小学四年级下册语文教案【汇集4篇】

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小学四年级下册语文教案【第一篇】

学习目标

1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。

4.感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

教学重、难点:

能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程:

直接揭题:指名读课文前面的过度语。

学生自学

带着过度语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?

引导读通

正音、解词、通读句子。

合作学习

你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

激发兴趣,课外延伸

在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的`书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多 和 老师、同学交流。

摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

作业:复习词语卡。

四年级苏教版语文下册教案【第二篇】

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

重、难点:

理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入。

1、我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。

2、指名说“公冶长”的故事。

二、学习第一、二段

1、引述:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

2、小组讨论:

(1)说说从这句话中你体会到了什么?

(2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?

(3)你能读出小作者的这种感情吗?

3、我是想得到“大肥羊”吗?

交流:谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。

三、学习第三、四段

过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?

1、学生自由朗读第四~七自然段。

2、小组合作学习。

出示小组学习目标:

(1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)

(2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

(3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?

(4)练读本小组选学的段落,读出感情。

3、小组学习,师巡视指导。

交流:你们最感兴趣的是谁的鸟语呢?

4、出示布谷鸟图片,播放声音。大家听,看看布谷鸟究竟在说些什么呢?请大家自己读读课文的第四、五自然段。

(1)学生自读

(2)学生同桌交流

(3)师生交流

理解“分明”(你能给它换一个词语吗?确确实实、的确(学生齐读这一句)

还听懂了什么?

同学们看,在布谷鸟的语言中,作者听懂了这么多,老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

指导朗读。同座练习,交流。

出示:“当()时,布谷鸟又在亲切地啼叫,它说:()。

交流。

出示第五自然段,交流我和布谷鸟说话后的感受。

作者和布谷鸟儿对话,有趣极了,读下面的课文。(学生齐读)

5、喜鹊的语言作者听懂了吗?请一位学生读课文的第六自然段。

(1)指名读课文。

(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家吗?”

(3)同学们。生活中有哪些喜事呢?

学生说:中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

同学们你们的喜事可真多,你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳”

有什么喜事吗?(神州飞空,五一劳动节到了过年了,生日快乐,新年驾到,生孩子了,)

生活中的喜事可真多啊,自己报喜

引述:喜鹊……,所以作者说,请学生读下去,虽然它的话常常不能应验,但……

6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中,老师还懂得了很多鸟类的语言,还听懂了什么鸟的语言?

(1)师生交流

(2)老师领读课文的第十一自然段。同学们,此时此刻,作者已经成为鸟儿的知音,你们想成为鸟儿的知音吗?我们也来与鸟儿对话,做做猜想……

(3)听鸟的叫声。(知道的学生说,不知道的老师说)用多媒体的设备出示图片,点击后图片放大,并出现声音。

还想听一听吗?还想听谁的歌声?它在说什么呢?

师生交流

还想听谁的?它在说些什么呢?大家来猜想一下。

师生交流(生;多么美丽的早晨啊)

还想听什么?它在说什么?(啄木鸟)(抓虫子)

7、作者更是鸟儿的知音,他还从鸟儿的身上得到了启示。出示:从……

(1)这段文字写得非常整齐,我们一起来读读看

(2)指名读

(3)读得非常认真,但是感情上……

(4)指名读,齐读。

(5)试背,指名背,指导背诵,齐背。

8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中,鸟语不但好听,还能给我们带来启示,因此,他深切地感受到:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

(1)自己读,你觉得应该怎么样读就怎样读。

(2)指名读

(3)指导朗读“的确”“好朋友”。

(4)冰心曾经说过这样一句话:……(投影出示)

(5)齐读。

(6)刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么?

(7)放配乐散文视频《鸟语盈耳》。

三、总结、作业。

谈话:这么美的课文,老师发现大家都爱上鸟了,老师这里还有两个小练笔:

(1)听鸟语谈感想,找一种鸟,听听鸟鸣,谈谈自己的感受

(2)围绕“爱鸟周”的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者招贴画,来呼吁大家一起保护鸟。

四年级苏教版下册语文教案【第三篇】

一、教学目标:

1、学会6个生字,理解“仰慕、傲慢、光临、辅佐”等词语的意思。

2、能给课文分段,说说段落大意,概括课文的主要内容。

3、能分辨课文的详略,并认识这样的详略处理能突出刘备礼贤下士的精神。

二、教学重点:

让学生在课文中找出描写刘备的言行,理解刘备荒请诸葛亮出山的诚意。

三、教学难点:

认识课文对张飞的描写来突出刘备的为人。

四:教学时间:

3课时

五:教学过程:

第一教时

一、教学要点:

整体了解课文,找出刘备第三次拜访诸葛亮起迄,并学习这一段落。

二、教学重点:

让学生理解刘备求贤若渴、虚心求教,礼贤下士的精神。

三、教学过程:

(一)导入:

东汉末年,战火纷飞,群雄纷争,是一个英雄辈出的时代。正因为这个伟大的时代造就一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》。

今天这节课我们将一起学习发生在那个时代的一个故事。节选自《三国演义》,它就是《三顾茅庐》

(二)、揭题《三顾茅庐》并齐读课题。

(三)、大家自由地读课文,要求:

1、读准生字。

2、读通课文。

3、想一想课文主要写了什么。

(四)、读后检查:

1、指名读生字。

2、指名分节读课文。

3、提问:A、课文记叙了刘备(),()请()出山,()的故事。

B、解释“顾”C、课文提到了哪些人物。古人很有趣,除了他的姓和名,你还知道他的字吗?

