《十里长街送总理》浙教版精彩4篇

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《十里长街送总理》【第一篇】

一，教学目标

1，初读课文，读准字音，读通课文

2，感受十里长街上首都人民送别总理的感人场面

3，学习课文第一段，理解文中含义深刻的句子和词语，体会句子所要表达的思想感情

二，教学重点和难点：

理解文章第一段中含义深刻的句子，激发学生对周总理的深切缅怀之情。

三教学过程

（一）导入  ：

1，（幻灯片出示：周恩来总理沉思像）

各位同学，大家认识屏幕上的伟人吗？他就是我们新中国第一位总理—周恩来。他有一句名言是这样的：

“我们要像春蚕一样，将最后一根丝都吐出来，贡献给人民。

——周恩来”（幻灯片出示）

下面我们就一起来朗读这句名言。我们的总理就是这样一位“春蚕到死丝方尽，吐尽芳华为人民”的好总理。接下来我们就来简单地看一下总理的一生：

“周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9时57分，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。”（幻灯片出示）

（学生自读，留下大致印象）

周总理逝世于1976年1月8日9时57分，他是因为劳累过度被无情的癌症夺去了生命。周总理的逝世使举国悲痛，而且在当时的联合国，也打破了惯例，第一次为一个国家的领导人的逝世降下半旗，表示为中国失去这样一位伟人的深切哀悼。今天我们要学习的是首都人民群众1月11日冒着凛冽的寒风在长安街上送别总理的感人场面，出示课题，并总理遗像（幻灯片）。下面我们就一起到长安街上感受一下当时那催人泪下的送别场面。

（二）新授：

1，听录音，谈感受

A，朗读录音的人是怀着一种怎样的心情来朗读课文的？你听了录音有什么想  说的吗？

（悲痛 、沉痛 、怀念 、缅怀 ）

B，看来，现在大家现在的心情都很沉重，想到如此关心人民的好总理离开我们了，我们能不为之动容、为之伤心吗？

2，自读课文，思考问题。

相信大家现在的心情是沉痛的，你能用你自己喜欢的方式将课文朗读一下，思考这样的问题：

“请你补充一个字来概括每段内容：

（  等  ）灵车 （      ） 灵车 （      ）灵车”（幻灯片出示）

课文总共只有三个自然段，你能用“X灵车”来概括每段的意思吗？

（  等  ）灵车 （  望 ） 灵车 （  送  ）灵车

是的，课文将总理灵车驶过长安街的场面描写得相当完整，由于时间的关系，我们今天就去长安街等候总理灵车的到来，首都群众是怎样等灵车的呢？下面我们就请一位同学朗读第一段文字，其他同学思考：当时长安街上的天气是怎样的？人们等灵车的心情是怎样的？请你用曲线在书本上划出来。（学生朗读）

当时的天气是：

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”这是简单的环境描写吗？你从中可以体会到什么？

（1，尽管当时天气不好，但首都群众还是顶着严寒赶来为总理送行，体现了群众对总理的爱戴和怀念。（2，苍天也在为总理的逝世而哭泣

是的，天也在为总理的逝世哭泣，天人同哀，现在我们回到人身上，当时的群众有多少？

“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”让学生朗读，读出人多的场面。从哪些词中可以看出人很多？请你用笔圈出来。再读，指名读。

是啊，有这么多群众前往长安街为总理送别，你看：

“人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。”这句话中哪个字告诉我们大家的心情是一样的沉痛，一起回答。（都）你能把这句话读一读吗？

大家的心情都很沉痛，都在默默地等待总理灵车的到来，那么课文主要写了哪三类人？

（老奶奶、青年夫妇、少先队员）

请同学读：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵杨槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”

这里老师有个问题：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了吗？有哪位同学可以说说？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（学生回答）

所以这里其实并不矛盾。青年夫妇、少先队员的哪些动作可以看出他们当时的心情，也请大家在书本上圈出相关的词语。谁能读出当时的焦急、耐心的心情来？

第一节的最后用了“望着，望着……”你觉得省略号还可以补充吗？请你拿出课堂练习本来写下。学生交流，

“……代表了不同年龄、性别、职业的群众，代表了长安街上所有的群众，也代表了全国亿万人民。”（幻灯片出示）

回答问题，归纳段意：

“本段所描写的地点在哪里？谁怀着怎样的心情正在干什么？

在北京长安街上，人民群众怀着沉痛的心情等待周总理灵车的到来。”

（幻灯片出示）

这节课就上到这里，下课！

2005年11月24日

《十里长街送总理》【第二篇】

17  十里长街送总理

一、教学目标

1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

二、教学重点与难点

理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

三、教学准备

课文录音，课文教学挂图。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标 ：

1、通读课文，初步理解课文内容。

2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

二、教学重点、难点：

重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

三、教学准备：课件

四、教学过程 ：

课前组织学生听诗朗诵------《周总理，你在哪里》

一、复习导入  ：

1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）

2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）

3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。

4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”xx集团下了道道禁令，不许人们去悼念，不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

