小学四年级语文教案【范例4篇】
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小学四年级语文教案【第一篇】
教学目标
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
预习探究合作交流
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
品读体验
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
四、巩固延伸
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
小学四年级语文教案【第二篇】
教学目标：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
重点难点：
读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
4、课件出示全诗，师范读，学生齐读
5、简介贾岛
6、揭题：板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
二、轻声自读课文两至三遍，课件出示要求：
三、检查自读效果。
1、学生展示导学案第三题。
2、认读生字词或新词（出示课件）：
3、指导读好下列长句：（出示课件）
4、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。（见课件8）
四、作业
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画，说说图意，看看课文中哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。
2、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
3、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
4、理解重点句：（出示课件）
5、出示重点词语：夜深人静 月光皎洁，学生展开想象，体会当时环境之幽静、迷人。
6、小结，板书：发生 深夜访友 以诗相赠
第三自然段
1、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“--”和“﹋”画出有关的句子）并交流。
2、重点理解“妥帖”
3、比较分析：（出示课件，学生交流）
4、小结，板书：发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六自然段
1、默读思考并交流：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
3、小结，板书：__ 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流：“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
3、出示韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小结，板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
学生自学第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作业：
1、熟读课文，准备复述。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
四、板书设计： 9、推敲
发生——夜深访友 留诗相赠
发展——一字斟酌 反复推敲
__——冲撞仪仗 请求宽恕
结局——韩愈表态 贾岛赞同
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。
二、指导讲故事。
1、熟读课文。
师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、提示讲述顺序。出示板书(略)。
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
三、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
（1）把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
四、作业。
1、造句。
2、练习把这个故事讲给别人听。
小学四年级上册语文教案【第三篇】
一、教学要求
1．知道写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。
2．指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。
二、教学过程
（一）情境激趣
1．请同学们看一段简短的录像。（一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待）
2．你们看到了什么？有什么想法？
（二）研读例文
1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是___________。
2．指名读。
3．小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗？过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是1篇作文了。你们愿意试一试吗？
（三）尝试写作
1．进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真____________。”
2．真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢？是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢？现在请大家想一想，再写下来。（让学生写15—20分钟）
3．写好了吗？把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。
4．在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。
5．谁愿意把自己的文章读给大家听。 （在听的过程中老师及时给予评价）
（四）再读例文，完成习作
1．语文书上还有1篇作文呢，一起来读一读。
2．多有趣啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家分享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗？
3．请大家自己读一读第19页的两段话。
4．通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么？
5．你准备写什么？
6．写作时要注意什么？（先打草稿，再修改，最后誊写）
小学四年级语文教案【第四篇】
教学目标：
1、学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。
2、流利、有感情的朗读课文。
3、体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。
教学重点：
从作者的描写中体会荷花的品质。
教学难点：
使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。
基础知识：
1、正音字：脾（pí）隙（xì）剔（tī）缀（zhuì）
2、形近字：篇-偏 豪-毫 茂-戍 炼-练
3、释词：
心驰神往：心神飞到（向往的地方）。
沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。
气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。
媲 美：美(好)的程度差不多；比美。
4、生字：
偏：释义：①不正；倾斜；离开中心的；跟“ 正 ” 相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正；只注重一方：偏护|偏心|偏爱。③辅助的；不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。
豪：释义①才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。②气魄大；直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。③值得骄傲；感到光荣：自豪。④指有钱有势：豪门|土豪。⑤强横：豪强|巧夺豪取。
茂：释义：①植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。②丰富精美：图文并茂|声情并茂。
祖：释义①父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。④姓。
批：释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物：批发|批购|批量。④量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判|批评|挨批。
拢：释义：①合在一起；使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近；到达：靠拢|拢岸。③聚起；总合：归拢|拢共。④梳（头发）：把头发拢一下。
迎：释义：①接：迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。②面向着；正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。
碗：释义①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。③量词：一碗米
隙：释义①裂缝：孔隙|门隙|缝隙。②（地区、时间）空闲：间隙|空隙|田边隙地。③机会；空子：乘隙|无隙可乘。④感情上的裂痕；人际关系上的隔阂：有隙
炼：释义：①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。
扮：释义：①化装；装成：打扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成（某种样子）：扮鬼脸。
教学准备：荷花图片、有关荷花的诗文。
教学时数：3课时
教学设计（A案）
第一课时
一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。
二、读文学习生字：
1、初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。
2、绘声绘色读文，划出生字。
3、自主学习生字，教师适当补充
4、字形重点强调。
5、字，组词，编故事，巩固生字。
三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文
第二课时
一、直奔主题，进入讲读：
1、初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？
写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。
2、得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的？
十分激动，渴望去看一看。
3、请你读一读。
4、指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。
5、那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的？（香、美）读出这种香和美。
6、作者的心情如何？你有何感受和体会？（作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。）
7、离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如何？
流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。
8、学习这篇文章后你有何收获？（学生畅谈）
二、布置作业：1.朗读《野荷塘》；2.欣赏《荷塘月色》。
第三课时
1、听写生字；
2、朗读展示，看谁读得好。
3、处理课后习题：
（1）读词，联系文中的词句解释词语的意思。
（2）填一填，比一比。整理本单元3篇文章的思路，即写作顺序。
4、全班欣赏朱自清散文《荷塘月色》。
5、作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写作文做准备。
教学设计（B案）
一、设置悬念，激发阅读兴趣。
同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗？能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘？今天我们来学习1篇课文《野荷塘》。看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。
二、整体感知，了解野荷塘的美。
1、读文，想想作者几次来到野荷塘？每次看到的景色有什么不同？自由读课文。
2、把自己的收获适当做标记。
作者两次来到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研读课文自然段。
三、 点上探究，体验野荷塘的美。
再读课文，想想作者两次到荷塘，他的感受如何？
（把握重点词语进行理解。）
四、指导朗读，再现野荷塘的美。
多种形式朗读课文。
（1） 师配乐范读。
（2） 指导学生配乐朗读。
（3） 指名读。
五、与文本对话。
读完课文后，说说自己的感受。把感受写在日记本上。