小学六年级语文上册教案【实用4篇】

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6年级上册语文教案【第一篇】

第一课时

教学目标

１、预习课文，学会本课１３个生字，认识３个生字。

２、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

３、学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。

教学过程

一、介绍时代背景，检查预习情况

１、板书课题

２、介绍背景，导入新课

《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。１９１９年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。１９２１年１月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的，“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”，而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙，题目“少年闰土”是编入课本时加的。

３、小组中完成预习。

⑴利用生字表自学生字，按要求说出生字的音序，部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。

⑵通读课文，读准字音，特别要读准生字表中的字音，同时在课文中画出由生字组成的词语和句子。

⑶理解词语。

⑷读课文，说说闰土都给“我”讲了什么？

⑸质疑。

４、检查预习完成情况。

⑴特殊部首

拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）

⑵正音

银项圈允许毡帽颈上缚在畜生五行缺土正月仿佛空地⑶多音字组词

⑷同音字、形近字组词

捏（）钮（）拜（）允（）

扭（）纽（）湃（）充（）

缚（）搏（）租（）组（）

傅（）膊（）祖（）阻（）

厨（）稻（）胯（）挎（）

橱（）滔（）跨（）垮（）

郑（）贼（）正（）贱（）

⑸有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。

⑹闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

⑺质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过

与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问题，在学习中注意反馈。

二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路

１、听录音朗读课文（或教师范读），思考：课文主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样的少年？

２、参照提示给课文分段

⑴“我”记忆中的闰土。（１）

⑵父亲允许闰土来管祭器。（２—３）

⑶“我”第一次见到闰土。（４—５）

⑷闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。（６—１６）⑸闰土和“我”分别。（１７）

三、理解课题，提示学习方法

１、我们每学习1篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么？①写人的文章②写的是闰土③写少年时期的闰土

２、提示学习方法

⑴你们想想写人的文章应该怎么学呢？

写了人的什么？怎么写这个人？表达这个人的什么品质、精神。

⑵人的特点、品质主要是通过写什么来表现的？（事）几件事怎么学？（详写的事仔细学，略写的事简单学）希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。

四、学习第一段

１、看插图（投影）画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你觉得他怎么样？（勇敢）

２、我们一起来看看文中是怎么写的？请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。

〖板书〗景人猹

３、景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思？在课文中指什么地方？４、浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的勇敢？（尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢）

５、这位英俊、勇敢的少年是谁呀？什么地方告诉你了？“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？

①更突出了少年的形象，他是谁呀？引人入胜，印象非常深刻。

②便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。

６、指导朗读、背诵

⑴动画演示，体会意境。

⑵注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。

⑶各种形式读。

⑷看动画演示，集体、个人试背。

⑸指名背。

五、学习第二段

１、默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况？（年龄、身份、名字的来历、本领）

“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”

忙月忙月闰土的父亲

２、“我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度（高兴）为什么？（年纪相仿，可以在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀）

３、小结

“我”与闰土还没见面，就已经开始喜欢他，盼望他来了。

〖板书〗“我”盼望

六、布置作业

１、抄写生字词语。

２、朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

１、用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。

２、有感情地朗读课文。

３、基本完成课后思考？练习３、４

教学过程

一、边导入新课边板书

上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望新年，盼望着闰土的到来。

〖板书〗

２0、少年闰土

“我”盼望

二、学习第三段

１、小组学习

⑴自由读第三段，“我”盼来的这位少年到底什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“──”画出来。

⑵从闰土的样子中可以看出他的哪些特点？

⑶“我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来？

２、讨论交流

⑴⑵

〖板书〗

⑶非常急切：日日盼望、好容易、飞跑地去看。

３、指导朗读，体会感情。

⑴闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以一见到他，“我”就从心眼里喜欢他。

〖板书〗喜欢

于是不到半月，我们便熟识了，我们成了好朋友。带着盼望，喜欢的心情把这段读读，谁愿意试一试。

⑵评议后再指名读。

平缓的语气朗读外貌描写的语句，稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感情。

六、学习第四段

１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。快速默读第四段，闰土讲了哪几件新鲜事？

〖板书〗雪天捕鸟

夏日拾贝

月夜刺猹

潮汛看鱼

２、小组学习

⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

⑶你怎么理解第１４自然段。

３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。）

捕鸟

〖板书〗聪明能干

⑴动画演示闰土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。

〖板书〗扫、支、撒、拉

⑵小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干。因为他能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“？？”说明什么？（还有很多）这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？

