《半截蜡烛》教案最新5篇

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《半截蜡烛》公开课教案【第一篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教具准备：　光盘、图片

教学时间：　三课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：23 半截蜡烛

2、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文。

2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3、学生交流。

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读准字音。

（2）检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、抄写词语。

第二课时

一、学习第一段

1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

2、学生质疑：绝密、绝妙。

3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，说说你从中体会到了什么？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1、学生深入读课文，弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

3、指导编排课本剧。

三、第一场的编排。

1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

3、学生交流怎样表演。

4、练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、默写词语。

第三课时

一、第2场戏的编排指导。

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？

3、其它角色怎么演？

4、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。

5、齐读第三段课文。

二、第三场戏的指导。

1、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

3、理解“娇声”：甜美可爱的童声。

提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？

从中，你体会到了什么？

4、学生练习杰奎琳的内心独白。

5、分角色朗读第四段。

6、教师小结。

三、有感情的朗读课文。

四、指名学生表演课本剧，同学评议。

五、作业。

回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。

《半截蜡烛》公开课教案【第二篇】

教学目标：1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

教学过程：

一、导入。

1、通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，我们已经知道伯诺德夫人收藏情报时想了一个绝妙的主意（指名说）好一个机智、聪明的伯诺德夫人。

2、可既然是蜡烛就有可能被点燃（板书：点燃）但装有绝密情报了就得想方设法不能让它被点燃。有一天晚上，屋里闯进三个德国军官，当德国中尉顺手将蜡烛点燃时，这意味着，伯诺德夫人一家面临着万分严峻的局面，因为：

3、出示句子：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

4、谁来读好这句话。齐读。

5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情报站不能被破坏，因为国家的利益不能遭到丝毫损失。为此，一家三口开始了紧张的护情报工作。

二、讲读课文。

1、（出示）下面请同学们用心听课文3——7自然段的录音，想想伯诺德夫人一家为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，都想了哪些办法？

2、下面请学习小组的同学（出示）再次读一读3——7自然段中有关的词句，小组议一议，你最佩服谁，并谈谈自己佩服的理由。

3、谁来说说你最佩服谁？出示句子：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”

a）、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智；“轻轻”可以看出在危急关头她仍镇定自若；语言、动作仍显得那样平静、自然，不着痕迹）

b）、而且从书中的插图上也可以看出她的表情始终平静自然（出示）

c）、谁来读好这段话。

4、你还佩服谁？为什么？

a)当蜡烛重新被点燃后，他没有惊慌，而是很从容地说“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去

b)还有佩服的理由吗？在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

c)你们知道杰克在坐待什么吗？他会想些什么？

d)你们能扮演杰克，表演他的做法吗？同桌间一人当杰克一人当中尉，练一练，在练习之前得请个总导演，提醒一下大家这两个人物应该怎样演好。

（杰克从容不迫，非常自然，不能让德军看出破绽；中尉是气势汹汹、恶狠狠的。）（出示）哪些词提醒你这样指导？

出示句子。

e)表演。

f)他们表演得真好，杰克是机智的，在关键时刻平静地想要端走蜡烛，（板书：端走），可敌人是野蛮、凶残的，又一把夺回了蜡烛（板书：夺回），眼见蜡烛越来越短，而凶残如狼的敌人却没有马上就走的意思，这时候气氛多么紧张啊。

g)出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

h)让我们带着万分紧张、焦急的心情读好这句话。

i)这真是一场没有硝烟有战斗啊！在平静的外表下掩盖着怎样汹涌澎湃的内心活动啊！

5、除了伯诺德夫人和杰克外，老师觉得，我们还真该佩服杰奎琳，为什么呢？

6、出示句子：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

a)说说杰奎琳为什么要娇声地说话？谁来模仿杰奎琳说这段话。先练一练；指名读

b)读得真好，杰奎琳的机智、勇敢，良好的心理素质，真让人折服。

c)母子三人使尽浑身解数，终于保住了秘密，救了自己，救了情报，救了国家，现在有人能说说这篇课文为什么要以《半截蜡烛》为题吗？

d)（出示）整篇课文都围绕蜡烛展开，课文人物的心紧系蜡烛，故事一环扣一环，一波三折，惊心动魄。母子三人用他们的机智、勇敢智取得这场没有硝烟的战斗的胜利，此时此刻，你最想夸谁？能对他说点什么吗？（出示）

