小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计【精选4篇】

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部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【第一篇】

教材分析:

本课是语文出版社s版小学语文第二册第17课。

设计理念:

新课程标准要求在识字教学中让学生乐于识字,有主动识字的愿望。在新颖的动画课件激趣下,能够主动积极的思维。在快乐读书中

有所感悟和思考,受到情感熏陶,体现个性化阅读。尊重差异,鼓励创新,用游戏引导学生自主合作识字,注意语言积累,给学生以

想像和创造的空间。

教学目标:

1、运用多媒体课件,使学生知道小蝌蚪的生长过程。

2、正确认读8个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点:

正确认读8个生字。

教学准备:

录音机;多媒体课件;生字、词语卡片。

教学流程:

一、创设情境、导入新课。

1、(出示池塘课件)小朋友们你们知道图上画的是什么地方?

2、学生发表见解。

3、在这美丽的池塘里发生了一个有趣的故事,你们想听吗?

(演示课件小蝌蚪找妈妈的全过程)

4、学生边看画面边听故事。

5、这个故事叫什么名字?

6、学生齐答。

7、举起你的小手和老师一起写课题好吗?

8、学生书空课题,并齐读课题。

(创设学习氛围,激发学生学习的愿望和兴趣,使学生想学、乐学)

二、初读课文、自主识字。

1、请同学们自由的读课文。初读课文时,如果遇到不认识的字怎么办?

2、学生说识字方法。

3、同学们的识字方法真多,下面就请你们一句一句仔细认真地读,看谁认识的生字多。

4、学生自由读文,自学生字。

5、同学们课文读得真认真,一定认识了许多生字,是吗?那就把你认识的生字读给大家听吧!

6、学生逐字汇报自己认识的生字,并说识记方法,教师根据学生汇报出示生字课件,并引导学生说不同的识记方法。

7、生字认识了,生字带出的词语你们认识吗?

8、(出示词语)学生读生字、词语。

(让学生自主识字,会读、会认,享受自主学习的乐趣,培养主动识字的能力。

三、课间律动。

播放歌曲《小青蛙》,学生做自己喜欢的动作。

四、熟读课文,品评感悟。

1、把生字、词语送回到课文中,美美地读课文。

2、学生自由练读。

3、数一数这篇课文有几个自然段?

(一)学习第1自然段。

1、指名读第1自然段。

2、学生读文,汇报第1自然段写什么?

(二)学习第2自然段。

1、(课件出示第2自然段课文)同学们,仔细观察第2自然段与第1自然段有什么不同?

2、学生比较后汇报。

小蝌蚪的话读得有感情。

4、指名试读。

5、学生读文评价。

6、学生仿照老师练读。

7、指名读文。

(三)学习课文第3自然段。

1、小蝌蚪照鲤鱼妈妈说的样子去找妈妈,他们找到了吗?下面请同学们按照读第2自然段的样子,美读第3自然段。

3、指名读课文。

(四)学习第4、5自然段。

1、听了乌龟妈妈的话,小蝌蚪最后终于找到了妈妈,谁来读第4自然段。

2、指名读文。

3、小蝌蚪找到妈妈后,自己是怎样做的?咱们边做动作边读第5自然段好吗?(出示第5自然段课文)

4、学生做动作读文理解词语“一蹬、一跳、蹦到”。

小蝌蚪找到了妈妈,后来怎么样了呢?请同学们齐读第6自然段。

(通过不同形式的朗读,使学生在比评感悟的熏陶,充分培养学生自主学习的能力。)

五、游戏增趣、巩固识字。

课文时偷偷地跑到荷叶、荷花的后面了,你们能把它找到读出来,并回答老师一个问题吗?

2、学生在游戏中认读学生组词、说话。

3、小结:请同学们观察图结合课文说一说蝌蚪从开始找妈妈到变成青蛙,身体发生了哪些变化?

