培养小学三年级学生写周记的好习惯【参考10篇】

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培养小学三年级学生写周记的好习惯【第一篇】

培养良好的学习习惯，是育人成材的一个至关重要的问题。自古以来就为教育家们所重视。古人曾说：“养其习于童蒙，则作圣之基立于此。”当代著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”好的学习习惯一经形成，便会终身受用不尽，成为一种无形的力量，是一种经常起作用的积极因素。儿童时期是形成良好学习习惯的重要时期，应及早培养。专家研究表明，3—12岁是形成良好学习习惯的关键期，12岁以后，孩子已经逐渐形成许多习惯，新习惯想要扎下根来就难多了。那种认为树大自然直的观点是不可取的。一棵带有枝枝丫、枝叉弯弯曲曲的小树，长大是成不了大才的。学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯。培养良好的学习习惯对发展学生的智力和能力，提高学习成绩都有极其重要的意义。

学习习惯是指学生在长期的学习实践中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯?又特别是低年级学生呢?在我长期的班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好学习习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应把握好这一关键期，让学生养成一系列良好的学习习惯。

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第二篇】

1.记忆的习惯。

可以让学生采取一分钟记忆法，把记忆和时间联系起来，不仅能够培养学生的记忆力，还能培养其注意力。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。培养学生的智力，注意力是关键。一定要把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2.读的习惯。

读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处。学生这个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

3.演讲的习惯。

让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

4.写日记的习惯。

俗话说“拳不离手,曲不离口”,天天写1篇日记是完全可以做到的.日记形式不拘,自由灵活.可长可短,随心所欲,无拘无束,时间一长便形成了习惯，不但锻炼了文笔，还能培养的学生的毅力，同时还能记载个人成长史，一举多得。

5.定计划的习惯。

凡事预则利、不预则废。学生要根据个人情况制定长期和短期的学习计划，并在规定的时间内完成自己的目标。比如可以把学习时间分段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样不但减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

6.预习的习惯。

老师要把讲的时间让出一部分，还给学生，让其先预习要学的内容，研读、理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。这样有助于培养学生的自学能力，比如江苏洋思中学的案例，教师“只讲四分钟”，结果后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。

7.适应老师的习惯。

一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8.多思、善问、大胆质疑的习惯。

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

9.自己留作业的习惯。

老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得。老师在布置作业时，要从学生实际出发，作业要适量，只有学生可以接受，学生才能适应教育。

10.整理错题集的习惯。

每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第三篇】

根据电网公司监察部组织安排，我有幸参加县级供电企业党政主要负责人培训班，学习了《三大新规定》、《电网工程建设规范管理》、《县级供电企业职务犯罪的特点和防控对策》、《电网建设工程质量管理》等内容，并到遵义供电局考察电网建设项目和遵义会址接受革命传统教育。通过5天的培训及学习，使我深刻领会了要从电网建设到防腐的思想认识、职业素质、精神、理念和方法。认识到电网建设需要大家共融、共识、信任是确保任务完成执行的关键。认识到在防腐中要认识正确的世界观、人生观、价值观，不能存在心理失衡、饶幸心理、放弃原则。尤其是参加这样启发式、体验式为主的培训，进一步培养了自己的创新建设和现代管理意识，对我来说收获不小，体会较深。

这次培训时间安排紧凑，培训学习授课教师采用了以电网建设工作实际互动式的模式进行，内容丰富，形式新颖、多样。面对电网建设工作实际是我们这次培训的特色课程，几天的学习中，每个学员从不太相识、不太了解到融为一个团队，并在班长的带领下，团结协作完成了老师安排的项目。参加这种启发式、体验式的学习模式，形式虽然简单，但体会、反思其中，却孕育着深刻的道理，使我们学会在今后的`工作中如何提高和把握各方面能力。通过这种培训，使我们更进一步认识到组织的重要作用。作为一名刚提拔不到一年的行政一把手，我感到贵州电网公司举办这样的培训很有针对性。这种启发式、体验式的培训，能提高我们对地位、权力、金钱的正确认识，增强团结协作的能力，促进互相的沟通、理解，增强荣誉感，这种培训效果是其他灌输式教育无法达到的。

