后在写日记，写文章的时候，就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月，一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，多么令人向往的地方啊，

2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。

（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。

你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？

1．学习描写枝叶的语句。

（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）

（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。

总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。

（3）正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？

（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。

（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。

2．学习描写葡萄的语句。

“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。

（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）

（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）

（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。

（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。

（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）

（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。

3、学习写维吾尔族老乡的句子。

（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。

（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。

（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。

（三）学习第3自然段

1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）

2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说

3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。

4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！”

活动4讲授四、激发情感，扩展延伸

1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。

2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆确实是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，相信你一定会不虚此行的。

《葡萄沟》教学反思

本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。