4、学生看图汇报。

六、布置观察,实际感悟

同学们回答得真精彩,看来你们观察得很仔细。课后自己养一只小蝌蚪,观察它是怎样变成青蛙的,好吗?

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【第二篇】

[教学要求]

一、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。

[课时安排]

两课时。

第一课时:激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时:讲读课文。朗读全文。简要复述。

[教学过程 ]

第一课时

一、导语 ,激发学习情绪。

这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

(揭示课题,“蝌蚪”(kē dǒu))

二、自学课文。

揭示自学要点:

1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

三、检查自学情况,教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。

鲤鱼 让学生看插图,认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”,“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

披 让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

碧绿 让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)

shāng

衣裳 “裳”指导学生发轻声,后鼻音。

四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句,或一人读一节)

五、理清层次,分段。

根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)

提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。)

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样,课文分成几段?

课文可分成三段:

1. 池塘里有一群小蝌蚪。

2. 小蝌蚪找妈妈。

3. 小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。

(老师范读全文。学生边听边观察插图)

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。(一人识一个,联一个词)

快读。(要学生迅速读出字音)

写字。

第二课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)

提问:你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢?

(引导学生区别“一群”与“一群群”)

3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话:小蝌蚪。)

4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)

5.指点:课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用“快活地”一词,出示:“快活地”的句式)

6.齐读第一段。

第二段。

1、叙述:小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸,贴在的原来的水草图上),你们看,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。

2、小蝌蚪游呀游呀,看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上,取下未长脚的小蝌蚪)。这时候,小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

(例句:谁是我的妈妈呢?

我的妈妈是什么样儿的呢?

我们的妈妈在哪儿呢?

…… )

3、小蝌蚪想妈妈,就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读鲤鱼妈妈的话,大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸,贴在水草图上,让学生比较。)

5、指点:小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸,再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸),小蝌蚪会怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点:青蛙是四腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

复习读:鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!

妈妈,原来你在这儿啊!

妈妈,我们终于找到你了!)

4、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子,课文上是怎么描写的?让学生比较。

课文上描写的:

荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。

换一个说法:

荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?(课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。)

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?

(板书:蹲 披 露 鼓 )

7、启发:这些表示青蛙动作的词,都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?

8、这是写青蛙的动作。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

(板书:碧绿的 雪白的)

9、比较:

青蛙披着()绿的衣裳,露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小朋友,想一想,为什么要把青蛙写得这么美呢?

12、讲述:因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们小朋友要好好保护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文。

(学生自学课文最后一节)

14、出示卡片:蹲 蹬

让学生认读,并区别其含义。

三、朗读全文。

四、简要复述。

小蝌蚪怎么找妈妈的,我们知道了,在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?

学生默读,准备复述。

〔板书设计 〕

小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴

两条后腿 披 碧绿的

两条前腿 露 雪白的

尾巴变短 鼓

尾巴不见了。 蹲◆

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【第三篇】

设计意图:经过前面三个课时,孩子们对《小蝌蚪找妈妈》这个故事更加的理解与充满了表演的兴趣,本次活动中增加了荷花、池塘花草及音乐,使游戏多样化、创新性地开展提供了的保障,游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行,为了让孩子们充分投入游戏,激活孩子们的表演欲望,将游戏推向了高潮。我设计了本次活动。

活动内容:《小蝌蚪找妈妈》(四)

活动目标:

1、利用周围的材料合理布置游戏场地。

2、大胆的利用肢体语言,连贯有序的进行游戏。

3、进一步学习正确地评价自己和同伴的表演。

活动重点:能根据音乐大胆的用肢体语言,连贯有序的进行表演游戏。

活动难点:在活动结束时能正确地评价自己和同伴的表演。

活动准备:继续丰富游戏环境,增添一些荷花,水草等辅助材料。

活动过程:

一、听音乐入场,激发幼儿表演兴趣。

二、回顾上次游戏,提出要求。

(一)小朋友们,上次我们表演了《小蝌蚪找妈妈》,在故事中你喜欢扮演什么角色?这次你想扮演什么角色?表演的时候应该注意什么?(鼓励幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求)。

