我是摄影师小学实用（10篇）

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我是摄影师小学【第一篇】

第二天，小男孩把相机一遍又一遍地检查，直到自己觉得很好才往高尔基家出发。到了高尔基家时，已经是下午了。这时，小男孩仍然用扔纸团的方法，但是纸团上的字不同，内容如下：

亲爱的高尔基同志：

我就是昨天来的那个男孩，昨天我浪费了您很多时间。今天早晨我已经把相机彻底检查了一遍。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。

高尔基看完纸团，立刻叫秘书把小男孩放进来。不一会儿，小男孩又站在高尔基面前了。“高尔基叔叔。”小男孩低下头说，“我昨天不应该浪费您这么长时间，还没有拍成照片。”“没关系，我们开始吧。”高尔基回答道。小男孩抬起头，让高尔基按昨天的姿势坐下。只听见几声“咔嚓”几张精美的照片马上出现在我们眼前。小男孩把照片贴在了墙报上，教室里一下子发出了一阵又一阵的欢呼声。

我是摄影师小学【第二篇】

小男孩哭着跳上了一辆电车，电车马上开走了。

回到家，小男孩懊恼极了，想到由于自己的疏忽，没有抓住机会，又大哭了起来。这时，小男孩的.妈妈走了过来，奇怪地问：“孩子，你怎么了?”小男孩把事情的经过跟妈妈说了一遍。妈妈摸着他的头，笑着说：“傻孩子，你想一想，既然高尔基叔叔让你进去给他拍照，这说明他很喜欢你这个小摄影师呀!明天，你准备好了，再去一次吧。”小男孩听了妈妈的话点点头。

第二天早晨，秘书告诉高尔基：“您要找的那个小男孩来了。”高尔基高兴地说：“快让他进来吧!”不一会儿，小男孩站在了高尔基面前，他显得很不安。高尔基温和地询问：“是不是又忘了带胶卷了?”小男孩不好意思地说：“不是的，因为上次我浪费了您的宝贵时间，我很抱歉。”高尔基微笑着拍了拍小男孩的肩膀，亲切地说：“没事，让我们开始吧!”小男孩太高兴了。他忙让高尔基摆好姿势，“咔嚓”一声，相片照好了。小男孩激动地向高尔基行了一个礼，然后说：“再见，打扰您了。”小男孩转身向门外跑去，你看他多么象一只快乐的小鸟呀!舞动着双臂向学校奔去。

高尔基望着小男孩的背影自言自语：“多好的孩子啊!”

指导教师：崔心会。

我是摄影师小学【第三篇】

当天晚上，下起了倾盆大雨，路上连一个行人也没有。忽然，高尔基的门铃响了。高尔基还以为是秘书，可是一开门，发现原来是早上哭着走的小男孩！小男孩说：“高尔基同志，真对不起，早晨是我太粗心了，把胶卷王在了家里，浪费了您宝贵的时间。现在，我把胶卷和三脚架也拿来了。”高尔基看着浑身湿漉漉的小男孩，说：“小男孩，你拿了这么多东西，而且还被雨淋得湿透了，先进来吧。”把他请进屋子后，用干毛巾把小男孩擦干。

接着，高尔基按小男孩的要求在沙发上坐下，小男孩把相机又摆弄了很久，比上次更加仔细。他说：“我准备好了！”高尔基侧过脸，对着照相机微笑。只听“咔擦”一声，小男孩便给高尔基照了一张相。

小男孩后来把洗出来的照片给小伙伴们看，大家都夸他拍的好。

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我是摄影师小学【第四篇】

就在这时，高尔基望了望窗外，无意中发现了小男孩一个人孤独的站在马路旁边朝这边望来，高尔基疑惑地问：“是你吗？孩子。”小男孩点点头，说“是我，高尔基同志。”高尔基无比欣喜，连忙请小男孩进来。

过了一会儿，小男孩又站在高尔基面前了。他上下仔细地打量着高尔基，比上一次笑的更高兴了。这时，小男孩拿出他上一次带来的照相机给高尔基拍照，小男孩很快就拍好了照。临走前，高尔基送给小男孩一本书——《童年》，留做纪念，小男孩鞠了个躬，高兴地说：“谢谢您！”

最后，高尔基目送小男孩回家了。

我是摄影师小学【第五篇】

人生就是无数张旧照片而拼凑的连环画，每张灰黄的照片都存在着自己的价值。也许不留意间翻出的一张胶片，都可能会引起那曾经的山海誓盟，那千钧一发的时刻的欣慰与辛酸。

人生要经历挫折与磨难，偶尔的坎坷是需要自己去克服的。我将会持着那老式的旧相机，去抓捕那一瞬间——最为松懈的一瞬间。定格在斑驳的胶片上，密集的汗水也将成为永恒。

大自然的美不可形容。那葱郁犹如被渲染的森林，一簇艳丽非凡的野花，顺着那刺眼的一把把利剑，穿透灰白的晨雾，光合作用让林中的浅湖笼罩在银黄的纱之中。拿起相机，正准备拍下这绝世美景，却被那蛙与鸟色绝美赞叹诗给吸引，清脆的音符一点点灌入于耳，脑中瞬间有了无数个跳动的小音符，用自己仅有的权利，将这天然的.时间定格于心。即便不久之后的暴雨会打破这片安宁。

