《郑成功》第二课时教学设计精彩10篇

通过对郑成功生平与成就的深入分析，激发学生对历史人物的兴趣，培养他们的历史思维能力与人文素养，增强对民族精神的认同感。下面是勤劳的小编为大家分享的《郑成功》第二课时教学设计精彩10篇范例，欢迎借鉴参考。

交流学习成果： 【第一篇】

1、下面我们来交流一下学习的收获。

A、宝岛台湾

引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。

（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）

过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

B、收复台湾

过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？

（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。）

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

看了刚才的画面，你想说什么？

引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个 ，他们 ，高山族的酋长也送来 ，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们 。

这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾， 。

载歌载舞什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

C、建设台湾

过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？

（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）

D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

《郑成功》的教学设计 【第二篇】

《郑成功》教学设计四

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：248

《郑成功》教学设计

河头中心小学 虞国俊

教学目标：

1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解中国台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学过程：

（一）创设情境，导入课题。

孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料，相互交流）。

[教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。]

②课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？

③出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。

△读一读，相信你们一定能读准！

残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你读得真好！就请来当小老师，带着大家读读看。生字这个“拦路虎”了，读书就顺畅多了。

[教学设想：培养学生独立的识字能力]

（三）自读课文，整体感知。

1、用自己最喜欢的方法读课文，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。

2、读完了课文以后，请大家思考一下文中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？

（板书：收复中国台湾、建设中国台湾）

3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？

4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？

过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何“收复中国台湾”。现在我们就来学习这一部分的内容。

[教学设想：抓住文中的关键句，这样就能整体把握课文内容，培养了学生的概括能力。问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。]

（四）精读感悟，披文入境

1、课前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑课件）

2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？

3、下面请大家自由地朗读课文4—5节。一边读一边想一边划，把�

4、学生精心读书，教师巡回指导。

5、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？

[教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略课文的气势和内蕴。尊重学生在学习过程中的独特体验。

如：学生在反复阅读“这支前进中的庞大军队……战旗”。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到“英勇的郑军官兵……失去威力”时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。……学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。]

（五）设置场景，积累内化。

1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了中国台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。

（课件出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。）

2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容：

①郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复中国台湾的激烈场面；

②回答中外记者的问题。

3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。

4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄——郑成功。

[教学设想：创造性地复述课文内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对课文的语言文字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。]

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：郑成功）本文转载

质疑问难： 【第三篇】

通过课前的预习，你有什么问题吗？

《郑成功》的教学设计 【第四篇】

《郑成功》教学案例——在教学中指导学生分层

本文是1篇难得的爱国教育的好教材。文章记叙了郑成功收复台湾、建设中国台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽功业，告诉我们他是令人永远铭记的民族英雄。课文思路清晰、层次分明。

师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？

生：（回答）第二至八自然段，也就是课文的第二大段。分别写了：决心收台---胜利收台---建设中国台湾这三件事。

师：对了，这样分三件事来写就是分层写法。每一件事我们就把它划分为一层，这一大段我们就把它分为：（生：那么这段就可以分成三层。）文章的篇幅较长，为了更好的学习课文，我们需要把它分层次来学习。

对！你们没这个习惯，是不是。现在我们大家就来体会一下吧。相信大家很快就学会分层的方法的。请允许老师和同学们一起把第第二大段读一下，好不好？        师引

师引读。

师：（指板书）先看第一层郑成功要收复中国台湾一定要做好准备工作同学们说说他做了哪些工作？

生：（回答）

师：对啊，俗话说，“养兵千日，用兵一时。”课文是怎样描述是怎样准备的呢？

生：（读、评议、回答）

师：（在学生读评的同时，相机点拨）同学们说得非常好。读书就应该这样勤于思考，有所思，才能有所的。那么郑成功是一支怎样的军队呢？作战的经过怎样？让我们看第二层是怎么描述的？