(二)小朋友们上次表演的都非常的棒,今天凯红老师还请小朋友来表演,在表演之前凯红老师有几个要求:

1、能按顺序进行表演,没有轮到自己表演的时候能耐心的等待。

2、在表演时能大声的进行对话及大胆的运用肢体语言进行表演。

3、遇到问题不急躁,耐性地和同伴进行协商解决。

4、表演完的小朋友能安静的观看别人表演。

三、引导幼儿利用周围的材料合理布置游戏场地,指导幼儿进行角色表演,感受表演游戏的乐趣。

(一)按照幼儿的意愿选择角色,进行故事表演。

(二)师幼共同布置场地。

(三)幼儿开始表演。

四、评价游戏,结束活动:

(一)在这次表演中你觉得谁表演的比较好?为什么?

(二)你觉得还存在哪些不足的地方?可以怎么把它变得更好?

延伸活动:将头饰等材料放到表演区,供幼儿继续表演。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【第四篇】

设计意图:这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经验。 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。

目标

1、能安静地倾听故事,知道故事名称、理解故事内容;发展幼儿的观察、比较的能力。

2、根据故事内容,分角色表演。

准备

1、小蝌蚪的头巾若干,把幼儿打扮成小蝌蚪

2、活动教具一套

3、录音机、磁带

过程

1、 分段欣赏故事,学讲角色对话

(1)幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作(双臂交叉抱住身体、晃着头),游进池塘(活动室)

老师:嘘---(幼儿安静下来)暖和的春天到了,睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了(老师做动作、幼儿学动作)……产下许多圆圆的卵(老师、幼儿全体蹲下扮成卵)……青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起来了(做动作)……非常地快乐。

(2)逐一出示活动教具,幼儿在提问中学讲对话

a. 有一天,鸭子妈妈……小蝌蚪高高兴兴地向前游去(边讲边操作活动教具)

老师:小蝌蚪看到了什么?怎么问?鸭妈妈怎么回答?

b. 一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去(边讲边操作活动教具)

老师:把谁当成了妈妈?大鲤鱼怎么说?

c. 一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去

老师:又把谁当成了妈妈?乌龟妈妈怎么说?

d. 小蝌蚪游呀游……结束

老师:小蝌蚪找到妈妈了吗?开始时它怎么问青蛙妈妈?青蛙妈妈怎么说?(了解青蛙生长过程)

e. 告诉幼儿故事的题目

老师:刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》(跟念)

2、安静地听录音,整体欣赏故事。

下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。

老师:听完后问:小青蛙找到了妈妈心情怎么样?

那么你们遇到高兴的事情会怎么样?

(深入词汇,要求幼儿把自己高兴的情形表现出来)

3、 学习分角色表演,学讲对话。

(1) 故事里谁是你最喜欢的,为什么?

(2) 请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来(将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上)

同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好

喜欢做小蝌蚪的和老师一起

(3)教师讲叙述内容,幼儿分角色表演并说出对话内容。

(4) 听录音,自由分配角色表演。

(5) 结束:小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。(离开活动室)

活动反思:

1、本次活动先分段欣赏故事,利用活动教具吸引孩子的注意力,使幼儿在活动中获得了多方面的知识,了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及开心时你会怎样表现,挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制,使幼儿得以全面发展。

2、活动第二部分以角色游戏的形式进行,让孩子自由选择故事中的角色,符合幼儿的兴趣和需要,符合幼儿的年龄特点,同时体现了孩子的主体性。最后孩子自由组合分角色表演,使活动进入*。幼儿在活动中的积极性很高,从头到结束都保持着浓厚的兴趣。

3、活动根据孩子的年龄特点,听听说说玩玩动静结合,做到"动"、"静"结合,有张有弛,幼儿学起来有劲,教师上起来省心,教学效果大大提高。

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