《唱脸谱》教案【精彩10篇】

通过《唱脸谱》引导学生了解中国传统文化，掌握京剧脸谱的象征意义与艺术特色，培养审美能力与文化认同，激发对传统艺术的兴趣与热爱。下面是勤劳的小编为大家分享的《唱脸谱》教案【精彩10篇】范例，欢迎借鉴参考。

《唱脸谱》音乐教案 【第一篇】

教学目标：

1、 学唱戏歌《唱脸谱》。

2、 了解京剧的脸谱和行当

教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》，体会京剧唱腔独特的风格魅力。

教具准备： 多媒体课件、课本等

教学过程：

京剧的形成

师：同学们对京剧有了一个怎样的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生: …………

师：让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。）

二、京剧“四大行当”的介绍

1）媒体演示，教师讲解。

京剧根据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

“生”一般指男性角色，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。

“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。

“净”则是指“花脸”。

“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑

三。介绍“四大功夫”，即京剧的表演形式。

1）京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体展示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？

2）请学生讨论，教师总结。

四、新课教学

1、（简单介绍“戏歌”及作曲者）

2、学唱《唱脸谱》

师：我们现在来听听这个《唱脸谱》，这个和我们刚才欣赏的有点不同，但都是同一个作者改编的，现在我请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段？

生：二个部分

师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什麽啊？

生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”

师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感体验。

（学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏）

师：唱完一遍后，停下来纠正几个唱不好的部分

1)、节奏，节拍掌握准确

2)、下滑音，倚音、装饰音

3)。“叫喳喳”后面的托音

生：跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好

师：大家演唱的很好，刚才也唱了歌曲《唱脸谱》，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的，你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了？

生：蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳……

紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈……

3、脸谱介绍

人物性格颜色代表

蓝色脸谱：举例窦尔敦。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。

红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。

五、知识的拓展

京歌是随着时代不断的进步，音乐不断发展必然产生的，这种“戏歌”是大众化的，能被更多人所接受的，我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢，你们还记得吗？

《前门情思大碗茶》、《故乡是北京》。。然后老师再放歌曲片断，这些“戏歌”都是被大家所喜爱的京味歌曲

最后我们在这些歌曲来结束本课吧！

唱脸谱 【第二篇】

《戏说脸谱》（二）

活动目标：

1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

活动准备：

1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、剧脸谱实物。

3、熟悉乐曲的旋律。

活动过程：

一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》

二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。

三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最后一句“啊”的唱法。

四、探索用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。

蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最响亮。

五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！

六、幼儿边演唱边表演动作。

《唱脸谱》音乐教案 【第三篇】

教学目标

1、学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。

2、了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。

教学重点体验歌曲中京剧音乐风格特征。

教学过程

一。复习

师：今天我们继续学习第三单元——梨园金曲。首先我们一起来回顾我们上节课已经

学习过的内容：京剧的行当分为——？

生：生、旦、净、丑。

（板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）

师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。

（板书：什么是戏歌）

二。新课

1、归纳流行歌曲中戏曲元素的使用

师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。

第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。

（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看，完毕鼓掌）

师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。

（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生若有所思地在观看，完毕鼓掌）

师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌）

师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？

生：都采用了京剧的元素。

师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？

生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。

师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？

生：生、旦、净、丑。

师：净角所扮演的人物有什么特点？

生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。

师：净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。

（板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）

师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。

生：展示和交流脸谱图片和画片。

师：（边展示多媒体边讲解）脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇；黑色为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义，代表凶诈；金脸银脸是神秘，代表神妖。

除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。

脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样，用笔要准确，才能体现人物的性格特征。

2、欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》

师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的情感。第二，这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。

（活动：欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌）

师：刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请回答第一个问题：歌里都唱了些什么？

生：唱了京剧的脸谱：

师：有什么颜色记得吗？

（活动：与学生一起忆记歌词）

（师唱）蓝脸的窦尔墩——盗御马，红脸的关公——战长沙。

黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。

师：这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样？

生：加了一些京剧的风格。

师：那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩？

生：从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。

师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。

师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。

（活动：老师多媒体播放旋律片断）

师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。

请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。

（活动：欣赏《唱脸谱》B段）

3、练唱歌曲

师：大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。

（活动：练唱《唱脸谱》后半段。）

师：� 其实，只要掌握了京剧的板式，就不觉得难了。如：蓝脸的窦尔墩盗御马……（老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱）我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。