用相机记录一个人的一生，莫过于最大的乐趣了。因为你可以看到一个人真实的，不会造假的生活。从刚出生的牙牙学语到上学的激动或是伤心，从经历赞扬之后的狂风暴雨的挫败或是重生，到有了自己孩子之后发丝慢慢变白的感叹与回想人生。到最后去世的无奈与安乐，辉煌与失败，荣誉或是丑名，都将被推入土地，带入天堂。

摄影师，是我的梦，这是一个平凡的梦，但是我毕生的梦。

我是摄影师小学【第六篇】

第二天，高尔基起得很早在家等小男孩，等了好一会，小男孩都没来。他很有耐心的继续等着，期盼着小男孩的到来。

小男孩准备好带有胶卷的相机向高尔基家走去，小男孩在路上一遍又一遍的检查着相机，不希望它再出什么问题。来到高尔基家，小男孩灵机一动买来个气球，在上面写上：‘您好！高尔基同志，我来给您拍照了。’然后把气球升到高尔基家的窗边，高尔基看到了很快放他进来了。小男孩进来后不好意思的低着头认错："真是对不起您，昨天因为没带交卷就那样跑走了。"高尔基笑了笑摸摸小男孩的头："没关系！下次记住不要再粗心了。"小男孩高兴的笑了："我知道了，以后一定会加倍细心。"。

说完小男孩开始摄影工作，他认真的做好每一个细节，高尔基按照小男孩的吩咐做着动作。结束后礼貌的告别高尔基，后来小男孩把高尔基的照片贴在了墙报上，大家都夸奖小男孩是个出色的‘小摄影师’。

我是摄影师小学【第七篇】

晚上，高尔基还没睡，突然他见了轻轻的脚步声。然后那个脚步声停下来了，然后高尔基听见了敲门声。然后，高尔基说：“请进来吧。”然后门被轻轻的推开了。然后进来的是高尔基的秘书。秘书说：“高尔基同志，您早点睡吧。明天您还要做很多事情呢。”“我正在等一个人，所以不能睡。你先去睡吧。”高尔基说。然后秘书说：“好吧我先去睡了。”然后高尔基又坐在沙发上等待着。

突然高尔基又听见了轻轻的脚步声。这次的脚步声比上次的脚步声轻了。然后门被轻轻的推开了。门后面露出了一个头，然后早上那个小男孩进来了。然后高尔基说：“小孩还照相吗。”然后，小孩说：“嗯，还照。”然后他们就开始照了。第二天早上，高尔基的照片贴在了小男孩教室旁边的黑板上。小男孩高兴的笑了。

我是摄影师小学【第八篇】

第二天，小男孩又来到了高尔基房间对面的马路上。这一次，小男孩的照相机早就装好胶卷了。

秘书从窗户看见了小男孩，想起了高尔基的吩咐，赶紧把小男孩领进了高尔基的房间。高尔基正在专心致志地修改文稿，一点儿也没发觉小男孩。小男孩觉得很不好意思，静静地站在那儿等着。过了很长时间，高尔基终于抬起头来，忽然他发现了小男孩，立刻笑容满面地说：“你好！这次准备好了吗？”小男孩的.脸红了，他惭愧地说：“对不起，昨天??”高尔基哈哈大笑起来：“没关系,没关系,我就喜欢懂礼貌的孩子。”小男孩赶紧说：“我可以把您修改文稿的样子照下来吗？”高尔基同意了。小男孩迫不及待地摆弄好相机，只听“咔嚓”一声，一张珍贵的照片诞生了。

高尔基摸了摸小男孩的头。小男孩笑了，高尔基也笑了。

我是摄影师小学【第九篇】

最近对识字的教学做了如下几点的尝试：

新课标在识字教学中提出"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

可是学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。

如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入"游戏乐园"，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生已经认识不少字了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

1.培养合作能力，实现优势互补。

现在的小孩大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过半年多的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了1篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

2.请"小老师"，实现多元评价。

课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用请"小老师"的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就请他为"小老师"，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以为"小老师"。因此学生学完1篇课文后，就积极地到老师、"小老师"处认读生字，学习主动性得到了很好的.体现。

比如可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下;把自己家的生活用品认下;把爱吃的蔬菜、水果等名称记下;把自己家的小区认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

以上几点是我总结的个人教学经验，让我在识字教学中能取得一点效果。

我是摄影师小学【第十篇】

第二天，一个阳光明媚的早晨，高尔基仍然坐在窗子旁边工作。他时不时地向窗外望去，他是多么希望在来给他照相啊！过了一会儿，秘书踏着轻轻的脚步走进屋子，对高尔基说：“外面来了一位小男孩，请问您要不要见他？”“要，当然要了。”高尔基说。门外的小男孩说多么希望能再一次见到高尔基呀！

小男孩走到高尔基面前，对他说：“真抱歉，亲爱的高尔基同志，请原谅我上次的失误，真是太对不起了。”“没关系，那你的东西都带齐了吗？”“恩。”男孩点点头说。

开始照了，小男孩对高尔基说：“请您摆一个和上次一样的姿势好吗？”高尔基按照小男孩的吩咐坐在沙发上看报纸，小男孩把摄影机上的键同时按下，一张完美无缺的照片就照好了。看到这完美无缺的照片高尔基满意的笑了，小男孩也露出了他那阳光般灿烂的微笑。

照片照完后，小男孩高兴的向高尔基告别，“再见！”“再见！”走出房屋小男孩感觉天格外的蓝，阳光格外的灿烂！