e)说得真好，课文到这儿就结束了，可老师觉得故事还没有结束那么，下面的故事会怎样发展呢？

19、同学们愿意当一回小作家，展开你想象的翅膀，把故事继续写下去。

先小组讨论讨论，再选一名代表来说说。

11讨论、交流。

故事中人物的语言、动作、神情及心理活动的描写细腻传神，

三、总结课文。

刚才，大家说得精彩纷呈，老师已经把根据这课改编的课本剧发给大家了，课后请学习小组的同学排练排练，下节课我们的任务就是写下续编的故事和表演课本剧。

《半截蜡烛》教案【第三篇】

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学时间两课时

供的文章

第一课时

一、揭题，质疑。

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

3、师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。

二、初读感知

1、生自由轻声朗读课文。

2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？

3、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、检查生词的掌握情况

1、指名读生字词，要求读准确，特别强调烛、诺、遭盯琳等字的读音。

2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？

3、描红、临写3个你认为易写错的生字。

四、理清课文脉络

1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

2、提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）______________________。

3、根据以上回答给课文分段，概括段意。

五、学习第一段。

1、轻声读课文，画出不太理解的词语。

2、学生质疑词义。

3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的主意？妙在哪里？

5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？

讨论交流：

⑴伯诺德夫人机智沉着。

⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

⑶办法巧妙。

第二课时

一、听写生词。

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1、学生深入读文，弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。

学生初画：

再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗？

学生补充文字：燃吹燃端回拿

点熄重走夺上楼

图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢？（注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。）

燃吹点燃端夺拿

点熄重新走回上楼

3、引入编排课本剧的程序

瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面安排了编排课本剧的作业。（指名读题目）

默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。

4、指导编排的程序

编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在剧本（课文）中细细地体会。

现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们把戏分为三场，分别对应课文第二、三、四段。

三、第一场戏的编排指导

1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？

2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

3、其他角色该样演？

4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。

四、第二场戏的编排指导

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。

2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？

学生讨论，逐一明确。

3、其他角色怎么演？

4、继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。

5、齐读第三段课文。

五、第三场戏的编排指导。

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

交流所画的句子，反复品味。

2、如果你演杰奎琳，怎么演？

3、理解娇声：甜美可爱的童声

提问：杰奎琳为什么娇声地对司令官说话？

从中你体会到了什么？

4、练习杰奎琳的内心独白。

5、分角色朗读第四段。

6、教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。

六、指名表演课本剧，同学评议。

七、作业。

回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。

《半截蜡烛》公开课教案【第四篇】

[学习要求]

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会课后田字格中的8个生字，绿线中的三个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4. 通过朗读课文，感受伯诺德母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

[阅读提示]

这篇课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。课文可分四段：第一段（第一、二自然段），写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段（第三自然段），写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。第三段（第四、五自然段），写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段（第六、七自然段），写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动的描写去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，是同学们阅读学习的重点。

[字词点击]

1.读读本课生字，你注意到了吗：

诺（nuò），声母是“n”不是“l”。

琳（lín）,芯（xīn）是前鼻音，而盯（dīng）是后鼻音。

这些是南京方言的同学容易混淆的，读准了，多读几遍。

2.写写本课生字，写前仔细观察：

有6个生字是左右结构，而且多为左窄右宽的结构，写时要注意间架结构的比例安排。“厄“为半包围结构，注意“厂”横画抬高，撇画稍长，留出右下“ ”的位置。

[疑难解析]

在“阅读提示”中我们已强调课文对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动的描写是我们阅读理解的重点。我们不妨试看两例：

1.“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”

这里的“苍白”不是外貌，是神情。孩子们已经意识到危险即将发生，他们担心秘密暴露，所以面色苍白。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”母亲急中生智，端来油灯，吹灭蜡烛，一场危机暂时过去了。但只要德国兵不走，危险仍随时可能发生，所以说危机只是“似乎”过去了。

2.“杰奎琳镇定地把蜡烛端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”

一个小小的女孩子，在母亲与哥哥的努力相继失败之后，在蜡烛即将熄灭的千钧一发之际，以自己的天真娇小为掩护，成功地骗过几名德国军官，拿走了危险的蜡烛，你看她“镇定地端起”，还“道过晚安”才上楼去，从容、镇静得令人钦佩。

课文中这样的精彩句段还有一些。请你划出描写伯诺德一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句段，读一读，给重点词语加上着重号，再把自己体会到的眉批在书上空白处。

[品评赏析]

课文的故事情节充满悬念，扣人心弦，循着下面的示意图的线索再读课文，你会领略到故事的一波三折，起伏跌宕。

强烈的戏剧冲突，加上细腻的心理描写，使每一个读者的心被深深地吸引了。

[课文链接]

小资料 第二次世界大战：20世纪三四十年代，德、意、日等法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有60多个国家和地区，20亿以上的人口卷入战争。最后以中国、英国、法国、美国、苏联等反法西斯同盟军获胜，德、意、日等法西斯国家失败而结束。