生：（齐读、回答）

师：请同学们闭上眼睛想象一下郑成功的舰队的军容、用自己喜欢的方式来描述一下好吗？——（生接：郑成功威然屹立站在船楼上，指挥着他的舰队。纪律严明、军容整肃。真不愧是威武之师、正义之师！）

生：我看到郑成功率领的雄师正乘风破浪，勇往直前；听到了海浪声，击鼓声、炮火夹杂在一起，战士们喊着：“兄弟们，冲啊！赶走荷兰鬼子！”

师：大家的想象力非常丰富。威武、英勇的郑军经过同学们阵么以描绘，仿佛就在我们的眼前。有这样的军队，郑成功已能战胜荷兰侵略者。打了胜仗后，郑成功还作了哪些事？

请同学选择你喜欢的方式去读课文的第7-8小节，看看第三层写了什么？（自由读）

有的同学别读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激情昂扬，鼓舞人心；更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼

（学生自由朗读、探究着每一层的含义）……

反思：

本文是1篇课文思路清晰、层次分明的好文章。我在课堂让学生通过反复的读书、深入的体会课文内容，在熟读的情况下进行指导分段、分层。教给学生分层的方法。然后给予学生“自主”，选择自己喜欢的方式读课文。学生在敬佩与好奇的情感驱使下，必然会兴趣盎然地开始自己的朗读。朗读首先成为学生的“兴趣”时，他们大胆尝试，敢于思索，通过自己独特的朗读表达他们对课文的理解。有的也许读得不够流利，但那份认真却使人欣慰；有的理解也许还不够深入，但自信却可见一班……随着感悟的深入，理解的透彻，学生对于郑成功知道得更多，对于课文内容也“懂”得更多。于是再次“朗读” 他们通过朗读演绎着内心深处对课文的欣赏，对民族英雄郑成功的崇敬、爱戴，对课文的喜爱……于是乎，有的同学个别读朗读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激情昂扬，鼓舞人心；更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼…….看着这“个性飞扬”的一幕幕，我感到了课堂教学的无限的魅力。在学会课文的同事、有学会了分层。达到了一箭双雕的作用。

郑成功教学设计 【第五篇】

一、复习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1—3小节。

二、学习课文第4—6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4—6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4—5小节，要读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7—8小节。

1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

五、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

《郑成功》的教学设计 【第六篇】

这篇课文是1篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是1篇对学生进行爱国主义教育的好教材。在教学时，我认真研读教材，精心备课，认真授课，现把自己的心得体会及反思总结如下：

一、抓住主线，理清思路，掌握内容。

在教学时，由于学生本来就对郑成功并不陌生，我就由郑成功这个人物说起，激起学生学习的兴趣，进而学习课文。在学生读准、读顺课文的基础上，让学生谈谈在初读中知道了些什么，大体理清了课文的脉络，了解课文的重点，从整体上感知课文。这样，为全文的学习打下了坚实的基础。

二、抓住突破口，落实重点，分散难点。

初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找课文中主要写了郑成功的什么事？其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”我设这样的问题，其目的是以重点段落——第二大段（第二至六自然段）作为突破口，引导学生自由读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。

三、在教学时，通过找出关键的词语或者句子让学生感悟。

通过找关键的词语和句子，能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。

四、拓宽阅读，拓展知识面。

课后，我让学生搜集我国的一些民族英雄，了解他们的英雄事迹，拓宽知识面，让学生不死读书，不读死书。

语文教学是一门遗憾的艺术，在这课的教学中，我也有些地方有待改进，比如细节处引导处理不足。细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。在教学时，面对学生回答不出，我自己有时会着急，引导时不能循序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。同时，对好学生的回答关注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性，而是有被教师牵着鼻子走之嫌。

