《夜晚的实验》教学案例(通用5篇)
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《夜晚的实验》教学案例【第一篇】
学习目标:
1、我能把文章准确、流利地读给我的合作伙伴听。
2、我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的4个生字以及新词。
3、我能初步感知文章的主要内容,理清文章脉络。
学习重点
1、我能把文章准确、流利地读给我的合作伙伴听。
2、我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。
学习难点
我能初步感知文章的主要内容,理清文章脉络。
学案引导,自主学习
一读课文:放声读文,圈画生字词,我能读正确、通顺,并给以下画线生字注音。
蝙蝠 喉咙 苍蝇 障碍物 薄膜
油漆 矿藏 领域 堵住 揭开
我想提醒大家注意字形的字有:__________
注意读音的字有:
二读课文:学会新词(不动笔墨不读书),边读边用喜欢的方式理解新词。
三读课文:以“提出问题——研究问题——解决问题”为线索,我能把课文分为三段,归纳每段的意思,并概括课文主要内容
四读课文,我能读正确、流利。
组内交流,合作提高
1、与合作伙伴朗读课文,相互指导。
2、以小组为单位交流预习收获。
3、选择本组学习精彩的内容预展:
展一:字词学习 展二:课文朗读 展三:内容感知
展示互动,评价激励
展示要求:
1、展形象,声音洪亮,站姿挺拔,自信大方。
2、展内容,讲解清晰,重点突出,内容补充。
3、展衔接,前后衔接,自然流畅,礼貌得体。
4、展板书,字体端正,行款整齐,富于创新。
引导探究,拓展延伸
我能抓住自己喜欢的内容谈感受。(在书中作出批注。)
练习巩固,达标测评
完成《两导两练高效学案》p53页初读点拨。
夜晚的实验
本周习惯养成:学会批注、大胆表达
科目:语 文
主备教师:
执课教师:
课型:自学探究
总课时:第二课时
学习小主人:
学习目标:
1、我能感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
2、我能联系课文语言环境,懂得“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
1、我能感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
了解课文所表达的斯帕拉捷思考过程的方法,学习科学家精神。
学案引导,自主学习
1、大声读课文第1自然段,思考:“夜晚的实验”是谁做的?他做这个实验的原因是什么?
2、默读课文第2——6自然段,根据表格的要求边读边在书上做标记,再尝试着填表。
实验过程
实验设想
实验结果
实验反思
第一次
第二次
第三次
第四次
3、轻声读文,思考:斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?(批注在书上)
4、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门,思考:人们都有了哪些收获?(批注在书上)
5、第66页课后第2题。(说说下面句子中引号的用法)
组内交流,合作提高
1、与合作伙伴有感情诵读课文。2、以小组为单位交流学习收获。3、选择本组学习精彩的内容预展。
展示互动,评价激励
引导探究,拓展延伸
学习了斯帕拉捷的故事,他的科学精神值得我们学习。你还知道那些科学家的名言?