如果你想了解二战历史，请看：

《第二次世界大战—著名将帅》，潘人杰、李欣主编，江西，百花洲文艺出版社，1996。

《第二次世界大战史》，（英）利德尔·哈特著，上海译文出版社，1978。

中国二战网盟

德国之窗

《巴顿将军》(patton: lust for glory）1970 导演： 富兰克林·j·沙夫纳 （franklin j. schaffner）

《虎！虎！虎！》(tora! tora! tora!)1970 导演：理查德·弗莱舍 （richard fleischer）

《拯救大兵瑞恩》(saving private ryan)1998 导演 ：史蒂文·斯皮尔伯格 （steven spielberg）

如果你想读读战争中的故事，请看：

苏联小说《战争中没有女性》

美国小说《战地钟声》

如果你对悬念小说产生了兴趣，那么请看：

阿加沙克里斯蒂《蓝色特快上的秘密》

柯南道尔《银色鸟》

森村诚一《太阳黑点》

[自我测评]

l 基础练习

一。 看拼音，写词语：

mì mì è yùn xī miè là zhú

jué miào qiáng dào diǎn rán wēi ruò

二。 选词填空。

镇定 坚定

1.一个优秀的共产党员，应有着（ ）的信念和顽强的意志。

2.无论遇到什么事，我们都要保持（ ），不能慌张。

微弱 衰弱 虚弱

1.病了这么长的时间，他的身体很（ ）。

2.他不幸得了不治之症，身体正渐渐（ ）下去。

3.借着（ ）的灯光，他看清走在前面的正是王林。

三。 判断（对的打“√”，错的打“×”）。

1.“你不用蜡烛不行吗？”这句话在文中是反问句。 （ ）

2.“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛，正盯在越来越短的蜡烛上。”这是比喻句。 （ ）

3.最后是小女儿杰奎琳保护了秘密情报。 （ ）

4.课文所讲的故事发生在第二次世界大战时的德国。 （ ）

四。 阅读片断，回答问题。

（猛然、突然），小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以

拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳（镇定、镇静）地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

1. 划去括号里使用不当的词。

2. 照样子写词。

瞧了瞧

3.“娇声”的意思是 ，杰奎琳“娇声”对司令员说话是为了

。

4.从杰奎琳的举动中，你体会到什么？

l 发展练习

学完了课文，我们再试着做一次综合性学习，有兴趣吗？

1. 读一读：选择你最喜欢的课文片段，好好体会人物心理，声情并茂地读给爸爸妈妈听。

2. 看一看：通过翻阅书籍、访问网络、观看电影、询问父母等方式了解有关二战的历史、故事、小说等。

3. 讲一讲：把你最喜欢的二战故事打电话讲给好朋友听，读到什么好书也可以介绍给同学们。

4. 改一改：本文故事极富戏剧性，试着把它改写成剧本，等同学相聚时一起表演你的剧本。剧本格式可参考第七册课本《公仪休拒收礼物》。

5. 写一写：学习本文对人物动作、神情、语言及心理活动的刻画描写，写一个你熟悉的人或一件印象深刻的事。

你还可以画一画课文中的场景，学着唱一首战争年代的歌，做一些阅读卡片……只要是你能想到的，你感兴趣的，选一、两件做做看。

l 趣味语文

猜成语：

例：蜀道难，难于上青天——高不可攀

一叶扁舟，重游赤壁——

千山鸟飞绝，万径人踪灭——

一手拿针，一手拿线——

夕阳西下，望断天涯路——

车马炮出击，将士相助战——

[参考答案与提示]

基础练习：二。1.坚定 镇定 2.虚弱 衰弱 微弱

三。1. 2. 3. 4.

趣味语文：驾轻就熟 销声匿迹 望眼欲穿 日暮途穷 按兵不动

（本教学案由瑞金路小学 吴宁萍老师供稿）

半截蜡烛教案【第五篇】

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。

教学方法

以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。

教学片断实录

一、谈话导入，出示目标

师：通过今天的学习，相信大家对于半截蜡烛这个故事已经有了了解，下面我们接着做一个有趣的游戏。

师：老师想请同学们完成一件事当好导演、选好演员大家看行不行。（同学们欣喜若狂，齐声答道：行）

师：当好导演、演员的要求：

1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。

2、公正评价

二、初读课文，谈出感受

师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。

生：（自读、勾画，相互交流）

师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得：

生：每个人在敌人面前都表现得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。

生：每个人又在极力去争蜡烛

师：大家同意他们的意见吗？

生：同意。

师：谁有补充？

生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。

师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？

生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。

师：通过刚才的朗读，我觉得每个人都可以成为一名导演了，让我们通过朗读，表演来选演员好吗？

三、巧设情境，深化理解

师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展示了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，教师出示图：看图选择你喜欢的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好哪一个角色，展示自己的才华。

生：练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情）

师：谁来试一试

生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话）

组织评议，生1、动作不够准确，表情太呆板。生2、伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。

生二、再来试试（边读边做动作，展示神情）

师：引导再议，好！（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好）

生三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作）

生四、我来演德军中尉（边读边做动作，展示神情）

师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。

师小结：大家对文章，对人物的理解真透彻，从这可以看出大家付出的努力，从这也可以看出大家真正潜入到课文之中了。本篇课文随着蜡烛的点燃、吹熄、再点燃；随着蜡烛的变短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通过刚才的选拔指导，大家一定会有不俗的表现，下面就让我们观赏他们的精彩表演吧！

学生的演出果真精彩！