举办此次培训班的目的是为了进一步提高党政负责人的思想政治素质，完善知识结构，提高经营管理、加强电网建设、推动企业创新、应对复杂局面的能力和水平，以达到不断提高其管理能力和管理水平的目标。在五天的培训学习中，几位老师理论联系实际，运用大量的案例分析。通过听课和分享、沟通交流等亲身体验的方法，我有了很深的体悟，深刻领会到了党政负责人在一个企业中的地位与作用，对党政负责人的本质要求特征有了进一步的体会认识，学到了很多在管理中工作中应具备的素质与要求和应掌握的方式、管理艺术。

这次培训进一步增强我们思想政治素质，增强拒腐防变意识和能力，提高保持清正廉洁的自觉性，自觉遵守党纪国法，在思想上筑起党风廉政建设防线和思想道德防线。首先是廉洁意识的提高。面对形形色色的诱惑，心要清静，然后手要干净。其次是距离意识的加强。对眼前的名利财色保持“远距离”，清清白白做事，堂堂正正做人;对身边的人和事保持“等距离”，处事公正，一视同仁;对真情实况保持“近距离”，力戒漂浮，求真务实;对服务的对象保持“零距离”，排忧解难，情系职工。再次是行动意识的增强。面对大机遇、大变革，千载难逢;大挑战、大跨越，千山万水。每个热血男儿都要干劲十足的行动起来，把聪明才智各尽其能的发挥出来，排除一切干扰，把自己推进到跨越式大发展的战线上来。

一个优秀的民族，善于从各种大灾难的恢复重建中凝聚前行。

一个优秀的企业，则善于从各种挫折的总结分析中提升发展。

上1篇：银行规范化服务礼仪培训心得下1篇：形体礼仪学习心得体会

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第四篇】

首先应该尊重孩子的年龄特点，采用让孩子赶兴趣的方式。

一、妙用动画人物。

要开动小脑筋，回答老师的问题！”??听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，效果自然好的多，当然也有利与孩子们的良好习惯的养成。

二、以子之矛、攻子之盾。

教师对于幼儿行为习惯的养成，最常用的方式往往是“任务驱动式”，即教师往往要求孩子“要——”“不要——”，这样的效果往往是孩子暂时做到了教师的要求，但很快就忘了，教师再要求，孩子又忘。就这样周而复始的过程中，教师付出了很大的精力，但孩子却并没有形成良好的习惯，事半功倍。因为孩子并没有认识到自己为什么要这样做，所以，他们不能自觉地去遵守这些要求。因此，在对孩子习惯培养的过程中，不仅要让孩子做，更要让他们明白为什么要这样做，要“以子之矛、攻子之盾”。

曾经有一段时间，孩子们玩积木时总喜欢弄出很大的声音，非常地吵闹。要求他们安静一点，可往往只能保持一会儿，很快又肆无忌惮地吵闹起来。于是，在一次玩积木时，我悄悄摁下录音机的录音键，把孩子们发出的噪音录了下来。然后在上课时放给他们听，问他们听起来有什么感觉，并告诉他们这是什么声音。此后，这种情况好了许多，并且一些孩子不仅能管住自己，而且还能帮助别人。

三、文学熏陶。

儿歌、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文学形式来培养孩子良好习惯，也是非常不错的选择。例如，把洗手的过程编成幼儿感兴趣的童谣，用故事帮助孩子改掉坏习惯等。

四、树立榜样，以点及面。

孩子的发展总是不一样的，有的孩子习惯好，有些孩子习惯就不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成好的习惯。

来自

五、教师要帮助幼儿反复强化。

一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是中班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的习惯渗透与孩子门的生活各个环节中，孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，帮助孩子养成良好的学习习惯。

六、家园一致。

家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子习惯的培养，家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通，保持家园要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好学习习惯的养成。

总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的学习习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第五篇】

一年级学生刚从幼儿园来到小学，一个新的环境，让他们显得格外的兴奋。他们除了在学校接受教育之外，很重要的一个方面就是要让学生学会适应，学会按照统一的要求规范自己的行为，进而培养他们自我约束、自我控制的能力。

