《鲁滨孙漂流记》教学实录精编2篇

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课堂上通过讨论鲁滨孙的冒险经历,分析其生存智慧与人性,激发学生对孤独与勇气的思考,深化对自我价值的理解。下面是勤劳的小编为大家分享的《鲁滨孙漂流记》教学实录精编2篇范例,欢迎借鉴参考。

《鲁滨孙漂流记》教学实录 1

一、教材简析:

《鲁滨孙漂流记》是历险小说,鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义。

本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写,重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。

学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

二、教学理念:

阅读的过程是一个探究的学习过程,充满了学习发现的无穷乐趣。更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。在这个过程中,学生独立解读文本,学会读书,学会思考,并自己获得真理。依据这样的理念,本教学设计着力创设一个让学生自主思辩的平台,精心设计学生的参与活动,引领学生全身心地与文本展开对话,自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。课堂上真正呈现了学生的学习过程。并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习,大大开阔了学生的阅读视界,使学习不再仅仅局限于文本,是独立阅读课文有效学习的最好体现。形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。

三、教学要求:

1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的现实面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。

3、引导学生学习鲁滨孙面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。

四、教学重点:

1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从中悟出学会生存的道理。

五、教学时数:

一课时。

六、课前准备:

1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著。

2、观看《鲁滨孙漂流记》电影。

3、学习《生存手册》(英国皇家特种部队教程)。

七、教学过程:

(一)、启发谈话,情景导入:

导入:a)当突发事件把你抛入险恶的环境,你能否战胜困难,生存下去?

b)要具备怎样的素质,才能在严酷的环境里生存下去?

(出示幻灯片1)

突发事件出现时,将面临怎样生存的问题?你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠,热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁,但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说,意志越坚韧,身体越健康,知识技能越丰富,则生存的机会就越大。

(二):初读课文,了解大意:

齐读课文,理清课文叙事线索(出示幻灯片3)

简介鲁滨孙遇险上岛→建房、安居、养牧、种植→救星期五,回到英国

师:这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写,即略去具体情节及细节描写。

(三)、观看影片,讨论问题(出示幻灯片4)

鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来,而且日子越过越舒服,一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力?他具有哪些非同寻常的素质?

(讨论)(出示幻灯片5)

1、这里要让学生明确:(鲁滨孙有)坚韧不拔的意志,丰富的知识技能。(接着分点讨论丰富之)

讨论一:哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志?(出示幻灯片6)

(课文内的):

(1)面对现实,勇于行动,自己动手创造生存条件;

(2)靠十几粒麦种反复收种,经过四年才吃到自己种的粮食;

(3)发现野人后,克服恐惧,勇敢地与之周旋并救出星期五。

这些说明(鲁滨孙)不等不靠,自己动手走出困境。

讨论二:哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能?(出示幻灯片7)

(1)赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。(知道工具的重要性)

(2)选址建房:选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……(自我保护意识、建筑的知识和能力)

(3)打猎、种养畜牧(狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能)

(4)烤面包、烤肉、晒葡萄干(食品加工的知识和技能)

(5)造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜(造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝)

(6)打退野人的进攻,平定大船上的叛乱(军事家、政治家、外交家一人而兼多任。)

讨论三:(出示幻灯片8)鲁滨孙虽然被抛上荒岛,但不幸中有万幸:他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘(指南针)、帆布、面包、酒等许多有用的东西;而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘,岛上又没有水源,他将碰到哪些困难?你能帮他出主意解决这些困难吗?

《鲁滨孙漂流记》教学实录 2

一、导入课题

师:假如你单独一人流落荒岛, 你会怎么办?

生:我会找野菜野果来吃。

生:我会去打猎。

师:是的,民以食为天嘛。没有住的怎么办呢?

生:搭帐篷

生:住山洞。

师:安居才能乐业。

师:今天,我们学习的主人公叫鲁滨孙。他是一位航海家和冒险家,曾到过世界上的许多地方,有过许多成功的经验。但有一次,他与伙伴们航海前往南美洲,却遭遇了狂风大浪,船翻了,伙伴们全部葬身海底,他侥幸活了下来,被海浪冲到了一个荒无人烟的孤岛上,他又是怎样生存下来的呢?我们一起来学习《鲁滨孙漂流记》,从中你会找到答案。

二、释课题,明目标。

师:看到这个题目,我想问问大家,你认为“漂流”是什么意思?

生:漂流就是到处流浪。

生:漂流就是随波逐流。

生:漂流就是到世界各地去漂泊。

师:这是你们现在对“漂流”的理解,学了这篇课文后,我想你们一定对“漂流”有更深的理解。

三、初读感知

师:我们以开火车的形式来读一遍课文,大家边听边思考: 鲁滨孙遇到了哪些困难?他是怎样解决的?