练习巩固,达标测评
完成《两导两练高效学案》p55页精要交流。
《夜晚的实验》综合资料【第二篇】
《夜晚的实验》教学反思
通过再次研读,发现本课的训练重点应该放在揣摩表达上,而对人物精神品质的体会可以放在课堂集中的一个环节处理。因此,针对这样的思考,课堂上设计了这样一个环节——这一的结果也令世界震惊。如果你是当时某报社的记者,写1篇关于斯帕拉捷的事迹报道,在这篇文章里你会写些什么呢?这样的设计既是对教学内容的升华,对人物精神品质的集中赞扬。集中安排在这里而不分散在前面每个环节中体会,是因为区别于本课教学的重点目标,不干扰课文第二版块的学习,让教学的重点、亮点呈现得更好;另一方面也让学生在情景创设中,主动回顾全文的基础上,相互补充观点,对人物形象作出较为丰满立体的评价,落实情感态度价值观的教学目标,同时也为解决课后练习作好了铺垫。
教学后记:
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠夜间自由飞行的现象上发现了“超声波”,进而用这个科学成果造福人类的事实。按照备课思路,我们很有条理地学完了课文,但作为高年级的孩子,我认为更应该注重读写结合,让学生感悟作者写实验的方法:有详有略,重点突出;倒叙手法,设疑激趣。因为高年级阅读教学更应重视篇章的训练,要让理解内容和学习表达两条线并进,这才能体现语文教学“工具性和人文性的统一。”
苏教版六年级下册《夜晚的实验》教学反思
第四单元的主题是“探索与发现”,共选用了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》3篇课文,《夜晚的实验》放在这一单元的第1篇。这篇课文主要讲述意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的认识与研究,给人类带来了巨大的恩惠。《夜晚的实验》注重对科学家个体的描写,《海洋——21世纪的希望》更侧重于站在整个人类探索的角度上来阐述,而《学会合作》更进一步阐明:在“探索与发现”的过程中,我们还更需要合作精神。
《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开了蝙蝠飞行的秘密,进而用这个科学成果造福人类的事。在教学中,我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”这些关键词句,让学生知道:科学研究首先要具有强烈的好奇心,从而引导学生感悟课文的语言文字,感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的,并从中学习科学家仔细观察,善于思考,坚持不懈造福人类的精神。
本课教学主要围绕一个问题展开——斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。这样的文章,语言平实,又有一定科学性,学生一读就懂,作者在记叙中非常详细地记叙了第一次实验的经过。至于另外三个实验,作者较为简略地进行了介绍,这样写的好处是“详略得当”。
一、自主与合作结合进行批注
本课的课堂学习以学生的自主学习,自我感悟为主。在让学生了解实验经过的环节,通过让学生自学及小组合作的形式完成表格的填写。这其实也是一种批注,这个过程,既训练了学生的语言概括能力,让学生知道学会填写表格语言要简洁明了。也为复述课文这个教学环节打下基础。最后结尾部分的教学,我要求学生联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密,并在书上画一画,既巩固了对课文内容的理解,又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情,尊重了学生的独特体验。
文中四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略、突出重点”,还要学习如何将第一次实验写具体,作者在写第一次实验时,还是从结果写起,最后写引起的思考,应该也是一种倒叙的写法,让学生思考这同平时常规的写实验的方法比起来又有什么优点呢?这样一来,学生也开始进行思考,并从中学习作者的写法,自己写实验时就有方法的引领了。
二、围绕关键处进行批注
在要求学生“联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密?”这一问题时,学生谈到了很多的精神,如:仔细观察、善于思考、大胆实验、不怕失败、有好奇心、坚持不懈等,虽然都说出来了,但显得较为杂乱,其实,仔细思考之后,我们不难发现,最主要的是三种精神:仔细观察、善于思考、坚持不懈。接着就引导学生回到文本中,找寻依据。
“仔细观察”。
引导学生抓住文章的第一节中“习惯”、“常常”这两个词进行批注,这两个词说明斯帕拉捷每天都是这样做的,他看到“很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙上。”这是司空见惯的事情,可是斯帕拉捷却没有放过,他从这司空见惯的现象中发现了问题,引起了他的“好奇”,促使他进一步观察、思考,并想一探究竟,于是才有了下面的四次实验。
“善于思考”。
表现斯帕拉捷善于思考的句子,我让学生抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”这三个关键词,画一画有关的句子,学生在文中找到这样几句:
“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”
“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”
“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”