“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平，让反思不白思。

《郑成功》教案 【第七篇】

一、 教案背景

1、面向学生：  小学六年级

2、学科：语文 苏教版小学语文六年级上册《郑成功》

3、课时：第二课时

4、课前准备：

用微机课提前浏览互联网站上的与《郑成功》一文有关的内容。

二、教学课题

苏教版小学语文六年级上册《郑成功》

第2课时教学目标：

1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

三、教材分析

《郑成功》一文是1篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是郑成功打败荷兰殖民者胜利收复中国台湾的经过，突出了战斗的激烈及官兵的英勇顽强。二是郑成功收复台湾后大力发展生产、开办学校。使学生潜移默化地受到了英雄主义和爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感。但课文涉及的历史背景与现实生活相距甚远，因此学生仅仅依据课文中描述很难形成对新知的意义建构，给教学带来了很大的困难。为了很好的解决这个困难，在教学中可以采用网络辅助教学的方式，利用超媒体组织教学内容，把课文涉及到的历史、地理等相关学科内容整合其中，创设一个开放的学习环境，学生可以自主地开展学习，形成对新知的意义建构，从而克服本课教学的最大障碍。

四、教学方法：

根据教材内容、教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和互联网搜索，以启发学生进行探究学

五、教学过程：

（一）创设情境，导入课题：

1、孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄图像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），今天继续学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

百度搜索

百度搜索

2、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

3、学生阅读资料。

4、读了这段资料，你想到了什么？

5、欢迎大家选取以下话题来研究学习《郑成功》

(1) 有关郑成功的：

为人    “民族英雄”称号的来历   伟大功绩     后人的怀念（或评价）……

(2) 有关中国台湾的：

风景名胜    特产    矿产资源    历史    回归     现状……

(3)有关收复中国台湾的：

原因    准备    经过……

(4)建设中国台湾：……

（二）研读课文，小组合作，尝试借助互联网搜索学习：

1、相信在这些问题中，一定有你最感兴趣的，最想了解的，那么今天就是一个绝好的机会，大家可以尽情地畅游网络世界，在互联网中上查找自己想知道的内容，学有所获。

2、请同学们以四人小组为学习单位，围绕你们最感兴趣的内容进行资料的收集与整理，共同学习。

同学们可以由2-4名伙伴组成学习小组，选择自己所感兴趣的一两个问题，用自己喜欢的学习方法理解、品味有关《郑成功》的知识。

（1）、围绕共同研究主题组合成学习小组，进行分工，小组成员共同完成一项内容的研究。

（2）、围绕所研究的主题，共同网络搜索的有关资料，相互交流，集体讨论，形成共识。

（4）、结合研究成果进行学习成果的交流，并每组推荐一个代表进行全班交流，其他小组成员作补充。

3、小组学习，教师巡视指导。

（三）汇报交流，畅所欲言：

学生以小组为单位自主交流。

（1）祖国宝岛台湾方面：

抓住“宝岛”，让学生通过同学的介绍与网站上的图片加深印象；也可引导学生谈谈你所知道的中国台湾的一些风景名胜及物产，做一次简单的网络旅游，让学生深深地体会到“祖国宝岛台湾”是中国不可分割的一块神圣的领土。师：你知道哪些有关祖国宝岛台湾的资料？百度搜索

（2）收复中国台湾方面：

这部分内容也是课文介绍的重点，让学生充分地交流，引导学生根据课文中的内容找到相关资料加深印象，更重要的是补充一些课文中没有的内容，借此指导学生学会运用网络资源来解疑答难，进一步了解郑成功等人的特点。

