《小狮子》教案汇总4篇

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《小狮子》教案【第一篇】

一、本课时预设学习目标：

1、认识“狮、整、洋、练、滚、懒、吞、扑、咬、苦”10个生字，正确书写“练、习”两字。

2、积累“懒洋洋”、“慢吞吞”等abb形词语。

3、在语言环境中理解“刻苦”、“整天”、 “懒洋洋”、“慢吞吞”、“苦头”等词语。

4、初步渗透顿号的读法。

5、了解两只小狮子的不同表现。

6、分角色朗读小树与懒狮子的对话。

7、初步领悟“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

二、教学重难点：

重点：上述第1、2两点

难点：上述第5、6两点。

三、教材简析

《两只小狮子》是人教版第二册第27课1篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。

该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。

教学流程：

第一课时

一、新课导入

1、图画导入，板书“狮子”。（课件出示：狮子）

a、“狮”读音

b、“狮”字形。

c、拓展“反犬旁”的其他字

2、读课题，板书“两只小狮子”（指名读――齐读）

二、初读感悟

1.初读课文

自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；

2.反馈，句中识字。

（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

a、带拼音（落实“翘舌音、前鼻音”）

b、不带拼音（落实“滚的字型、顿号的读法”）

（2）另一只却懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说话。

a、带拼音（落实“后鼻音、前鼻音”）

b、不带拼音（落实“懒洋洋，慢吞吞”abb词语）

（3）将来我们老了，你靠谁？应该学会生活的本领。

（略）同上

3.抽读课文，思考：读了课文你知道了些什么？

三、诵读课文

（一）品读勤劳刻苦的狮子。（出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦）

1、自读第2自然段，找出描写小狮子刻苦练习的句子

2、练读“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名读

师：还有谁来读读？

（2）落实词语“整天”

师：这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳，不知道哪个聪明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）

a、指名读――齐读

b、多种形式引读，理解“整天” （引读：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦）

c、想象小狮子会遇到哪些困难？

（3）、落实词语“刻苦”

（4）再读该句

3、书写指导：练习

师：我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗？

（二）品读懒洋洋的狮子。

1、练读 出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干

（1）、落实“懒洋洋”（指名读――齐读）

（2）、想象说话：懒洋洋晒太阳的表情动作，再读读这句子。

师：那大家想想看，这懒狮子懒洋洋晒太阳的时候会是什么表情？什么动作呢？

（3 ）再读该句

（三）品读小树与懒狮子的对话

1、 生自由练读。（小树和懒狮子进行了几次对话）

2、 练读读第一次对话

（1）小树的问话

师：你读出了小树奇怪疑问的语气，真好！谁愿意再来试试

（2）落实“本领”

●练读懒狮子的第一句话

（1）、落实“苦头”

（2）、落实：慢吞吞。

（3）落实：才

（4）练读：同桌互读――抽生读――师生合作读

师：这句话该怎么读，赶紧先自由练读一下。

3、 练读读第二次对话

●练读懒狮子的第二句话

师：懒狮子这样不爱吃苦头，那它以后的生活怎么办啊？

（1）指名读――齐读

师：这句子确实难读，句子又那么长。谁能把它读正确？

师：从你的朗读中，老师听出来小狮子不光懒，还很骄傲

（2）在前面加修饰词补白

师：懒狮子是怎么说这句话的，你愿意在前面加个词语吗？

懒狮子_____地说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我可以生活得很好！”

（拍着胸脯，翘着大拇指，得意洋洋，骄傲）

（3）自由读――指名读――齐读：

4、分角色练读小狮子和小树的对话

四、小结

1、课后练习

师：两只小狮子一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。而另一只狮子确实整天懒洋洋地晒太阳，连说话都是慢吞吞地抬起头。

（课件出示）懒洋洋地晒太阳     懒洋洋地________

慢吞吞地抬起头     慢吞吞地________

师：像这样地，你还能说吗？

《小狮子》教案【第二篇】

小学一年级语文两只小狮子教案怎么写？

一、设计理念：

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

二、教学目标：

1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。

2.创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。

3.激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

三、教学过程：

(一)激发兴趣，谈话导入

1.今天我们要学一则有趣的童话故事──(齐读课题)

2.你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

〔激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕

3.狮子号称“林中”，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。

(二)初读课文，感知内容，认识生字

1.尝试读，认识生字

①那就赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。

〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等，读书过程中，让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。〕

