《蜜蜂引路》第二课时（精编3篇）

【前言导读】此篇优秀教案“《蜜蜂引路》第二课时（精编3篇）”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

公开课《蜜蜂引路》教案1

知识塔

一、你能把小乌龟送回家吗？

二、夺红旗，和同桌比一比，看谁先夺得红旗

聪明屋

一、一字扩词，再用词填空

他（　　　）喜欢打篮球，一放学就直奔体育馆。

学习委员成绩很好，她（　　　）得到老师的表扬。

我们学校的校车（　　　）都是一个男司机开的，最近却（　　　） 由一个女司机开。

他（　　　）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

二、读一读，画一画

益智园

发挥想像编对话

养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“________________？”列宁笑着说：“______________。”养蜂人说：“______________。”列宁说：“____________。”养蜂人说：“_______________！”

公开课《蜜蜂引路》教案2

教学目的：

1.学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2.了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备：电脑、图片、磁带。

教学过程：

第一课时

一、导入：

师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。

二、新授：

1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？

2.指名读文：（读自己喜欢的段落）

3.理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，　用“附近”说一句话。

师：你觉得列宁是个什么样的人？

4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

生：自读第二自然段，并说说写了什么？

5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？

2）结果怎样？

3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）

6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？

9、用自己的话复述课文。

三、总结：生总结。

第二课时

一、读词语：电脑

引路　　养蜂　　花丛　　仔细　　采蜜　　同志

加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

二、学写生字

1、生：分析每个字形结构及怎么记

2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。

3、组词，扩句。4、课后习题第2题。

《蜜蜂引路》教学案例3

一、教材分析：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

二、教学要求：1 认读六个生字，会写九个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3 通过拼读掌握生字。4 通过自由读了解向导是谁。5 通过有感情朗读，感受列宁的智慧。

三、教学重难点：1 认读六个生字，会写九个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学准备：学生完成《自学导学提纲》

五、教学过程：

（一）直接导题，质疑

跟着老师一起板题，提醒写字规则。读了课题，你有什么疑问？

（二）初读课文，交流生字词

1、是呀，蜜蜂是怎样引路的，我们先读读课文吧。注意借助拼音把生子的音读准，把句子读通顺。

2、昨天我们在家里自学了这篇课文的生字词，来，看看我们的孩子学得怎么样了。（拿出自学题卡）快快复习一遍吧！

3、（出示会认字）会当小老师吗？来，教教大家。（生教生读）看谁更能干，读字后能教大家组一个词。（生教字并组词）真棒！知道吗？我班有些特聪明的孩子，还能给生字组两个词呢！（生教说两个词）

(三）再读课文，感受列宁的智慧

1、都和生字宝宝交上了朋友，那课文会读了？（生读后指名读一二自然段）你觉得他们读得怎么样？（评价后再读）

2、听了他们的朗读你知道了什么？（预设）

生1：1922年列宁住在莫斯科附近的一座山上。

（师引导学生联系生活经验理解“附近”）某某学生，看看哪些同学在你的附近，哪些同学在你旁边，哪些同学在离自己较远的地方？看来，你理解了“附近”的意思，谁会用附近说一句话呢？（生自由说）老师的家就在学校的附近，三四分钟就到了。

生2：列宁和养蜂人的关系很好，他常常派人去请他来谈天。

你真会读书，“常常”你怎样理解？我们可以换上一个什么词？（经常）

生3：往常派去找他的人到莫斯科去了，列宁只好亲自去找。

“往常”，你是怎么理解的？

3、是呀，只好自己去找吧。可列宁从没去过养蜂人的家，该怎么去呢？谁来读读第三自然段。

a 默读，想想列宁的住处、园子、小房子、蜜蜂各在什么地方？（稍后）能干的孩子还可以画一画列宁找养蜂人的路线图。

b 好，同学们，列宁的住处在哪儿？谁来把它画出来，我呢，用“五角星”标志莫斯科所在地。（学生完成板画）

c （指板图）这座小山离莫斯科不远。列宁发现的花丛中哪儿？谁接着画？花丛里还有什么呀？（学生继续板画）观察得多仔细啊！那么，园子在哪儿？你怎么知道在花丛的附近？你来画出园子的位置吧！（学生接着板画）咦，这儿还有一所小房子，小房子在哪儿呢？（完成板画）（画得不对的地方提示学生互改）

d 这，会是谁的房子呢？你怎么想到的？（指多名学生说）

e 出示“想一想，做一做”

蜜蜂采了蜜就要飞回（  ）。

养蜂的人往往住在（  ）附近。

列宁跟着采了蜜的蜜蜂走，就可以找到（  ）

指名填空，齐读。

f 列宁也是这样想的！他走到那所小房子跟前，敲了敲门，开门的是谁？书中用了一个词（果然），“果然”的意思是？（结果和预料的完全一样）谁能用“果然”说一句话？（指两三名学生）

g 能试着背背这一自然段吗？（利用板画帮助记忆）

4、同学们，养蜂人看到从未去过他家的列宁，竟然敲开了他的家门，他的心情会是什么样的？（高兴、激动、惊喜、惊奇……）请大家带着这样的心情读读养蜂人说的话。（生齐读）列宁笑着说…（学生接读）

5、（指课题）孩子们，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（不能）那么，列宁靠什么找到养蜂人呢？（生畅说）

（师总结）对了，列宁是靠动脑筋、想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到了养蜂人。今后啦，我们要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，也一定能找到解决问题的办法。

（四）写字教学

1、学生认字、读字，说说哪些字你想给大家提个醒儿。特别注意“派”的写法。

2、学生练字，教师巡视，个别指导。