《黄果树瀑布》 教学案例（最新5篇）

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教学要求：【第一篇】

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

课时【第二篇】

一、激趣导入，揭示课题：

1 学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2 庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3 你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4 今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5 简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容：

1 自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2 检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

（杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉）

（2）指名读通课文，评价纠正。

3 轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4 交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5 分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文

自渎—指名读

四、指导写字：

1 出示生字，读一读。

2 说一说这些字写的时候要注意什么。

3 用钢笔描红、临写。

五、作业：

1 抄词

2 朗读课文。

《黄果树瀑布》教案【第三篇】

导入

1、知道我们今天上哪课吗？预习了？那好，出一道抢答题（不用举手，知道就立即大声说出来。）我带来一张照片，看——请猜一猜我是在哪儿留的影？瞧，你们多聪明！对！——黄果树瀑布。你们刚才说的时候，声调里充满了惊喜，充满感情的语言才好听。既然大家已经预习了课文，一定对黄果树瀑布有了自己的感受带着你的感受读课题。

2、（出示生字词）

3、几生读课文。

精讲

一、看

1、听同学读课文的时候，老师提两个要求：

①有没有读准字音，读通句子。

②同学们，有时候一个词、一个句子就是一幅画面。读着课文，读着读着你的眼前会出现怎样的画面来呢？如果你的眼睛就是一架照相机，你得笔就是快门，你能捕捉到那些动人的画面定格为一张张美丽的照片呢？就让我们仔细地听，勾画下相关的语句。

2、前后四人小组交流，泥都扑捉到那些画面，美在哪里。

3、全班交流。指导朗读

a、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

“泻”字让你感受到了什么？（速度快、来势凶猛）把泻字换成流子可以吗？为什么？（换成流就不能表现出瀑布的气势）

悬挂：可以看出瀑布的险峻之美。

宽幅白练：可以感受到瀑布很宽，很有气势。

b、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

通过对一系列动词的朗读、揣摩，体会“银雨撒金街”的奇趣和壮观。

黄果树瀑布的水，随季节变换出种种迷人奇观。冬春季节水小时，瀑布铺展在整个崖壁上，不失其“阔而大“的气势，游人赞美它如银丝飘洒，豪放不失秀美；秋、夏水大时，如银河倾泻，奔腾浩荡，势不可挡，瀑布激起的水雾，飞溅一百多米高。飘洒在黄果树街上，又有“银雨洒金街”的美称。

4、看到这一幅幅画面，请你用一个词语来形容。

过渡：这是我们看到的黄果树瀑布，仅仅是照片留存在记忆里不免有些苍白，初到黄果树瀑布，作者可是未见其形，先闻其声的呀，那么听到的瀑布又是怎样的呢？请同学们在读课文找一找描写声音的词句大声地读出来，体会体会。

二、听

1、交流——朗读

a、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

体悟“飘”字的精确两个比喻句的鲜明。

b、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

千万架：可以感受到非常有气势，大合唱可以感受到声音很响亮且有节奏。

c、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

比喻句：作者置身在黄果树瀑布的谷底里，面对着瀑布，为什么说是“四周乐声奏鸣”呢？（因为有回声，书上说“山回谷应”。）

“细胞”是什么？（“细胞”是生命组成的一部分）对，没有了细胞也就不存在人了。

“细胞灌满了活力”是说什么呢？（是说生命充满了活力。）

d、我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

抓住“久久”“任”“扑上”“打湿”“聆听”等词体会作者如痴如醉的神态。

比喻句：为什么说“胸膛像张开的山谷呢？”（是说人看到这样的美景，感觉心胸很开阔，很豁达。感觉很受震撼。）

是啊，欣赏了这般美景，我们就忘掉了忧伤、忘却了烦恼、忘却了生活之间本不该有的小小摩擦。我们会由衷地发出我们的生活多么美好，我们的人生多么富有的感叹。而同时我们又会有一种“震撼”的感觉，那种感觉好像是接受了一次灵魂的洗礼，自己一下子感到渺小起来。（老师充满激情地）

同学们，有这种“豁达”、“震撼”的感受吗？（同学们被震撼了，老师也被震撼了，这种震撼的过程其实就是生命成长的过程。）

总结

1、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，如果让你用一个词语来形容，你会想到哪个词语呢？

2、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，作者将自己的感受浓缩所成一句话：

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

3、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，虽然她不及庐山瀑布的长，但我们仍会想到李白的那一句诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，不仅仅是作者被震撼了，连徐霞客也陶醉了：

绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

5、就请你选择你喜欢的一句话有感情地读一读，陶醉你身边的老师。

总结：大自然多么纯朴、富有，她就像一位伟大的母亲，她给我们带来了“烟台的海”、“庐山的云雾”、“九寨沟”，还有“黄果树瀑布”等等，她用自己无限的生机来陶冶我们的性情，滋润着我们的心田，震撼着我们灵魂，使我们的心灵得到净化，使我们的精神得到滋养，使我们的生命得到健康地成长。

《黄果树瀑布》教案【第四篇】

内容预览：

《黄果树瀑布》教案

教学目标：

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、 阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

2、 学习作者在写景中抒情的写作方法。

教学准备：

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习--（学生齐读课题）。

2、复习提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。）（根据学生回答板书：气势非凡 雄伟壮观）

那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态 声音）

二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美

（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来--学生接讲《望庐山瀑布》）

1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？

2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。

3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

指名交流 ：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

（1） 请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？

（2） 指名交流。（重点词：悬挂 宽幅白练 泻下来）（泻：很快地流）

那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。

（3） 那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

（4） 指名读句子。

（5） 现在我们一起欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的录像）

（6） 再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁愿意通过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。

（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观--学生接：银雨撒金街）

5、读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。

（1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。

（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非凡，雄伟壮观。

（3）理解银雨与金街（银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

（5）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的'水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，）

（6）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

（7）女生齐读，男生闭目感受。

（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1、学生自学。要求：（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。

（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

2、 四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，谈谈自己的感受，并让组员出出主意，把句子读得更好。

3、 集体交流。

刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗 飘 微风拂过 涌 盖过 喧嚣。） （学生交流感受：水声大）

刚进入黄果树风景区就能听到哗哗的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。

走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。）

（2）指名朗读：那我们该怎样把这种变化把我们的体会读出来呢。

（3）齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。

那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）学生交流感受。 (千万架织布机的大合奏，足以让我们感受到黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观)

（2）指导朗读。

瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观）

引导学生交流重点词语：直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣

（2）这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符，让人感觉到了它那无限旺盛的生命力，所以刚才的句子中说（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）

（3）我们一起来认真投入地读一读这句话。

过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（1）学生交流体会（作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）

（2）练习朗读。

四、学习第一自然段，倾吐胸中之感

1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。

2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）

五、整体感悟课文，升华情感

1、听全文录音，看瀑布录象，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再来一边观赏黄果树瀑布一边欣赏课文录音，也沉醉一回。

六、拓展训练

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

2、匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

气势非凡 声音

板书：黄果树瀑布 大自然的杰作

雄伟壮观 形态

《黄果树瀑布》教案【第五篇】

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解新词。

3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学时间：两课时

第一课时

一、创设情境，构建阅读话题。

1、回忆李白的《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

3、揭示课题，出示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。

二、初读课文。

1、播放配乐朗诵，交流听后感受。

2、放手试读，整体感知。

3、反复朗读，正确连贯认读。

（小组长在组内主持评议、改进）

4、点名分自然段朗读，读后评议。

5、检查生字词的自学效果。

（1）出示，点名认读。

（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。

（3）点名说字形特点及书写注意点。

（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。

三、再读课文，理清脉络。

1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。

3、学生在组内讨论练说。

4、全班交流，师生评议。

四、课后练习。

朗读课文，练习写生字词。

第二课时

一、复习。

1、听写词语。

2、自读课文，再现主要内容。

二、精读课文。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，理解“杰作”。

（2）指导朗读，突出“真是”和“杰作”。

2、学习第二自然段。

（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。（声音）

（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。

（3）理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。

（4）小结学习方法：整体自读感受—逐句朗读体会—感情朗读想象

3、用上述方法自学3、4两个自然段。

（1）小组读书，做记号。

（2）全班交流。

（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。

（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如闻其声的感受。

4、学习5—7自然段。

（1）学生自学，朗读进入情境。

（2）学生交流感受。

引导学生在读中理解下列句子：

“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”

“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”

“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。

5、学习第8自然段。

（1）登上平台，你看见了什么？

（2）学生介绍徐霞客。

（3）通过朗读，体会“谛听、沉醉”。

三、学生美读体味。

黄果树瀑布的哪一点最让你难忘，把这一段美美的读出来或背出来。

四、课后拓展练习。

画一幅《黄果树瀑布图》，配上有关文字，制作成书签。