②请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。

③检查字音：让“林中”称你为“识字”。

2.思考读，感知内容

①会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。

〔让学生通过读书实践，力求感知文本，为语文能力的形成奠定基础。〕

②在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？

〔让学生感悟到：语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。〕

(三)创设情境，朗读感悟第2自然段

1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。

2.想象画面：感受语言文字的诗意。

出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

①你可以给大家说出(画出)几幅画？(贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片)

②边读边想象这只小狮子练功的情景。

③读了这句话，你懂得了什么？

④指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。

出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？

③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

〔此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕

3.面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？

(四)展示朗读，学习3—6自然段

1.体会感悟，扮演角色

①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

②指名合作演读，其余学生评议。

③范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。

④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

〔让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕

2.在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？

(五)引入情境，重点指导读狮子妈妈的话

1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。)

2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢？

①同桌先相互说一说。

②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色(先是狮子妈妈，再是懒狮子)纷纷体验之，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生，全面提高语文能力。〕

四、教学结束：

课后作业：

1.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。

2.如果你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？

《小狮子》教案【第三篇】

[教材分析]

《小狮》一文以小狮子的变化为线索，描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程，告诉人们一个道理：父母本事大，也不能依赖父母生活。

[教学目标]

1、指导学生运用学过的识字方法认识生字，练习查字典，学习新部首食字旁。

2、学写生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要从小学习本领、学会自主。

[教学重、难点]

1、认字15个，写字8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；懂得要从小学习本领、学会自主。

[教学过程]

第一课时

一、认识狮子，导入新课。

二、初读课文，了解文章讲什么。

三、学习生字。

四、书写生字。

五、指导正确、流利地朗读课文。

六、作业

1、抄写生字词；

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字、词测读。

2、出示带有生字及难读的句子测读。

二、学习课文

1、学生自读课文，谈一谈不理解的词或问题。（梳理问题）

2、再自读课文，谈谈你理解的内容。

综合学生的交流，教师总结板书：

先前：懒洋洋

小狮子

后来：努力学习

3、深入研读，小狮子怎样的“懒”与“努力”。

先前：懒洋洋       晒、吃、睡、说

小狮子

后来：努力学习     滚扑、撕、咬      真正的狮子

4、相机指导朗读。

三、拓展延伸

1、评价小狮子的前后表现。

2、认识道理：必须努力学习本领。

四、作业

把故事讲给别人听。

词语卡片：

懒洋洋、玩耍、本领、练功、自找苦吃、

依赖、必须、刻苦、奔跑、扑食

句子：

每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！

孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？

要想成为一只真正的狮子，你必须学习自己生活的本领。

《小狮子》教案【第四篇】

学习目标

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现。

学习重难点

1、指导朗读进行识字教学，了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。

2、抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。

3、抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、你们见过狮子吗？狮子是什么样的？

2、狮子是林中之王，有一位狮子妈妈生下了两只小狮子，这节课我们就来学习27课《两只小狮子》

3、板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，看看课文讲了什么事？

2、出示生字卡，指名读，正音。

3、指名分段朗读课文，检查、巩固生字。

4、抽读生字词卡片。

三、再读课文，朗读感悟

1、再读课文，想想你喜欢哪一只小狮子子，为什么？

2、生汇报，结合课文谈体会。

3、结合插图理解：懒洋洋。认识abb句型

4、理解整天的含义，练习用“整天”说话。

5、过度语：懒狮子很懒，整天晒太阳睡大觉，又怕吃苦受累，那么我们看看书，狮子妈妈是怎样劝懒狮子的呢？谁来读读狮子妈妈的话？

6、讨论：真正的狮子是什么样的狮子？

四、升华情感，拓展想象

1、分角色朗读课文。

2、想象说一说：懒狮子听了狮子妈妈的话后会怎么想？怎么做？

3、总结

五、指导书写

1、出示6个要求会写的字，抽读生字卡。

2、观察这几个字在写的时候应注意什么？

3、生汇报。

4、重点指导：学字头和党字头两个偏旁的字（学和常），以及“练”字右半边的书写；“非”字的笔顺也应强调。

5、师范写，生练习。

六、学习课后“读读说说”

1、生自由练读

2、指名领读

3、照样子拓展练习说一说如

懒洋洋地————————————

慢吞吞地————————————

兴冲冲地————————————

七、有感情地朗读课文，复习生字

1、有感情地齐读课文

2、课件出示生字，学生快速认读

八、总结

只有从小刻苦练习本领，长大才能做一只真正的狮子，同学们也一样，要从小刻苦学习，长大才能真正成为对社会有用的人。

板书设计

27.两只小狮子

小勤 小懒

滚、扑、撕、咬 懒洋洋晒太阳

苦练本领 什么也不干