（活动：老师带领学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）

师：大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。

（活动：再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣）

师：京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。

（活动：播放音乐片段，再次带领学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。）

师：歌曲可以分为几个部分？

生：两个部分，分别是……

师：这两个部分各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。

（活动：学生分组讨论，老师参与并引导）

师：每组请选代表总结各部分的特点。

生1回答（第一部分的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱）

生2回答（第二部分采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味，难唱）

师：同学们总结的非常好，（展示多媒体，总结两部分的特点和难点）

师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。

（活动：用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好）

师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗？

（活动：复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。简述、示范动作要领，学生模仿。）

师：现在，我们来加上这些动作来唱一唱。

（活动：带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练，很开心也愿意参与。）

师：请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。

（活动：练唱歌曲。）

师：现在，哪位同学能带头为大家表演一下？

（活动：一学生举手，全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃，完毕掌声）

师：谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。

生1：某某同学做的不象，某某同学好像做得好看一些。

生2：我觉得他们没合上节奏。

师：你觉得他们什么做得不够好？

生：他们的亮相不和节奏。

师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。（全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演）

师：这样吧，大家来演奏一句刚才的锣鼓经，老师来表演好不好？

（活动：示范讲解，学生模仿，掌声）

（活动：再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。）

三。小结

师：今天我们主要学习和了解了净角的主要特点，你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱，或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示，脸谱的特点请表现出来，脸谱的色彩和花纹有什么特点？

生：颜色很鲜艳，对称。

师：以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学习后，你们有哪些收获？哪些感想呢？请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。

（活动：学生分四人小组讨论。（教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。气氛活跃，学生分别发表自己的意见）

师：同学们：京剧是我们的国粹，她像一杯浓浓的香茶，只要你去细细的品味，定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会，你会慢慢地喜欢上它，宏扬民族艺术，我们也有责任。好，谢谢同学们的精心准备和热情参与！

唱脸谱 【第四篇】

教学目标

1.通过对脸谱知识的初步学习，激发关心、热爱脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

2.初步了解脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别。

教学重、难点

1.通过欣赏歌曲，让学生感受京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美，激发他们对京剧的喜爱之情。

2.初步了解脸谱的简单分类。

教材分析

《唱脸谱》是一首京歌。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一名女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一名男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在*中完满地结束。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.播放歌曲《唱脸谱》。

师：现在，老师给同学们播放一首歌曲，请你们听一听，歌中都唱到了哪些脸谱？

学生自由回答。

师：谁知道opera这个单词是什么意思？

学生回答：歌剧。

师：在前边加个beijing，这个词组合在一起，是什么意思呢？

学生回答：北京歌剧。

师：到底是什么意思呢？歌中有答案，请同学们仔细听一听。

二、歌曲欣赏

1.欣赏动画《唱脸谱》。

提问：这首歌曲是什么情绪？beijing是什么意思？

学生回答：这首歌曲非常欢快。原来说的是京剧，外国人把咱们的京剧叫做“北京歌剧”。

师：同学们回答得非常好。我们再次欣赏这首歌曲，听听，有没有不明白的词？你对哪句歌词最感兴趣？

2.复听歌曲《唱脸谱》。

（1）欣赏歌曲，解释歌词。

生：什么是“四击头”？对歌中唱的脸谱，有些不明白。

师：四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的50多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多采用。对于脸谱，现在就让我们一起来认识一下。

教学要求：学生提出问题，教师及时给予解决，培养学生自己发现问题的能力。

3.认识脸谱。（教师出示脸谱图片。）

师：京剧脸谱的构图虽然多种多样，但归纳起来也不过是十几个类型。这些谱式都是以各种人物的外貌、性格特征为依据的，即使是同一类型的谱式，因人物性格不同，各部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而绝不雷同。

主要介绍：

整脸：是一种色彩作为主色，以夸张肤色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位，表现人物的神态。如：关羽、包公。

三块瓦脸：夸张眉、眼、鼻，用线条勾画出两块眉、眼窝，一块鼻窝。如：郑伦、典韦。

十字门脸：将主色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，主色条与眼窝在构图上形成一个十字形。如；张飞、姚刚。