这三个句子,形象地写出了斯帕拉捷的善于思考的品质。找到句子后,就让学生读一读,体会斯帕拉捷的善于思考。
“坚持不懈”。
为了解开这个秘密,斯帕拉捷共做了四次实验,前三次都以失败告终,直到第四次才获得成功了。每一次的失败都引起了他的思考,但第三次将油漆涂满全身还是失败后,文中没写出斯帕拉捷的困惑,在这个环节我安排了一次批注:斯帕拉捷这时又会怎样想呢?此处给学生的思考、探究留下了极大的空间,因为前面对文本的解读比较到位,学生在批注时就有话可说,而且言之有理。有学生写道:“斯帕拉捷疑惑不解:‘蝙蝠既不是靠眼睛,也不是靠鼻子和翅膀来辨别方向,那难不成是耳朵吗?’”还有的写:“斯帕拉捷感到很诧异: ‘蝙蝠到底是靠什么来辨别方向呢?’”……这样的批注既检验了学生对课文的理解,更是对斯帕拉捷精神的感悟。后来,我还让学生进行假设,如果第四次实验也失败了,接下来斯帕拉捷是不是还会继续做第五次、第六次、第七次呢?回答是肯定的。
最后,课堂上又补充了一些名言,比如:“一切推理都必须从观察与实验中得来”“失败是成功之母”“好奇心是科学探究的可贵品质”“真知灼见,首先来自多思善疑。”“科学的道路不是一帆风顺的,只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人,才能攀登科学的顶峰。”让学生抄抄读读背背,进行积累,深化了对课文的解读。
《夜晚的实验》综合资料【第三篇】
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:61
《夜晚的实验》科学发明故事四则
华佗的“五禽戏”
华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家,为充实和丰富我国古代医学宝库,做出了重大贡献。
华佗不仅精通医术,而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次,华佗正在书房里读书,见一小孩把住门闩来回晃荡,他立即想到古书上“户枢不蠹,流水不腐”的话,人为什么不也这样天天运动,让气血流通呢?后来,华伦参考了“导引术”(全面锻炼身体的方法),编出了一套锻炼身体的拳法,名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操,可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普,由于几十年坚持做“五禽戏”,活到九十多岁,仍然步履轻捷,耳聪目明,牙齿坚固。可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。
得助于孩子的启发
16XX年,荷兰米德尔堡一位不出名的眼镜师汉斯•李波尔赛造出了世界上第一架望远镜。它是怎样发明的呢?
有一天,两个小孩正在李波尔赛的商店门口玩弄几片透镜,他们通过前后两块透镜看远处教堂上的风标,突然,好像发现什么似的,兴高采烈。李波尔赛赶忙跑了过去,他也拿起两片透镜一看,远处的风标放大了许多。
李波尔赛高兴地跑回店中,把两片透镜装在一个筒子里。试制成功了世界上第一台望远镜。后来,伽利略仿效制造了放大32倍的望远镜,直接导致了“日心说”的伟大发现。
“小人国”的发现者
列文虎克(1632~1723)是显微镜的发明者。显微镜的发明使人类真正开始了对微生物的观察和研究。
列文虎克只是个荷兰德尔夫市政府的看门人。他利用看门之余,磨制了许多镜片。有一次,他透过两片透镜看东西,发觉能把极为微小的东西放大许多倍。这下子,引起他莫大的兴趣。他用这种镜片观看自己的牙垢,发现了许多奇形怪状的“小人国”居民。他惊讶地写道:“在一个人口腔的牙垢里生活的“小人国”的居民
小生物,比整个荷兰王国的居民还多!”一个看门老头儿发明了显微镜,成了微生物学的开门鼻祖。
有人对他十分羡慕,追问着他成功的“秘诀”。列文虎克什么话也没说,仅向问话者伸出他的双手
一双因长期磨镜片而满是老茧和裂纹的手。
碰倒纺车的启示
“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯•哈格里沃斯(英国发明家)是一个普通工人。他既能织布,又会做木工。妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手,她起早贪黑,一天忙到晚,可纺纱总是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子,总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天,他无意中把家里的纺车碰翻了,他看到原来水平放置的放车锤变成了垂直竖立,仍在不停地转动。这一偶然事件,使他得到启示:既然纺锤竖立时仍能转动,要是并排使用几个竖立的纺锤,不就可以同时纺出好几根纱了吗?他说干就干,终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机,并给它命名为“珍妮纺织机”。这项发明比旧纺织机提高效率几十倍,被恩格斯作为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。
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《夜晚的实验》综合资料【第四篇】
12、夜晚的实验
学什么
通过朗读,感受并学习科学家细心的观察、大胆实验不断利用科学技术造福人类的科学精神。
怎么学
一、读拼音写汉字,看谁写得最规范最美观
biān f zhng i bin rn ēn hu lǐng y
二、联系上下文,填空。
1、《夜晚的实验》一文,讲的是意大利科学家 通过夜间实验,了解了 在夜间飞行,捕捉食物,是* 来 ,确认目标的!