在带过的几届一年级发现孩子们课堂常规上存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：

1、有些孩子在家里过分宠爱，对孩子良好习惯的培养比较忽视，坐姿，站姿不正确。

2、有些孩子上课时注意力不集中，说话或摆弄东西，甚至做一下与学习无关的事情。

3、有些孩子胆子小，不敢踊跃举手回答问题，回答问题声音小。

4、有些孩子一边玩，一边写作业，哪里说话哪搭茬儿。

5、由于生理和心理的特点决定了他们不可能长时间保持对某一事物或某一知识点的兴趣，他们会分心，会不自觉地把注意力转移到其他地方去。

这些问题，如果不重视，就会造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。而在实际工作中，要把这几十名性格不同、特点各异、爱好广泛的学生统一到课堂教学的目标上来，没有规矩是不可能的，必须把课堂置于教师的引导、管理和控制之下，通过教师的有效活动和学生的积极参与去实现课堂教学目标。为此，选择“低年级学生良好课堂常规培养的'探索与研究”作为研究的课题。

二、课题研究的目的意义

1、课堂常规既是新课程课堂教学的内容，也是提高学习效率的保证。

2、常规不是捆-绑学生的绳索，而是让学生学习生活得更有序、更和谐的必然保证，而课堂常规作为训练学生自我约束能力的规范和标准，其本身也是课堂教学内容的组成部分。只有在课堂常规得到认真落实的基础上，才能有良好的课堂教学环境，才能使学生的主动性得到有效地发挥，才能真正提高课堂教学效率，才能实现新课程的教学目标。

三、实验研究目标

1、通过本次研究，能使本班学生的面貌发生极大的变化。课下，学生能自觉做好课前准备；写字时，学生姿势正确，做到了“三个一”，书写也工整规范、整洁；上课学生纪律特别好，学生坐得端端正正，个个精神抖擞，精神焕发，积极思考问题，并做到举手发言，回答问题声音宏亮，课堂学习氛围浓厚，形成了良好的班风。

2、提高教师的认识，掌握了有关的理论知识，并将所学的理论运用于教学实践，使自己的教学的手段更为丰富。

四、研究对象：

本班学生

五、研究内容：

1、明确课堂常规的内容。俗话说：没有规矩，不成方圆。上好一节课的前提，除了老师的精心设计之外，还有一点就是良好的课堂秩序。一个班的课前准备到位，孩子们会听老师讲课，会听同学发言，会用正确的坐姿书写作业，……让学生知道课堂常规的内容，编写儿歌，朗朗上口。在有序的、和谐的学习环境和愉快的教学氛围中，老师和学生才能取得最佳的学习效果。

2、因材施教。根据不同的学生采取不同的方法，时刻注意培养孩子的课堂常规。

六、研究方法：

根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法：

1、文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心和学习行为。在这基础上研究制定具体目标和工作策略。并在实践中不不断总结新经验，研究新问题。

2、行动研究法。坚持理论与实践相结合，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。

3、个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。

七、成果形式

《如何培养低年级学生良好的课堂习惯》论文1篇。

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第六篇】

本学期根据市教育局关于《开展“学习习惯养成教育”的通知》精神,为了创建平安、和谐校园，创新德育方法，提高学生文明素质，结合我校实际，4月份我校采取了一系列措施和方法，扎扎实实开展对学生的学习习惯养成教育。学校德育工作领导小组召开专题会议,研究制定了我校学生的行为习惯养成教育具体方案,各班主任制定计划，科任教师密切配合的齐抓共管的格局。从而强化了对行为习惯养成教育。良好的学习习惯正在初步养成，学生自主学习的意识有所提高，班风、学风、考风等方面都有很大改善：

第一、能够做到课前预习新课内容，学会根据已学的知识或同学间相互探讨解决一些不理解的预习内容，学会带着问题听课，课前准备好学习用品，静等老师上课。

第二、绝大部分学生自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事，注意听讲，主动思考，勇于提问，善于合作交流，乐于探讨。不乱说乱动，积极回答，抓重点，认真思考。班上已建立了相应激励机制，对于课堂上表现出色的学生进行及时表扬和鼓励，以此激发学生好学、上进等优良品质的形成。