百度搜索

（3）收复中国台湾后的建设问题：

针对这方面的内容课文只是简单一带而过，所以可以鼓励学生自主通过百度网站搜索相关资料。适当地对课文资源进行添加，体现学习过程中的创新意识参与意识。  百度搜索

（4）谈民族英雄：

引导学生可以先谈谈什么叫民族英雄？为什么称郑成功为民族英雄？我国历史上还有哪些民族英雄？

百度搜索

（四）总结

同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——郑成功！

（五）课堂练习：出示课后习题3的成语，读后请学生将成语重新排列，说说排列依据，并选择造句：慷慨激昂 喜出望外 载歌载舞/横行霸道 负隅顽抗 惊恐万状

（六）板书设计：

2、 郑  成  功

收复中国台湾      出征——战斗——欢迎

发展生产

建设中国台湾

兴办学校

六、教学反思

网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。本教学设计充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。在实际操作过程中，“预设”的目标大多数实现，但课上还出现了一些小问题：如学生间观点的争论，个别小组配合不紧凑，部分学生操作技术不娴熟，时间紧张，少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习……尽管对课堂进行了有效的调控，课堂效果较好，可还是有一些不尽人意的地方。但是只要我不断反思，大胆尝试，那今后一定能借助互联网的资源搜索，更好地提高语文课堂教学效率！

小学语文第十一册《郑成功》教学设计 【第八篇】

一、基础积累（1）字音nú       （ ）      kǎng kǎi    （ ）       （ ）      shǒu     （ ）   lián           qià（   ）隶     驻 扎    （    ）（   ）    霸主      隐 蔽     野（    ）   拉犁    （    ）刀   融（    ）（2）词义1.慷慨激昂：                                     2.横行霸道：3.喜出望外：                                     4.惊恐万状：5.载歌载舞：                                     6.负隅顽抗：7.残酷：                                         8.奴役：9.眺望：                                         10.簇拥：11.酋长：                                        12.融洽：二、填空1.本文文体：（          ）。2.本文特点：（          ）。3.表达方式有：          、         、         、         、        。4.感情色彩分为：          、          、          。5.郑成功：名（     ），字（          ），（   ）朝将领。三、能力迁移1.请概括本文的中心思想。2.郑成功还没有收复中国台湾时，现状是什么样的？3.“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。’ ”有何作用 ？4.郑成功取得胜利的原因？5.本文第5自然段写的是整军官兵和荷兰侵略者作战的“激烈、艰难”的场面。从这个场面可以看出什么？6.本文最后一段有什么作用？

郑成功教学设计 【第九篇】

《郑成功》是苏教版国标本教材第十一册第一单元的1篇讲读课文。文章的最后一段概括了课文的主要内容。围绕着这段话，课文的2——6自然段写了郑成功率领军队收复台湾；7——8写了郑成功建设台湾。前一件事重点叙述，后一件事略微简单。第1自然段则简要地介绍了郑成功的籍贯。文章的2——6自然段又可以分为4幅画面，分别为“临风眺望”、“渡海东征”、“英勇战斗”、“热烈欢迎”。整篇课文条理清晰，结构完整，详略得当，主题突出。

教学目标：

1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。

教学重难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。

课前准备：

1、搜集郑成功的相关资料；

2、教学课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。（生齐读）

2、回顾收获：

通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件事来写郑成功的：__________、_________;文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：面对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_____这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂的表达收复台湾的决心，我们________。那么，郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢？让我们继续——

（板书：收复台湾 建设台湾）

(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要内容：课文主要讲了哪几件事--收复台湾、建设台湾”；不仅如此 ，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是1篇写人的文章，抓住什么来写的。

2、新《课标》指出：“要重视学生独特的感受、体验和理解”。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动……为下面的教学奠定基调。)

二、阅读“收复”段落。

1、让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾？（4——6节）

2、先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎么写郑成功收复台湾的？抓住了哪几个场景？（战斗前——战斗中——战斗后）

（设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解“收复台湾”段落的写作思路。）

3、让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的？（战前准备充分或对战斗充满必胜的信心）

4、文中的哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？划出来读一读。

交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心；

（2）出示“郑成功在一群……战旗招展”

（抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会）

交流后读。从你们的朗读之中老师确实感受到郑成功充满了必胜的信心。

5、 同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读。

(思考：

1、这段对战斗场面的描写，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着用不同的线条划一划。

2、在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？)