4、刘备为什么要三顾茅庐?A、指名回答。B、齐读课文第一句话。

(五)、再次读课文,课文的哪能几自然段写三顾茅庐。

同桌讨论指名回答。

(六)学习第三——六自然段。

1、师:时间过得很快,寒冬刚过,早春来临,刘备打算第三次拜访孔明,说明什么?

2、要求学生自读课文用——划出表示刘备有诚意的句子。

3、学习汇报:

出示

(1)三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多地,刘备就下马步行。

(2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着自己轻轻地走过去,恭恭敬敬地站立在房门台阶下等孔明醒来。

(3)刘备大声自责说:“你怎么如此无礼,这回不用你去了,只让云长我一起去。”

(4)刘备说:“你一起去也行,但要懂得礼节。”

4、齐读上述几句话。

5、师:刘备此时就直愣愣地站着呢?当时刘备会想一些什么?

生:

(1)刘备会想,待会儿见面该怎么说呢?

(2)我怎么样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意,帮助我完成大业呢?

(3)他在想,我以第三次来了,诸葛亮这回该跟我走了吧。

(4)为了诸葛亮,已经连张飞都骂了,我的心真得够诚了。诸葛亮就是一块石头,也地感动了。

小结:这叫精诚所至,金石为开!

过渡:刘备站在门外,过了好长时间,诸葛亮醒,他怎么样做?

出示:刘备赶紧下拜说:“久闻先生大名,曾经两次谒见,都没有遇到。”

问:你们知道刘备是什么人吗?

(1)大将军

(2)汉朝的皇叔

师:对,刘备是皇亲国戚,人称刘皇叔,他竟然给诸葛亮下跪,诸葛亮是什么人?

回答:

(1)读书人

(2)普通百姓

师:用张飞的话说,他是“一个村夫”,现在刘备竟然给诸葛亮下跪,足可以感动——天地。

过渡:刘备冒着春寒,三顾茅庐,还有半夜里就早早的下马步行,还在房门外恭候多时,终于见到诸葛亮,赶紧下拜……现在,你是诸葛亮,你耳闻目睹了刘备的所作所为,你会怎么想?

学生回答:

(1)刘备对我可是一片诚意!

(2)刘备对我这么诚心,我在他手下做官,要比我现在有趣。

提问:

(1)这个故事中的关键人物是谁?刘备。

(2)既然写刘备诚心诚意请诸葛亮出山,为什么课文几处写到张飞呢?请把课文写张飞的语句划出来读一读,体会一下?(反衬出刘备的谦恭态度或诚心)

张飞说:“哥哥不用去了,我用一条绳子诸葛亮捆来就是了!”

见刘备还站着等,张飞气极了,对关羽说:“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火,看他起不起来!”

分角色朗读:刘备、张飞、诸葛亮、作者

表演:刘备、张飞、诸葛亮

四人小组讨论:学习了课文你觉得刘备是一个什么样的人?

诚恳、有毅力、求贤若渴、虚心求教、礼贤下士

七、作业:

刘备与诸葛亮边喝茶边谈些什么?把它写出来。

四年级苏教版语文下册教案【第四篇】

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、 揭示课题

1、导入:

在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥)

今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题:

(板书“燕子”)

(1)、指导“燕”的结构:象形字,各部分要写得紧凑

(2)、齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

(1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。

(2)、检查:

A、小黑板出示字词:自由读——指名纠正读——齐读

B、读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)

2、理清课文层次

(1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)

(2)、指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)

作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)

2、指导朗读

(1)、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快……的语气)

(2)、练读:

(3)、指名读——男生女生比赛读——齐读

3、指导背诵

(1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛——翅膀——尾巴、指图)

(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)

(3)、看板书,分一二排、三四排背。

(4)、齐背。

四、布置作业

1、习字册

2、抄写词语

第二课时

一、复习前课

1、请学生说说回忆第一段写了什么?(外形)

2、作者是怎么写的呢?(请学生带感情背诵)

二、细读课文

1、学习第二自然段

(1)、通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?(春天)

(2)、自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。(微风——吹拂;细雨——洒落;柔柳……)

(3)、重点品味描绘春天的句子

A、出示小黑板。

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