简单介绍：六分脸、元宝脸、碎花脸、歪脸、太监脸、象形脸等。

师：脸谱是中国传统戏曲中用各种颜色在演员面部所勾画成的特殊谱式图案。净、丑是采用脸谱作为面部化装的两种主要角色。脸谱的用途是表明人物的面容、性格特征，以丰富舞台美术色彩，强化演出效果。脸谱是一种意象性美术创作，具有清代社会所流行的民间工艺美术特色，是舞台美术整体中的固有组成部分。

师：脸谱的色彩非常丰富。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色，各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。（学画脸谱动画欣赏）

红脸：表现忠贞、英勇的人物及性格。

黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物及性格。

白脸：用于刻画阴险、狡诈的人物及性格。

黄脸：表现枭勇、凶暴的人物及性格。

绿脸：表现顽强、暴躁的人物及性格。

蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。

金、银脸：表现各种神仙、鬼怪等。

4.完整欣赏歌曲《唱脸谱》。

师：通过欣赏这首歌曲，我们初步了解了京剧中各种脸谱及它们所代表的人物性格，下面，我们再来欣赏一下这首歌曲，请同学们跟着录音轻声跟唱。

三、课堂小结

这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。通过本课的学习，同学们初步了解了脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别，感受到京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美。它是中华民族的瑰宝，多年来经过艺术家的千锤百炼，使它成为戏曲音乐中的一朵奇葩，我们华夏子孙应该认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱、继承京剧艺术，并把它发扬光大。

唱脸谱 【第五篇】

音乐教案  湖北宜都  谭平课题概述是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。教学设计教学目的：    1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。     2.通过学唱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。     3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：    1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。     2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程 ：  一、赏析与导入  ──看脸谱    ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课     ㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识     1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式     二、活动与体验──    ㈠新授引入     今天我们就一起来学习一首歌曲──（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。     ㈡歌曲范唱     1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。     2、学生自由谈     ㈢学唱新歌     1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。     2、难点突破，前半拍休止 3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）     4、齐唱歌曲（加深情感体验）     三、思考与创作──画脸谱    ㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？     ㈡创作：（背景音乐与播放京剧）     1、学生在音乐声中分组画脸谱。     2、在音乐中学生展示作品，师生共评。     四、反馈与小结──演脸谱    ㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。     ㈡小结（多媒体投影展示）     今天，我们一起愉快地学习了这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……五、结束课业在京歌音乐中学生走出教室。

《唱脸谱》音乐教案 【第六篇】

教学目标：

1、知识与技能

通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。

2、过程与方法

通过观察认识了解中国的京剧脸谱，并且可以掌握演唱方法。

3、情感、态度与价值观

通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教学难点：

欣赏全曲，并能用准确的速度和力度演唱《唱脸谱》。

教学准备：

视频，多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

播放京剧《苏三起解》，提出问题。

二、学习新课。

1、简介京剧的形成。

2、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧的知识。学生观察图片，说出京剧的行当及京剧中的角色的扮演。

3、多媒体播放《唱脸谱》，听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识？剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