第三、大部分学生养成了端正的书写姿势，字迹工整、规范，错别字大大减少。

第四、学生养成课后主动独立完成作业的习惯，绝大多数学生都能按时完成作业，考试作弊抄袭作业现象明显减少，发现错误能够及时地纠正。

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第七篇】

培根说过：习惯是一种强大的力量，它可以主宰人的一生。好的习惯将会让人终身受益。教学大纲中明确指出：在小学阶段的数学教学中要培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。在小学数学高年级教学中我们要重视学生良好行为习惯的养成，这样才能更加利于学生知识的掌握、能力的培养，才能引导学生展开富有成效的学习，为学生今后的学习与成才打下坚实的基础。笔者现结合具体的教学实践对小学数学高年级教学中学生学习习惯的培养浅谈如下几点。

一、培养学生课前预习的习惯。

俗话说得好：凡事预则立，不预则废。学生的学习也是如此，通过有效的预习，一方面可以扭转学生的被动局面，改变学生的认知前提条件，从而使学生新知的学习相对容易，提高学生课上听讲的针对性与目的性，利于学生对新知的掌握;另一方面，可以发挥学生学习的主体性，培养学生的自主学习能力。学生在预习的过程中可以运用所掌握的知识来解决一些问题，进一步扫清学习障碍，这样更加利于学生自主学习能力的提高与培养。由此可见预习在整个教学过程中的重要性。为此在教学中我们要重视预习环节，要坚持渐进原则来有序展开。一开始可以布置预习提纲，让学生的预习有参考，这样可以避免预习的盲目;随着预习的深入，逐渐过渡到没有预习提纲，只布置预习内容，让学生展开自主预习。让学生在课堂活动之前展开更为充足与有效的预习，如提前制作一些模型，这样更加利于课堂教学的顺利开展。

二、培养学生专心听讲的习惯。

现代教学倡导要改变传统的以教师为中心的灌输式教学，构建以学生为中心的启发式教学，在整个教学过程中学生处于最基本、核心的位置，一切都是围绕着学生的学来展开的，但这并不是说就不需要教师讲，而是要实现教师的精讲与少讲，要为学生的主体参与、独立思考与积极思维预留更多的时间，让学生通过思考与消化来达到对新知的真正理解、掌握与内化。因此，要培养学生专心听讲，这是一个非常重要的行为习惯。

1.边听边思。思考伴随于整个学习过程中，只有边听边思，才能不断将信息进行转化，而不只是机械的记忆，而是深层次的理解，是真正的掌握。因此在教师讲的过程中学生不能只是机械而被动的听，而是要将听与思结合起来，要鼓励学生大胆发表个人见解，这样教师才能全面掌握学生学习的症结所在，才利于学生对抽象数学知识点的深刻理解。

2.边思边记。听课要做到耳听、心思，还要做到口动、手动。在教师讲解的过程中要做好标注，养成听写同步的好习惯。同时需要教师有一双发现的眼睛，能够随时捕获学生脸上所出现的表情与动作，给予学生一些时间的留白，让学生有时间进行思考与书写，这样才能真正做到教师所讲，学生完全吸收。

三、培养学生质疑问难的习惯。

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。成功的教学不只是要让学生能够解决教师所提出的问题，更为重要的是要让学生能够自主地提出问题。小学生活泼好动，喜欢问为什么，但是在高年级我们发现学生自主提问的现象少之又少，他们往往畏于教师的权威而不敢提问，这样更容易抹杀学生的个性，束缚学生的`思维，不利于学生对知识的理解与掌握，不利于学生问题意识与创新能力的培养。因此我们要建立平等和谐的师生关系，营造民主融洽的教学氛围，消除学生的消极心理与情绪，让学生敢于提问，善于质疑。

1.培养学生的批判精神。以往的教学中师生视教材为经典与权威，教师不敢逾越教材，机械照搬，学生不敢有丝毫的质疑。要引导学生质疑问难，先就要培养学生不唯书、不唯师的批判意识。要让学生勇于质疑，敢于挑战，善于发表不同于教师与教材的见解与看法，这样才能逐渐增强学生的问题意识。

2.引导学生自主提问。学生在心中有了困惑，只有发表出来，在师生之间、生生之间展开交流与讨论，达成共识，这样才是有效的。因此，在教学中要在培养学生批判意识的基础上引导学生提问，让学生发表不同见解，并就这些不同意见与看法展开自主探究与合作交流，这样才能使学生处于不断生疑与释疑的循环往复过程中，才能让学生养成勤于思考、勇于质疑的良好习惯。

