《猫》教学设计（汇总4篇）

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课文猫课堂实录第一课时【第一篇】

师：猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。

(板书：说读)

什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。

(板书：说猫、说人、说文)

咱们首先来说第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。

(板书：生命之美和命运之悲)

怎么说呢，老师先举个例子：“第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱；它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们”。同学们看，老师在说这段话的时候交代了这只猫的来历，介绍了这只猫的个性特点——活泼，还交代了它的结局。咱们就按照这样的方法来说，好不好？

(学生认真浏览课文，准备说话)

生：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。

师：他简单地说了猫的来历，说了猫的特点，还说了一件小事——帮作者捉老鼠，当然啦，他说第二只猫还遗漏掉了一些信息，还可以补充什么内容？

生：它还会爬树，还会去晒太阳。

师：你读书就比较仔细，会爬树，还会去晒太阳，可见，我们在平时读书的时候要关注细节。

生：它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。

师：很好！同学们，经过这样的补充，咱们说第二只猫的时候就显得全面了，下面谁来说第三只猫？

生：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。

师：没有前两只猫那么活泼，那么可以用一个什么词来修饰呢？

生：忧郁。

师：不是很好嘛，课文中现成的很好的词语，它很忧郁，请继续。

生：有一次我误会了它，还打了它，然后两个月之后它死在了邻居家门口。

师：说得很好，前因后果都交代清楚了，他说到了误会了它，还打了它，后来它死在了自家的屋檐下。同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。

生齐答：都死了。

师：死了？刚才我们说有时候可以提取课文中的关键词来回答问题，这三只猫的命运也可以用课文中的一个词来概括。

生齐答：亡失。

师：因为它们的命运最终都是亡失，所以在回忆三次养猫的经历时，课文的感情基调是一种淡淡的忧伤。同学们感受到了吗？下面咱们进行第二个板块的学习——说人。说什么呢？

(板书：养猫之乐和失猫之痛)

课时安排【第二篇】

1课时

课外拓展【第三篇】

在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

猫课文解读【第四篇】

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

学习目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。