自由读后交流。

我们首先来交流一下这段话中哪些句子直接表现了郑军官兵的英勇？谁来读一读？

A.第一句教师点拨：冒着炮火、驾着舰船、团团围住敌人，多么英勇的郑军官兵！

B.第二句读到这个场面的时候你的心情是怎样的？生：高兴、痛快。师：是呀，炮弹击中敌舰的药库，真是大快人心。

C.第三句敌人再也没法逃脱了。

那么又有哪些内容从侧面衬托了郑军官兵的英勇呢？

交流：A.“负隅顽抗”是什么意思？“隅”本指角落，在这句话中隅指的是什么？

敌人企图…………负隅顽抗，他们的阴谋会得逞吗？

像“负隅顽抗”这样的含有批评、贬斥之意的词语我们称它为贬义词。

B.“惊恐万状”是什么意思？想象一下敌人会有怎样的丑态？

这是描写敌人丑态的内容，和表现郑军官兵的英勇有关系吗？

敌人的恐惧、无能更加衬托出郑军官兵的英勇。

那么在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？

（出示打中药库段落，讨论：郑军官兵英勇战斗的场景应该很多很多，那么文中为什么要抓住这样一个场景来写呢？）

6、齐读：同学们，让我们一起把这段话读一读，感受一下郑军的英勇善战。

生齐读。

(设计意图：1.着力培养学生的想象力和语言表达能力。文字是抽象的，这些抽象的文字经过有机组合，加上读者的想象，就变成一幅幅生动活泼的画面。这段教学中引导学生抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会等都在学生面前展现了一幅幅生动的画面。

2、紧扣写法，学习“文理”。语文教学不能只停留在对文本内容的理解与感悟上，还要站在学生的角度指导学生阅读，在阅读中学习写作。本环节教学紧扣“正面描写和侧面描写相结合”、“点面结合”的写法，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的内容，揣摩文章的写法，实现“学以致用”的目标。

3、将词语教学与具体的'语境结合，避免了枯燥的分析与讲解，实现教学目标，突破了褒义词与贬义词区分这一教学难点。)

7、正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，最后只好统统举手投降。郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

郑成功的军队进入台湾，受到了台湾人民的热情欢迎。文中抓住人们的哪些表现来写的呢？

（理解“喜出望外”，褒义词）

（理解“载歌载舞”人们多么开心啊！）

开心齐读。

（设计意图：抓住关键词的教学突破教学难点，降低教学难度。学生在理解词语的基础上通过读文、想象，感受了文章表达的情感，想象出文章描绘的画面。）

三、阅读“建设台湾”。

1、当郑成功收复台湾后，他是怎样建设台湾的？

老师想请同学们讨论学习这一部分内容。课文抓住哪几方面来写郑成功建设台湾的？

2、讨论后概括（大力发展生产力、兴办学校）

3、郑成功收复台湾后，还为建设台湾做了许多贡献，文中为什么只选取了这两方面来写呢？

（引导：只有发展生产，人们才能丰衣足食；只有兴办学校，大家才能学到知识。这是郑成功为建设台湾做出的巨大贡献，所以抓住了这两点来写。）

4、读到这儿老师想请同学们来思考一下：郑成功的一生南征北战，有无数的丰功伟绩，而本文为什么只选取了收复台湾和建设台湾来写呢？

所以我们在写人物时应该抓住最能表现人物特点的材料来写。

（设计意图：文章内容有详有略，教学安排也收放有度。“建设台湾”相对于“收复台湾”写得比较简略。本段教学既做到放手让学生自学，又拓展了教材宽度，再次将阅读教学与写作方法的教学有机融合到一起。）

四、升华，突出中心。

1、强化“民族英雄”：

师：假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，台湾人民还会这么喜出望外吗？

生：不会。

师：还能这样载歌载舞吗？

生：不能。

师：还能安居乐业，发展生产吗？

生：不能。

师：还能开办学校，学习文化吗？

生：不能。

师：是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——

生：民族英雄！

2、强化“不会忘记”

