《鲁滨孙漂流记》教学实录精编2篇

课堂上通过讨论鲁滨孙的冒险经历，分析其生存智慧与人性，激发学生对孤独与勇气的思考，深化对自我价值的理解。下面是勤劳的小编为大家分享的《鲁滨孙漂流记》教学实录精编2篇范例，欢迎借鉴参考。

《鲁滨孙漂流记》教学实录 1

一、教材简析：

《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

二、教学理念：

阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。依据这样的理念，本教学设计着力创设一个让学生自主思辩的平台，精心设计学生的参与活动，引领学生全身心地与文本展开对话，自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。课堂上真正呈现了学生的学习过程。并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，大大开阔了学生的阅读视界，使学习不再仅仅局限于文本，是独立阅读课文有效学习的最好体现。形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。

三、教学要求：

1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

四、教学重点：

1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

五、教学时数：

一课时。

六、课前准备：

1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著。

2、观看《鲁滨孙漂流记》电影。

3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）。

七、教学过程：

（一）、启发谈话，情景导入：

导入：a）当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

b）要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？

（出示幻灯片1）

突发事件出现时，将面临怎样生存的问题？你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

（二）：初读课文，了解大意：

齐读课文，理清课文叙事线索（出示幻灯片3）

简介鲁滨孙遇险上岛→建房、安居、养牧、种植→救星期五，回到英国

师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。

（三）、观看影片，讨论问题（出示幻灯片4）

鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？

（讨论）（出示幻灯片5）

1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。（接着分点讨论丰富之）

讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示幻灯片6）

（课文内的）：

（1）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；

（2）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；

（3）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。

讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？（出示幻灯片7）

（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）

（2）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）

（3）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）

（4）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）

（5）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）

（6）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

讨论三：（出示幻灯片8）鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？

《鲁滨孙漂流记》教学实录 2

一、导入课题

师：假如你单独一人流落荒岛， 你会怎么办？

生：我会找野菜野果来吃。

生：我会去打猎。

师：是的，民以食为天嘛。没有住的怎么办呢？

生：搭帐篷

生：住山洞。

师：安居才能乐业。

师：今天，我们学习的主人公叫鲁滨孙。他是一位航海家和冒险家，曾到过世界上的许多地方，有过许多成功的经验。但有一次，他与伙伴们航海前往南美洲，却遭遇了狂风大浪，船翻了，伙伴们全部葬身海底，他侥幸活了下来，被海浪冲到了一个荒无人烟的孤岛上，他又是怎样生存下来的呢？我们一起来学习《鲁滨孙漂流记》，从中你会找到答案。

二、释课题，明目标。

师：看到这个题目，我想问问大家，你认为“漂流”是什么意思？

生：漂流就是到处流浪。

生：漂流就是随波逐流。

生：漂流就是到世界各地去漂泊。

师：这是你们现在对“漂流”的理解，学了这篇课文后，我想你们一定对“漂流”有更深的理解。

三、初读感知

师：我们以开火车的形式来读一遍课文，大家边听边思考： 鲁滨孙遇到了哪些困难？他是怎样解决的？

生读课文。汇报。

生：没有住的地方，他搭了一个帐篷。

生：没有吃的，他去打猎、捕鱼、养羊，后来还种了麦子。

生：遇到了野人，他在住前的空地上插杨柳桩、将羊分成几个圈喂。

生：没有伙伴，他救来野人进行教化。

师：鲁滨孙想了那么多的办法只有一个目的，那就为了活下去。用书上的话说：要想活下去，就得想办法。请大家在这句话勾出来，并在下面写上自己的名子，作为我们学习的座右铭。大声地读两遍，把它牢牢地记住。

师：通过自己的朗读能把课文内容弄清，这叫读进去。但这还不够，我们还必须走出来，读出自己的感受和体会。

四、精读感悟

师：选择自己感兴趣的词语、句子、段落仔细品味，你认为“漂流”是什么？小组内交流。

师：下面是我们交流的时间，也是我们共享的时间。交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，所以请大家大胆地各抒己见。

生：鲁滨孙用木头和船帆搭了一个帐篷，我认为“漂流”就是寻找一个安身的地方。

生：从“走遍”一词，我体会到“漂流”就是到处寻找。

师：真是一千个读者就有一千个哈姆雷特呀！继续。

生：我从打猎、捕鱼、养羊和种麦子中体会到“漂流”就是为了有饭吃。

师：多朴素的想法，但蕴含着人最根本的要求。还有作补充的吗？

生：我认为“漂流”就是要学会好好地劳动，只有劳动，才能让我们好好地生存下来。

师：是呀，不劳动边棵花都养不活，这是谁都知道的道理。

生：我认为“漂流”就是一个等待的过程，因为鲁滨孙为了吃上自己种的麦子用了四年的时间。

生：我认为“漂流”就是磨炼一个人的意志。

师：你们都说得太妙了，因为有了等待和磨炼，人生才会成功。继续。

生：从“他恐惧万分”中，我体会到“漂流”就是战胜害怕，让自己变得更加坚强。

生：从“插杨柳桩和分圈喂”中，我感受到“漂流”是寻找安全，让自己不要受到伤害。

生：从“鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人”中，我体会到“漂流”就是想办法克服困难。

师：真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀！孩子们，你们比鲁滨孙还要聪明，能通过文字读出那么多自己的体会和感受，让我佩服。继续“漂流”呀！

生：从“鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人”这句话中，我体会到“漂流就是助人为乐。

师：你真是慧眼独具！这个我还没发现呢！

生：从“鲁滨孙开始教华‘星期五’”这句话中，我体会到“漂流”就是寻找自己的伙伴。

生：从“他们愉快地生活在岛上”，我体会到“漂流”就是寻找幸福。

师：孩子们，不知不觉，我们和鲁滨孙一起漂流了20多年，他最后终于回到了自己朝思暮想的祖国——英国。这真是一个奇迹呀！我认为“漂流”就是让生命创造奇迹。

五、由“漂流”想开去

幻灯片：一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。《向命运挑战》

一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。《登山》

师：听了鲁滨孙、列宁、霍金的故事，你想说什么？

生：磨难是人生的一笔财富。

生：没有战胜不了的困难，没有跨不过去的坎。

生：世上无难事，只怕有心人。

生：有志者，事竟成。

生：我想说：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

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师：其实，我们每天每时每刻都在“漂流”。语文课，我们在文学殿里“漂流”；数学课，我们在数字游戏中“漂流”；音乐课，我们在跳动的音符中“漂流”。展开你想象的翅膀，我们还作了哪些精彩有趣的“漂流”？

生：逛书店，我们在知识的海洋里“漂流”。

师：漂流也是一种学习。

生：睡觉时，我们在梦想里“漂流”。

师：多浪漫的漂流！

生：看电视时，我们在动画世界里“漂流”。

生：逛街时，我们在人海里“漂流”。

生：散步时，我们在野草和花丛里“漂流”。

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师：人生就是一次长途漂流，有时风平浪静，有时惊涛骇浪，有时还会触到暗碓，不管身处怎样的境遇，我们都不要忘记——（生读）要想活下去，就得想办法。

师：为了你的人生漂得更加精彩，漂得更有意义，请你牢牢地记住——（生读）要想活下去，就得想办法。

师：如果你还想漂流，就找到《鲁滨孙漂流记》，和它一起支漂流吧。下课。