学生听歌曲，自由谈论。

4、歌曲范唱。

学生感受歌曲的韵味。

5、学唱新歌。

（1）、教师领唱，学生随教师指挥一起跟唱。

（2）、难点突破，倚音、下滑音。

（3）、随教师一起唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。

（4）、齐唱歌曲（加深情感体验）。

三、课堂小结。

今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。

唱脸谱 【第七篇】

教 学

内 容

唱脸谱

教 学

时 数

共 1     课时

执

教

者

教

学

目

标

1、知识与能力：学习本课的生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文

2、过程与方法： 通过朗读和听歌体会京剧脸谱的韵味。

3、情感态度与价值观：培养对祖国艺术的热爱。

教

学

重

难

点

重 点

学习本课的生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文

难 点

通过朗读和听歌体会京剧脸谱的韵味。

课件教具

准    备

ppt、视频

分 课 时

第 1 课 时间

教学时间

2010  年  月    日

教学任务

学习生字、新词，正确流利有感情地朗读课文

了解课文的大体内容，感受中国的戏曲之美。

学      案      部      分

教   案   部   分

一、课前准备

1、了解中国京剧脸谱的背景。

2、花脸，四击头，亮相，鸳鸯瓦简单介绍。

二、自学交流，自读课文，完成练习

1、自读课文，借助工具书读通课文。

2、正确地读出下列词语

典韦   窦尔墩   叫喳喳  顶呱呱  脸谱

鸳鸯瓦    猴王   勾描   夜叉    菩萨

3、根据课文内容填空

（     ）的窦尔墩（      ），

（     ）的关公（      ），

黄脸的（      ），白脸的（      ），

（     ）的张飞叫喳喳！

紫色的（     ）托宝塔，

绿色的（     ）斗夜叉，

（     ）的猴王，（     ）的妖怪，

灰色的（     ）笑哈哈！

一、课前参与

出示ppt

二、课上研讨

其中有些属生字范围，强调学生要学会书写

检查初读效果，说一说自己知道了什么，还有什么不懂的地方？

学      案      部      分

教   案   部   分

4、外国人把京戏叫做（     ）

本文都描写了哪些颜色的脸谱？

它们各属于哪些人物？

5、在书上找出各个脸谱都属于哪个人物，

6、找出其中自己认识的人物，和小组同学讲一讲有关他的故事和猜想。

我知道有关其中的（    ）的故事，

我猜想，（     ）的脸谱表示的性格是（       ）。

三、集体交流阅读感悟。

1、小组派代表交流题目

2、了解京剧脸谱中各色脸谱表示的性格特征。

你猜对了吗？你还知道哪些人物的脸谱？

3、喜欢这些脸谱吗？你觉得京剧的脸谱有什么特点？

（读课文最后一个小节）

四、指导朗读

1、齐读

2、分工朗读

五、视频欣赏《唱脸谱》学唱歌曲

指导学生从文中提到的人物和他们的脸谱

出示ppt

三、课后拓展

视频播放

反  思

要  点

《唱脸谱》教学设计 【第八篇】

一、说教材

1、 教材分析：

《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。引子一开始就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调 ，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。

2、 教学目标：

根据新课程标准、 教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标：

（1）、学唱〈〈唱脸谱〉〉，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。

（2）、结合〈〈唱脸谱〉〉的演唱，使学生了解有关戏曲行当，脸谱的知识。

（3）、通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐的感情。

3、教学重点、难点：

重点：学会并背唱这首歌曲。

难点：

（1）、理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。

（2）、在演唱中唱出风格特点。

（3）、学会用等音关系来进行转调演唱。

二、说教法

1、兴趣导入法

戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。因此，我利用学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸

谱来吸引学生的注意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习兴趣。

2、教授法

由于《唱脸谱》是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的学生虽然掌握了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的能力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还配合讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、欣赏、游戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在快乐中学习，并学得快乐，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。

三、说学情学法

我所教的这个班学习风气好，学习音乐的兴趣也很浓，而且经过一年多的学习也掌握了一定的音乐知识和技能，具有一定的理解作品的能力，但表现音乐的能力还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“欣赏”“实践”“创新”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。

四、说教学过程

1、创设情境、兴趣引入

播放戏曲片断，出示戏曲行当图片、脸谱等，引导学生思考：我国有多少个剧种？你都知道

那些？能不能哼唱一下？

（目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的兴趣）

然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关知识。

2、教授新课

（1）、初听歌曲、体验感受

播放〈〈唱脸谱〉〉，提示学生：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当

相似？（京剧、旦腔、净腔）鼓励学生跟音乐轻哼歌曲。

（目的：让学生初步感受歌曲的风格特点，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠）

（2） 、朗读歌词，感知节奏

我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引导学生边拍节奏边朗读

（目的：引导学生用自然、明快的声音朗读并感知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱）

（3）、分段学唱、讲解提示。

由于歌曲的旋律学生还没熟悉，所以我安排跟电子琴学唱歌谱，学歌谱的过程中讲解提示：

调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特点、等音转调、音乐结构等，引导学生唱得更准确。

然后跟琴唱词。

（依据：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，学生掌握乐谱有利于进行音乐表

演和创造等活动。）

（4）欣赏感知、演唱歌曲

经过前一环节的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的能力不够，所以我

安排再欣赏一遍歌曲，让他们再讨论理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们

当一回“评委”，（目的是提高学生理解音乐的能力，建立师生互动交流的和谐气氛）最后我

伴奏，学生有表情的演唱歌曲，并尝试背唱。

3、 拓展延伸、创新实践

在一段时间的学唱后，我安排了一个小游戏“分组抢答竞赛辨认脸谱”来调节课堂气氛。最后鼓励学生自主创新“画脸谱”，边聆听戏曲边创作。（目的：加强了与相关学科（美术）的联