师：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业——

生：是我们永远也不会忘记的！

师：是的，面对这样一位伟大的民族英雄，谁又怎能忘记呢？面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？

(最后画面定格在“郑成功塑像”。》

3、强化“崇敬”：

师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？

生：郑成功！你永远长眠在我们的心中！

生：郑成功！你是台湾人民的大救星！

生：郑成功！你是我们民族的骄傲！

生：不管过去了多少岁月，人们都将记住一个永恒的名字——郑成功！

（设计意图：适度延伸拓展，注重提升。新课程强调教师要创造性地理解和使用教材，要注意开发课程资源。在阅读对话的过程中，教师在钻研教材的基础上进行适度的延伸拓展，能丰富学生的感受和理解，进一步激发情感，有效提升对话的层次。本环节在回归整体后，老师通过深情描述层层推进：强化“民族英雄”、强化“不会忘记”、 强化“崇敬”，随即映示相关网络图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。）

五、作业

1、复述课文，把郑成功这个历史故事将给你身边的人听。

2、观察校园生活的一些场面，学习课文写法写一段话。

板书设计：

收复台湾

郑成功

（民族英雄）

建设台湾

《郑成功》的教学设计 【第十篇】

课题名称《郑成功》科  目语文年级六年级教学时间两课时学习者分析通过五年的语文学习，六年级的学生已经具备一定的自学能力，比如：能够在课前通过预习掌握字、词；自然段的理解，句子的表面含义等。教师作为学习的引导者适时点拨学生、激发学生。教学目标1. 学会本课的生字、新词。有感情地朗读课文，复述课文。 2. 理解词语的意思，并能体会词语的感情色彩。 3. 了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重点、难点1. 理解词语的意思，并能体会词语的感情色彩。 2. 借助课文的具体语言材料读懂课文的内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 3.体会最后一个自然段在全文中所起的作用。教学资源1.课前搜集的郑成功收复台湾的相关资料。 2.本课的幻灯片或课件。教学过程教学活动1一、揭示课题，导入课文 1.导语：在中国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领和仁人志士。今天，我们将要学习的课文时介绍民族英雄郑成功的。（板书课文题目：郑成功） 2.你们听说过郑成功吗？学生交流有关郑成功的资料。教学活动2二、初读课文，了解大意 1.自由读课文，思考本文向我们介绍了郑成功的那些事迹。 2.检查生字、新词的学习情况。 （1）词语卡，请学生认读 奴役   慷慨激昂   允许 街头巷尾   融洽 （2）注意字形。指导学生书写“街头巷尾”的“巷”，下面的笔顺是“横折、横、竖弯钩”。教学活动3三、学习课文第一至三自然段 1.指名读，其他同学思考：这部分主要写什么？（中国台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国宝岛台湾。） 2.指导学生看图：郑成功远眺到什么？出示句子 3.你从中体会到什么？（抓住“自古以来”“决不允许”“一定要”等词语，感受郑成功下定决心收复中国台湾的爱国之情。）教学活动4四、了解郑成功收复台湾的丰功伟绩，感受爱国之情 过渡：郑成功是如何收复中国台湾的？他为什么能取得胜利呢？ 1.自由朗读课文第四至第六自然段，找出郑成功胜利的原因，画出相关语句，想想你从中体会到了什么。 2.学生交流 3.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗，惊恐万状，乱作一团，举手投降） 4.再次有感情地朗读第四至六段。教学活动5五、学习课文第九自然段 1.齐读第九自然段。 2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功。（因为他收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，所以人们永远也不会忘记他。） 3.最后一个自然段在全文中起了什么作用？（总结、概括的作用。） 面对这样一位伟大的民族英雄，你想对他说些什么？教学活动6六、总结全文 民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。中国台湾是中国领土不可分割的一部分，中国台湾终将回到祖国的怀抱。教学活动7七、练习复述课文 1.根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。 2.指名复述课文。 3.小结：复述课文时可按照一定的顺序，把重要的环节复述清楚。