〖板书〗见识广

⑶请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

过渡：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这也说明什么？（见识广）

看瓜刺猹

〖板书〗勇敢

⑴听到响声，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用得好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。

⑵把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下？？轻轻地走去”接“走到了？？”）评改后再读。

⑶读到这里，浮现在我们眼前的是这样一幅图画，出示第一自然段动画。请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。它给“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么呢？（到海边看跳鱼儿）他看到的鱼儿什么样？（有着青蛙似的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的。闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：

４、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第１６自然段第一、二句话。

“啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么心情？

〖板书〗羡慕佩服

５、理解含义深刻的句子。

⑴出示第１６自然段

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

⑵小组讨论、交流。

①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）

②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）

③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

〖板书〗向往

四、学习第五段

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

１、自由读第五段，加以体会（急、躲、托、送）

２、看第２幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，再说一说。

３、以板 这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往他的生活。感情很深了，却要分手，什么感觉？

〖板书〗难舍难分

４、指名读三、四、五段

五、选择自己喜欢的段落朗读

六、小结学习情况

１、反馈质疑。

２、谈谈自己在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

七、指导课后思考？练习４

１、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点。

第四自然段：“他正在厨房里？？用圈子将他套住了。”

２、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。

３、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。

４、剖析范例。

５、同学间互相启发，练习说一说。

八、布置作业

１、用一段话描写一个人的外貌。

２、完成习题精选的练习。

六年级语文上册教案【第二篇】

教学过程

第一课时

教学目标：

整理字词、归纳结构

教学过程：

一、检查预习

(一)字：积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g 依y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē

(二)多音字s āi 塞到y à 轧制l ūn 抡起塞s è 堵塞轧z h á 轧钢抡s à i 边塞g á 轧帐l ú n 抡动

(三)词积攒：一点一点地积存。俨然：形容很像。凛然：严厉、严肃。咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。艳羡：羡慕。横刀立马：形容非常英武。张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。霎时：形容短时间。克制：克服。

二、学生读课文(教师指导正音)

三、初步感知

(一)课文是1篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。

1、(1)童年过年的魅力，引起下文(设置悬念)

2、(3—17)写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)

3、(18)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。(一线贯穿)

(二)、文章的主要内容(学生概括总结)作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。

(三)、总结全文收获

四、作业：

1、整理笔记

2、作训练题

教后记：

第二课时

教学目标：研读探讨、总结收获

教学过程：

一、课文围绕“花脸”共写了几件事？(学生总结归纳)

(一)绘花脸(2)——为下文作铺垫(最喜欢)

1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)

2、语言描写：①“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理

(二)买花脸(3--4)(体现童真童趣)

②小伙计：可看出小伙计的精明强干(维妙维肖，符合人物身份)

③舅舅：慈爱，理解一颗童心神气的表演

(三)演花脸(5-17)表演惹祸惹祸后惩罚

二、学生讨论、总结收获

1、思想上

2、写作上

三、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的。小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。

四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成1篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。

五、作业：

1、整理笔记

2、做练习巩固

六年级语文上册教案【第三篇】

一、谈话导入新课、质疑：

通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？

二、理解课文

1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍。

（1）指名读划下来的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？

把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”

（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化

（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

（4）处理五个省略号

A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。

（先自己准备，准备好后同桌交流。）

C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。

5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁，自己读12自然段。

6当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。

（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。

（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己）

（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。。。。。。这些话桑娜说出来没有？

师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？

师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。

作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。

六年级上册语文教案【第四篇】

教学目标：

1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。

2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。

学习目标：

1、了解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

体会作者表达的思想感情。

教学准备：

1、教具准备：课件

2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。

教学过程：

一、导入揭题

在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。

二、明确学习目标

三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我

(一)初读课文，整体感知

快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：

文章写了因为“我”的1篇作文，首先被贴在( )上，然后又发表在( )、( )上，最后发表在( )上，给了作者自信和力量，最终成为( )的事。

(二)再读课文，体会情感

过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。

1、学习要求：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？请在课文中找出相应的话语读一读。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：

(1)指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最� 过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最� 如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？作者成为作家后，并没有忘记他的。老师。作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。

(2)感情朗读课文最后一段。

四、当堂训练

你身上发生过类似的经历吗？请你与同学说一说，也可以把你的经历跟后面的老师谈谈；还可以拿起笔把你类似的经历写下来。

五、学习反思

这节课你用什么方法学会了什么？有什么遗憾的？

过渡：让我们怀着感恩的心，齐唱这首歌，把它送给关爱我们的老师。