系又锻炼了学生的创新能力。）

如果有画好的同学就鼓励他边唱边表演来展示他的脸谱作品；如没有就留待下节课再展示。

这节课的内容到着就结束了，但戏曲艺术的学习还没结束，还在延伸。

五、板书设计

《唱脸谱》

戏曲行当：生——旦——净——丑

《唱脸谱》教学设计 【第九篇】

尊敬的各位评委：

我是号参赛选手，现在说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教育出版社出版的第五单元《京腔昆韵》第二课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。

一、教材分析

《唱脸谱》是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识，开拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增强学生学习的主动性。

本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的乐理基础知识，和一定的音乐鉴赏能力和体验能力，这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参与意识强，会很内秀，很羞涩。这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力！

根据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教育教学理念：以学生为本，以兴趣爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标：

1、知识与技能：能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了解有关京剧的相关知识。

2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生认真积极参于到音乐活动中。

3、情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏和演唱，使学生对京剧艺术产生兴趣。

因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好这首歌曲就必须先解决这个难点。

二、教学方法：

在教学方法方面，根据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”辅助性的运用了“表演法”和“激励法”

首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给学生必须掌握的知识或唱段，教师都先给学生示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递，如“四击头”的节奏“散板”的演唱中都用了此方法。

然后，在教唱歌曲环节中，教师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特别对“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形式和四大行当的知识中，教师用简明生动的语言层次分明、重点突出使学生在短时间内了解教师教授的所有内容。

最后，在情景导入和课外拓展活动中教师运用表演法吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣，以增强学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。

三、学习方法

第一部分依据教师的教学方法，学生在整个课堂中也分别运用了“聆听法、练习法、体验法等“

1、模仿法：根据在歌曲教授中教师的演唱示范，学生跟其模仿，增加学习的主动性和知识的传递以及掌握。

2、练习法：在这个方法中，学生分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的熟练掌握，以及加以板式节奏的演唱，自学第二、三段的旋律和“四击头”亮相动作等都需要做出一系列的练习、学生在练习中熟悉歌曲的旋律板式结构和相关京剧的知识等，这将是本节课中最主要的学习方式。

3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点，跟教师模仿亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中掌握表演形式加深艺术印象！

根据以上的教学方法和学习方法，我设计了以“情景导入”、“歌曲教授”“活动体验”“课外拓展”四个环节的教学过程

首先教师运用语言创设情景，明确上课的目标，三言两语直接过渡到表演唱，京剧《苏三起解“的片断，引出京剧的类别，并导入新课《唱脸谱》

第二部分歌曲教授，第一步：出示课题，给出第一段的音乐欣赏，让学生区分歌和戏的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清晰的了解学习目标。

第二步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发现难点，引起学生对知识的探究。

第三步：教师利用手势引导法解决“散板”的教授。

第四步：教师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分教师加入对咬字、吐字发音和京韵京腔的把握。

第五步：教师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的环节，不至于让学生觉得学习的枯燥。

第六步：完整欣赏全曲，学生自学第二、三段的旋律，增强学生的自学能力。

第七步：教师抽查学生学习情况，给于评价。

第三部分是学生的活动体验，教师运用“四击头”的锣鼓经节奏，让学生快速掌握节奏的念白，以及学生学习亮相动作，参与活动体验，增强学生的表演力和学生的体验性，加深学习的印象。

第四部分课外拓展，教师讲授中国传统戏剧的代表种类，让学生判断戏曲的类别，拓展学生视野，丰富戏曲知识，利用资源整合，完善课外知识。

最后教师再次播放《唱脸谱》在音乐中结束新课。

以上就是我说课的全部内容，如有不妥之外敬请各位评委给予指导，谢谢大家！

《唱脸谱》教学设计 【第十篇】

（课件）各位老师大家好！很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是（课件）义务教育课程标准实验教材小学四年级音乐下册第四单元欣赏《唱脸谱》，下面我来介绍一下本节课的教学设想：