（二）放录音，看录像。

问：听了录音，你的心情怎样？

（三）释题：（出示课题）

1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）

2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）

3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）

（四）学习第一段：

师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

2、交流：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）

（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）

（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着……

A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？

（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）

C、 青年夫妇呢？（板书  挤下   探着   张望）

D、少先队呢？（板书    泪痕满面    扶着   踮着  望着）

3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？

4、你还读懂了什么？

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。” （渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）

5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）

5、指导朗读。

6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

7、归纳段落大意：

（1）出示投影：

第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？      。

（2）指名回答。

（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

（六）作业 ：

1、有感情地读课文。

2、完成作业 上（1、2、3题）

3、背诵第一段。

第二课时

(一)教学目标

教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

(二)教学过程

1.复习第一段，进人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千

上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他

们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

2.学习第二段。

(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始

降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样？

(2)学生自由朗读课文。

要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的

方法来学习。

(3)学生交流，边朗读边体会。

重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不

约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾

不得擦去腮边的泪水。

“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，

从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那

种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看

一眼总理。

“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又

表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如

人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为

了能                。

冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什

么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能         。

(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么？

指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该

是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低

沉，声音反而轻了呢？

(6)是啊！这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静

地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗

的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

(7)一齐有感情地朗读第二段。

3.学习第三段。

(1)总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？

(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

(3)学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人

们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一

起。）

（4）如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，

你会怎么想？

(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车

开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？

(6)有感情地朗读第三段。

4、小结学法，总结全文。

5.作业 ：

作业 本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送

总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

《十里长街送总理》【第三篇】

第一课时

教学目的

1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

2、感知内容，理顺思路。

教学重难点：

引导学生抓重点词句理解内容，想象当时的情景。

教学过程 ：

（一）谈话导入

谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？

启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世。1月11日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。

（二）检查预习

1、自读课文，读后说说课文主要写了什么？

2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

3、学生互相提示书写易错的字

槐：易丢撇折点

饰：左面不是“布”，也不是“市”。

4、区分同音、形近字，口头组词：

柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）

拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）

5、解释词语的意思

矫健：强壮而有力。

肃穆：严肃而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

（三）默读课文

1、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？

小组讨论后在全班交流。

板书：

第一段（1）等灵车，心沉痛。

第二段（2—3）望灵车，忆总理。

第三段（4）送总理，心相随。

2、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

3、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

（四）作业

1、熟读课文，思考课后练习。

2、把你认为的好词佳句摘抄下来。

附：板书设计

8

第一段（1）等灵车，心沉痛。

第二段（2—3）望灵车，忆总理。

第三段（4）送总理，心相随。

第二课时

教学目的：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。

2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

教学重点：

1、抓重点词句理解文章的主要内容。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程 ：

（一）激情导入

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。

（二）回忆

上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）

（三）新授

人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？

板书：悲痛

的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。

2、小组进行交流讨论

引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点体会以下几句：（投影出示句子）

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

（2）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。

（4）好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

（5）人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

3、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

（1）指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

（2）教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

（四）指导学生背诵课文

在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

附：板书设计

等灵车

望灵车 无限悲痛

送总理 无限怀念

《十里长街送总理》浙教版【第四篇】

《十里长街送总理》

教学目标 ：

1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。

3.了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

教学重难点：

从人民送别总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切怀念之情。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

2.学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

教学过程 ：

一、导入  新课

1.教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放《十里长街送总理》情景剧。）

2.作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。（板书：十里长街送总理）

3.学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。

4.老师简单小结。通过教师的介绍，激发学生的情感，为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。

二、布置预习

1.学习生字新词。

2.读通课文。

3.认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。

三、检查预习情况

1.学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。

2.检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。

3.组词练习

拄（    ） 槐（    ）耐（    ） 挽（    ）饰（    ）

柱（    ） 魁（    ）奈（    ） 晚（    ）蚀（    ）

腮（    ） 洲（    ） 陪（    ）倍（    ）部（    ）

鳃（    ） 州（    ） 培（    ）赔（    ）剖（    ）

检（    ） 验（    ） 阅（    ） 矫（    ）骄（    ）

捡（    ） 脸（    ） 悦（    ）娇（    ）侨（    ）

四、理清课文脉络

1.小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。

2.学生自由发表意见，教师加以指导。

（1）灵车到来前，人们等灵车。（1）

（2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（2—3）

（3）灵车过去了，人们不肯离去。（4）

五、学习课文第一段

1.听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。

2.学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？

（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车）

2.学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情？边读边在书中勾画。

（训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。）

3.学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。

（1）“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”

“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴）

（2）“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”

老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。

（板书：焦急，耐心）

（3）“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”

“挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。

（板书：怀念）

（学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。）

4.教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。

5.朗读练习。

六、布置作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文。背诵课文第一段。