2、为了进一步揭开蝙蝠 ,人们继续研究,弄清了蝙蝠*自己的耳朵接受由自己喉咙发出人耳听不见的 ,迅速作出判断,捕捉目标(食物)。
3、人们利用 来为飞机、轮船 ,以及寻找地下的 ,并将其广泛应用于 、 、 和军事领域,为人类的生产、生活造福。
测一测
一、“( )”上填上合适的词
1、啊 吗 呢 吧
(1)时间不早了,快走( )。 (2)老师问道:“你怎么迟到了( )?”
(3)这儿的风景多美( )! (4)咦,你认识小张( )?
2、固然 既然 居然
( )意见对,( )应该接受,现在意见错得如此离谱,你( )也接受,真是太不可思议了!
3、严峻 严格 严肃 严厉
老师( )地说:“时光不等人职,你们要时刻( )要求自己,今后才能经受住各种( )的考验。”
二、比一比,再组词
蝙( ) 蝠( ) 辨( ) 赌( )
偏( ) 福( ) 辫( ) 堵( )
编( ) 幅( ) 辩( ) 诸( )
膜( ) 撞( ) 捕( ) 砖( )
摸( ) 幢( ) 铺( ) 传( )
漠( ) 瞳( ) 辅( ) 转( )
三、按要求写句子。(7分)
? (1)写一个表现母爱的句子,用上“无微不至”。
_______________________________________________________
? (2)请以“日出” 为内容,写一个比喻句和拟人句。
?比喻句:_____________________________________________________
?拟人句:_____________________________________________________
? (3)有些句子由于离开了一定的语言环境,或停顿的地方不同,可以表示不同的意思,请你写出下面这句话的三种不同意思。(3分)
?我扶你走吧。(1) __________________________________
(2) __________________________________
(3 )__________________________________
再提高
阅读短文,完成练习
方便面的诞生
看到方方便面,人们自然会想到“方便、好吃”这句广告词。( )能吃到面条,( )能喝上一碗鲜美的面汤,这就是方便面受到欢3的原因。可你知道吗,方便面的历史迄今不过四十几年。
面条是日本人的传统食品。日本人( )以爱惜时间闻名于世,( )即使在上班的时候,为了能吃到一碗热面条,他们宁愿在饭馆前排成一条长龙。这个现象被一家公司的经理安藤百福注意到了。他想:“做面条太费时间,为什么不可以让它更简便呢?那样人们就不用排队了。”
有了这样的想法,安藤百福马上开始试制方便面。刚开始的时候,他用咸肉汤来和面,结果从轧面机里出来的( )一根根的面条,( )一团一团的面疙瘩。第一次试验失败了。安藤百福又加了一些鸡蛋进去,结果还是失败了。第二次的失败让安藤百福突然醒悟了:自己( )轧出了有味道的面条,( )得放在开水里煮,这又怎么能说是方便呢?
于是他买了几斤生面条,放入油锅里炸。炸好之后,他在面条里浇了些开水,不一会儿面条就软了!安藤百福又精心选料,然后把调料用一个小纸包包起来。这样,在一九五五年的时候,第一批方便面问世了。后来,他又用塑料袋把炸过的面条和调料包放在一起,终于制出了现在常见的方便面。
1、选择合适的关联词语填在文中的括号里。
不但……还…… 即使……也……
虽然……但是…… 不是……而是……
2、方便面受欢迎的原因是:
3、结合文章内容填空。
安藤百福开始试制方便面,第一次 ,结果
。第二次 ,结果 。
4、写出文中的反问句,并把它改为陈述句。
反问句:(1)
(2)
陈述句:(1)
(2)
5、学了这篇文章,当你再吃方便面时,一定会想到安藤百福这个人吧?你从他身上学到了什么?