（课件）《唱脸谱》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

（课件）我们知道，音乐是一种感官的艺术形式，而本课京剧艺术博大精深，如果借助于多媒体手段，从网络上搜集脸谱知识，精选的图片，京剧唱段，编辑整理呈现给学生，让学生更好的鉴赏体验音乐，这样的多媒体教学手段的运用势必会使课堂教学达到事半功倍的效果。

本课我确定了以下的三维目标（课件）

知识与技能：通过欣赏歌曲，使学生了解脸谱的特点及脸谱在京剧中作用。

过程与方法：通过观察、比较、模仿、演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。

情感、态度和价值观：培养学生对民族音乐艺术的兴趣，激发学生的爱国热情。

重点：（课件）了解京剧知识、脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。

关键：通过各种途径聆听、观察，记忆、模仿。

我是通过三个大环节进行的：（课件）

一、首先进入第一大环节激情导入，探索求知

兴趣是学生学习最好的老师，正如古人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”开课我就播放京剧《铡美案》片段，（课件）吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，学生了解了京剧的形成。（课件）认识京剧的的“四大行当”生、旦、净、丑、（课件）并且了解了他们的形象特点（课件），以上的多媒体图片的运用让学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习兴趣，我又展示了脸谱形象，（课件）学生的学习积极性又一次被调动起来。

二、接着进入本课的第二大环节欣赏乐曲，立美实践

1、如果说音乐是听的艺术而视觉的辅助更加深学生的鉴赏与感受，所以完整的欣赏音乐时，我运用了特制的动画音乐，（课件）学生也了解本课是一首戏歌。（课件）

2、在接下来分声部欣赏歌曲时，我又用了多媒体剪辑手段，分声部欣赏了音乐，首先欣赏了第一部分音乐（课件）

我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，学生提出了两个问题“opera”和“四击头”是什么意思？

解释“opera”学生可以明白它就是歌剧的意思。而“四击头”是锣经，（课件）比较抽象，为了让学生更好的了解，我用了直观形象的图片（课件）解释了“四击头”所用的乐器，同时，我搜集了视频“四击头”，的段子，（课件）学生通过视听结合，直观的感受，很快了解到“四击头”就是配合剧中人亮相的音乐和动作。

3、在欣赏第二部分音乐感知了解脸谱的特点，分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而多媒体手段却能有效的将知识与兴趣完美的结合让学生在感知听觉美，视觉美的同时愉悦的掌握新知，我运用多媒体手段展示脸谱和歌词，（课件）让音响，图片，文字同步出现，这样视，听，察三结合更加深学生对脸谱的认识，（课件）并循序渐进让学生进一步了解了不同颜色的脸谱所代表的人物性格，为了更好的培养学生自主探究能力，（课件）我例举了几个网站地址，让学生在课余时间参阅掌握脸谱艺术，以上多媒体的各种手段的运用让本科的教学难点迎刃而解。

接下来，在掌握模仿京剧的“生气”和“笑声”时我又运用了多媒体手段放了一段视频京剧中的“生气”形象（课件）画面显示了主人公内心的愤怒而爆发出的哇哇叫声，深深感染了学生，而京剧中的“笑声”形象（课件）夸大展露，豪放粗犷，这也是京剧舞台的一种独有特色，这样直观的观察和比较，学生很快了解、感受并体验了舞台表演中的情感比生活中表达更为夸张一些，更为鲜明一些。

三、在第三大环节审美创新，拓展延伸中

我注重了对学生的学科综合和创新实践的的培养，安排了学生临摹一张自己喜欢的脸谱，（课件）又运用了信息手段向学生展示了京剧博大精深，（课件）在我们身边都可以看到具有京剧特色的脸谱形象。此后我也建议我们全体师生以QQ、或博客的形式进行京剧戏曲素材交流。

总之，在本课的音乐教学中，我合理的运用多媒体等现代教育技术手段制作课件，并摘取网络精华，启发、引导学生进行独立自主交流式学习，取得了有效的课堂教学效果，今后，我将继续探索创新，让多媒体在教学中发挥更好的作用。最后，让我们祝愿我们的课堂教学乘着信息技术的翅膀在自主创新的天空中翱翔吧！