生读课文。汇报。

生:没有住的地方,他搭了一个帐篷。

生:没有吃的,他去打猎、捕鱼、养羊,后来还种了麦子。

生:遇到了野人,他在住前的空地上插杨柳桩、将羊分成几个圈喂。

生:没有伙伴,他救来野人进行教化。

师:鲁滨孙想了那么多的办法只有一个目的,那就为了活下去。用书上的话说:要想活下去,就得想办法。请大家在这句话勾出来,并在下面写上自己的名子,作为我们学习的座右铭。大声地读两遍,把它牢牢地记住。

师:通过自己的朗读能把课文内容弄清,这叫读进去。但这还不够,我们还必须走出来,读出自己的感受和体会。

四、精读感悟

师:选择自己感兴趣的词语、句子、段落仔细品味,你认为“漂流”是什么?小组内交流。

师:下面是我们交流的时间,也是我们共享的时间。交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾,所以请大家大胆地各抒己见。

生:鲁滨孙用木头和船帆搭了一个帐篷,我认为“漂流”就是寻找一个安身的地方。

生:从“走遍”一词,我体会到“漂流”就是到处寻找。

师:真是一千个读者就有一千个哈姆雷特呀!继续。

生:我从打猎、捕鱼、养羊和种麦子中体会到“漂流”就是为了有饭吃。

师:多朴素的想法,但蕴含着人最根本的要求。还有作补充的吗?

生:我认为“漂流”就是要学会好好地劳动,只有劳动,才能让我们好好地生存下来。

师:是呀,不劳动边棵花都养不活,这是谁都知道的道理。

生:我认为“漂流”就是一个等待的过程,因为鲁滨孙为了吃上自己种的麦子用了四年的时间。

生:我认为“漂流”就是磨炼一个人的意志。

师:你们都说得太妙了,因为有了等待和磨炼,人生才会成功。继续。

生:从“他恐惧万分”中,我体会到“漂流”就是战胜害怕,让自己变得更加坚强。

生:从“插杨柳桩和分圈喂”中,我感受到“漂流”是寻找安全,让自己不要受到伤害。

生:从“鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人”中,我体会到“漂流”就是想办法克服困难。

师:真是横看成岭侧成峰,远近高低各不同呀!孩子们,你们比鲁滨孙还要聪明,能通过文字读出那么多自己的体会和感受,让我佩服。继续“漂流”呀!

生:从“鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人”这句话中,我体会到“漂流就是助人为乐。

师:你真是慧眼独具!这个我还没发现呢!

生:从“鲁滨孙开始教华‘星期五’”这句话中,我体会到“漂流”就是寻找自己的伙伴。

生:从“他们愉快地生活在岛上”,我体会到“漂流”就是寻找幸福。

师:孩子们,不知不觉,我们和鲁滨孙一起漂流了20多年,他最后终于回到了自己朝思暮想的祖国——英国。这真是一个奇迹呀!我认为“漂流”就是让生命创造奇迹。

五、由“漂流”想开去

幻灯片:一个人有了聪明才智,并不一定能发挥出来。要取得相应的成就,还需要一种精神,一种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。《向命运挑战》

一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。《登山》

师:听了鲁滨孙、列宁、霍金的故事,你想说什么?

生:磨难是人生的一笔财富。

生:没有战胜不了的困难,没有跨不过去的坎。

生:世上无难事,只怕有心人。

生:有志者,事竟成。

生:我想说:困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。

————

师:其实,我们每天每时每刻都在“漂流”。语文课,我们在文学殿里“漂流”;数学课,我们在数字游戏中“漂流”;音乐课,我们在跳动的音符中“漂流”。展开你想象的翅膀,我们还作了哪些精彩有趣的“漂流”?

生:逛书店,我们在知识的海洋里“漂流”。

师:漂流也是一种学习。

生:睡觉时,我们在梦想里“漂流”。

师:多浪漫的漂流!

生:看电视时,我们在动画世界里“漂流”。

生:逛街时,我们在人海里“漂流”。

生:散步时,我们在野草和花丛里“漂流”。

————

师:人生就是一次长途漂流,有时风平浪静,有时惊涛骇浪,有时还会触到暗碓,不管身处怎样的境遇,我们都不要忘记——(生读)要想活下去,就得想办法。

师:为了你的人生漂得更加精彩,漂得更有意义,请你牢牢地记住——(生读)要想活下去,就得想办法。

师:如果你还想漂流,就找到《鲁滨孙漂流记》,和它一起支漂流吧。下课。

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