二、学了《夜晚的实验》一文,你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧,请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说,别忘了说说你从中获得的启示喔!
《夜晚的实验》综合资料【第五篇】
品味探究 体验科学精神——《夜晚的实验》教学札记
作者:尤 梅 转贴自:中外教育 点击数:80
品味探究 体验科学精神——《夜晚的实验》教学札记
来源:《中外教育》 作者 :尤 梅
《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过,这些实验的结果,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声技术带来的恩惠。如何引导学生感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验的生动场景,潜移默化受到科学精神的感召呢,教学中要努力引导学生读中悟情,用心品味,积极探究,学生产生了良好的情感效应。请看下一教学片段:
师:与第一次实验相比,后来的几次实验写得怎么样?
生:写得比较简短。
师:课文第五自然段写最后一次实验的做法一带而过,而结果却细致地描写了,这是为什么?
生:因为这一次结果与前几次结果不同。
生:因为这一次斯帕拉捷有了新的发现。
师:谁愿意读一读?
生:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
师:这两个“!”包含了什么?好好读读体会一下。
生自由读这句话。
生:斯帕拉捷感到十分惊喜。
生:因为斯帕拉捷发现这个结果很不容易。
师:你来读读,读出惊喜的感情。
生:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
师:我们返顾前文,当斯帕拉捷看到蝙蝠在夜间自由飞行时,产生了什么疑问?
生“蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行?”
师:前两次实验后,他又提出什么疑问?
生:“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”
生:“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”
师:再把这几个疑问句式读读体会体会。
生自由读。
师:“薄膜似的翅膀不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”你觉得这样的设想——
生:太不可思议了。
师:然而为了探究蝙蝠夜间飞行的秘密,你感到科学家的思考是怎样的?
生:更深入、细致了。
生:斯帕拉捷的思考十分大胆。
师:斯帕拉捷一次次探究、质疑,终于发现了蝙蝠夜间飞行的秘密。你透过第6段的描述,领悟到文字背后的画面和斯帕拉捷此刻的心情吗?
生:斯帕拉捷会兴奋得跳起来。
生:他会高兴得大声说“啊。我终于发现了一大秘密!”
生:他会赶快把有关实验结果记录下来。
师:谁再来读读第6段,读出科学家获得新发现后的激动、喜悦之情。
学生积极投入地朗读。
师:读到这里,你们有没有思考一下,为什么斯帕拉捷能成功地揭开蝙蝠夜间飞行的秘密呢?
生:因为他不怕失败,反复实验。
生:因为他大胆实验。
师;从他一次次的实验中你看到斯帕拉捷身上有着怎样的精神?
生:他有积极探索的精神。
生;他有不达目的不罢休的精神。
师:的确,科学研究需要非凡的勇气和执着的精神,没有爱迪生上千次的研究实验,就没有电灯的成功发明,人类社会寻求光明之路会更漫长。你还能谈谈你所知道的科学家的事迹吗?
学生谈了牛顿、富兰克林、阿基米德等科学家的事迹。
师;当我们体验科学家获得新发现的欢愉时,更应该对这种科学精神肃然起敬。让我们捧起书,放声朗读课文。
从以上教学片段可以看出教者引导学生仔细品读课文,充分感悟语言材料,紧紧抓住文中的几个疑问语句和感叹句,拓展教学。读中悟情,步步深入,指导学生读出平白的文字中包含的思想感情,从而激发学生学习科学家勇于探索、大胆实验、不怕失败的科学精神,有效地提升他们的认识能力。
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