四、培养学生动手动脑的习惯。

数学具有很强的系统性与操作性，在做中学这是数学新课改的重要理念。因此在数学教学中，我们要培养学生勤于动手动脑的习惯，让学生在操作中积极思考，这样既符合数学学科学习规律，可以让学生在操作中加深理解，同时又可以实现手脑结合，利于培养学生思维能力。因此在教学中我们要为学生创设更多的动手操作的机会，让学生在操作中去亲身经历知识的形成过程，这样才能让学生成为知识的主人、探究的主人，促进学生知识与技能的掌握，基本数学思想与方法的掌握。如在学习圆柱与圆锥这一节时，课前我让学生亲自动手来制作圆柱体与圆锥体，在课上让学生拿着自己制作的模型来认真观察，这样学生自然就可以对圆柱的基本形状与特征有更为深刻的认识。此时再让学生将纸盒圆柱体沿侧面的高剪开，再将一个长方形纸片卷起来，这样学生在动手操作中可以更深刻地认识到圆柱的基本特征。在数学教学中我们要为学生创造更多动手操作的机会，让学生在积极的动手中展开思考与思维，以帮助学生更深刻地理解知识，培养学生思维能力。

五、培养学生完成作业的习惯。

作业是课堂教学的延续，是帮助学生巩固所学，深化学生认知的重要手段。为此我们要重视作业环节的设计，为学生设计富有新意的作业，激发学生完成作业的激情，培养学生独立完成作业的良好习惯。

1.认真审题。许多学生解题出错的原因不是不会，而是没有认真审题，而造成解题的错误。要让学生更好地完成作业，首先就要让学生认真审题，要整体把握题意，逐词逐句分析，以求做到审题准确无误，这样才能准确解题。

2.认真验算。教师要向学生讲清验算的重要性与必要性，在学生完成作业后，要认真地加以验算，这样就可以检查出许多错误。长期坚持，学生定会养成良好的验算习惯，这样更加利于学生完成作业。

3.善于总结。要让学生学会根据作业的完成情况来进行自我总结，既要总结某一类习题的解题规律与解答方法，将各知识点连点成线，构建完整的数学知识体系，同时又要让学生通过总结来明确自己的薄弱环节，明确哪些知识点已掌握，哪些没有掌握，这样更加利于学生对知识的巩固与内化。

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总之，在数学教学中我们要以学生为出发点，将学习习惯的培养渗透于教学的全过程，让学生在数学学习中养成良好的学习习惯，这样更加利于学生对知识的掌握，利于学生数学学习能力的提高。

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第八篇】

专家认为，早期教育能极大地提高孩子的整体素质。学生学习习惯的培养也应从早抓起。学生年龄小时，学习习惯既容易建立，也易于巩固。不良的学习习惯若能被发现也能及时得到纠正。等到不良习惯越积越多，既影响良好习惯的建立，又不易改正。如有的学生养成作业潦草的习惯，经老师教育后有了好好写字的决心，可往往事到临头老毛病又犯。于是犯了改，改了犯，这时就需要学生有较强的毅力，要经过长期的不懈努力，才能改掉。所以，从小开始就要引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

(二)由易到难，逐步前进。

学生学习习惯的培养应由易到难，要根据学生的年龄、接受能力，安排相应的学习习惯，切忌不能操之过急，不能把所有的学习习惯一下子压在学生身上。如在小学低年级，可培养他们读好书、写好字、养成上课专心听讲、认真作业等简单的切实可行的习惯。到了中、高年级，就可培养他们阅读、自主预习、质疑等学习习惯，那种幻想一下子养成所有学习习惯的想法是不可行，不实际的。

(三)表扬先进，舆论导行。

每个学生都想当好学生，但由于他们小，还不懂得该怎样做一名优秀的学生，这样，学生就摸不着边际。适时在他们身边表扬先进，就像是在他们成长的道路上安装了一盏明灯。学生上课忘记注意自己的坐姿了，我会说：“看，×××的坐姿多好啊!”同学们的头“唰”地一下望了过去，果真，于是他们也赶紧坐好了。学生作业不认真，字迹潦草了，我会把优秀的作业本挂出来，让其他同学学习，鼓励大家向他看齐。学生某一方面进步了，我都会在班中对他们进行表扬，并把他们的名字写上光荣榜，让他们的进步有目共睹。我这样做，是让学生时刻感到：先进就在自己身边(说不定就是自己)。有了先进，同学们就有了导行的目标。班级中就形成了争当先进的热潮。

(四)严格要求,时间保证。

作为语文老师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学习习惯。教师想要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又因为习惯的养成上反复的过程，因而我也做到严格要求。我在课堂教学中常有意识地指导学生如何表达个人的观点。尤其针对学生不太会点评的现状，我反复示范，再经常让学生在课堂上练习点评。经过多次练习，学生掌握了一些规范的点评语言，比如“我表扬……我希望……我向对方提一个小意见……”等。实践证明，经常课内若干练习，学生良好的学习习惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。

(五)以点带面，整体发展。

学习习惯培养好了，学生的成绩慢慢地提高了，在他们的思想、心理上都将把成为好学生作为自己的目标，他们会以好学生的准则来要求自己，会时刻注意自己的言行举止，会把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，会想到为集体争光。因此，他们的其他习惯也就会慢慢地好转起来，如行为习惯、卫生习惯、劳动习惯等等。这几者在学生的学习、生活中相互促进，久而久之，学生的各个方面就会得以整体发展。

总之，良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。相信，只要我们锲而不舍，良好的学习习惯就必然会逐步形成。

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第九篇】

(一)及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。

(二)树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

(三)恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。

培养小学三年级学生写周记的好习惯【第十篇】

无论你是花了一年或者一周才读完一本书，都无所谓。

随身带着它，当你有时间的时候就努力去阅读，通读它。

养成阅读的习惯，每天只需挤出来的十几分钟，一周就能读一本，那么一年至少就能读50本。

建立一份“要学什么”的清单。

就想建立一份任务清单一样，给你列一份“要学什么”清单。

把你想要学习的知识领域，无论是学一门新语言或者阅读一套励志书籍等等，统统列进去。

寻找明智的朋友。

花更多的时间与那些善于思考的人在一起。

因为他们不仅聪明，还愿意投入了更多时间去学习新的知识。

他们的好习惯也会在你的身上摩擦出火花，而且与他们分享知识，使你进展更快。

引导自己的思想。

孔子老先生说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”一味的读书，获取的知识是不够的，你要从中引导自己的想法。

把你所思所想记录下来，与你的朋友们交流。

实践才是硬道理。

把学到的知识运用自如才是关键。

读一本c++的书，和写一个相同的程序，是不同的两码事。

学习绘画理论也并不能说明你会画画。

不要做“纸上谈兵”之人，实践才是硬道理。

寓学于教，寓教于学。

把学到的知识教给别人，对自己也是一种学习上的巩固。

进行小组学习。

加入小组学习活动，或者参与课外的教程课，同样可以扩展知识，还能提高社会经验。

把先入为主的观念忘掉。

杯子满了就无法再倒水了。

学了太多的信念，读了太多的书，也就意味着自我的新想法产生的机会变少了。

把一些先入为主的'观念忘了，寻找那些能改变你的世界观的想法，使你产生共鸣。

开始的一个项目。

列出一些你不知道该从何做起的事情。

强迫去学习使自己从中发现乐趣，虽然具有挑战性，但也是行之有效的方法。

如果你不懂电脑，害怕什么赶快学学。

如果你认为自己是个卓越的艺术家，那为什么不画一幅让人惊叹的作品呢?

跟随你的直觉。

终身学习有时就像在荒野中漫游。

你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一个明确的最终目标。

这是就让直觉来指引你，一时的乐趣若得以长久未必是件坏事。

早上的20分钟。

就像学校的早自习，把早上的前20分钟设定为学习时间。

不要把它推迟，因为某些紧急活动很可能就会把它给挤掉了。

终生学习带来的回报。

比方说，你自学了一些基本的编程。

当别人需要外界帮助才能完成的项目，你现在可以独立完成了。

能够利用你自己的学习成果，这将使你多么自豪。

把它作为首要任务。

基本上是没有外部推动力去使你学习。

学习的渴望应该来自你自己。

一旦你决定把终身学习作为一种习惯，你就应该把它作为你生命里的首要任务之一。

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