日月潭教学设计【精彩5篇】

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教学目标：【第一篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、 理解描写日月潭景色的句子，想象哪里美丽的景色。

4、 增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学目的：【第二篇】

1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

课时【第三篇】

教学目的：

1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。

3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。

4、练习书写：绕 茂 隐 岛 建 省 胜 盛 约 环 纱 展

5、能正确、流利地朗读课文。

日月潭教学设计【第四篇】

设计理念：

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，以人为本，真正把课堂的时空还给学生，时刻尊重学生的思想体现，学生在真实的实践中去感悟、去发现、去操作、去创造。

教学目标：

认知目标：

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文中自己喜欢的部分。

2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。

3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。

情感态度价值观：

1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。

2、激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。

教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。

资源准备：

1、动画课件、演示文稿。

2、背景音乐、阅读材料。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

在上节课我们知道了中国台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫——日月潭(板书课题)。今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗？

[设计意图：激qing倒入，激发学生的学习兴趣。]

二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗？

1、学生自由读课文。

2、交流反馈。

预设：日月潭的景色太美了！日月潭风光秀丽。

过渡语：真好！老师与你的感受是一样的。是啊，日月潭到底美在哪里呢？

[设计意图：整体感知课文内容，培养学生概括总结的能力]

三、赏词品句，体会情感。

（一）自读感悟。

把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美？最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。

出示自学提示：1、划一划。2、读一读，想一想。3、读一读或说一说。

[设计意图：培养学生独立思考、自读感悟的的能力，帮助学生掌握学习方法。]

（二）交流感悟：

过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢？

1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么？从哪体会到了美？读一读。

简单解释名胜古迹。

2、第二自然段：

（1）、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像（  ）的太阳，叫日潭；南边像（  ）的月亮，叫月潭。

过渡句：日月潭到底是什么样呢？我们来看一看。

（2）、出示动画：感受形状。

过渡句：北边的形状像圆圆的太阳，南边的形状像弯弯的月亮。多恰当啊！

（3）你还知道“------像-------- ”吗？

[设计意图：拓展学生思维，积累语言，运用语言]

3、第三自然段：

（1）出示句子：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

（2）谁来读一读这两句话，结合实际想一想，说一说哪美？

（3）出示句子（隐隐约约变红）理解隐隐约约：隐隐约约什么样？你能换个词吗？（模模糊糊、朦朦胧胧）

（4）让我们看一看感受它的美。

（5）让我们再来感受一下日月潭清晨的美丽吧！

指导朗读。

[设计意图：感受日月潭清晨的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。]

5、第四自然段：

（1）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

（2）比较句子：你认为那句话好，好在哪？把你感受到的读出来。

①要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

②要是下起蒙蒙细雨，日月潭周围的景物一片朦胧。

[设计意图：感受日月潭中午和雨中的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。]

（3）拓展提高：除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）

（4）你能用自己的语言描述一下画面中的美丽景色吗？

6、小结：在艳阳高照的中午，日月潭展现一种清晰的美；在清晨和细雨蒙蒙时日月潭展现的是一种朦胧的美。它就像一个爱美的小姑娘，在不同的时间、不痛的天气里展现不同的美。

7、第五自然段：教师口述： 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

四、拓展阅读，内化情感。

（一）过渡语：在我国的台湾省除了有美丽的日月潭，还有许多的风景名胜，让我们一起欣赏一下吧！看图片。（课件出示其它风景名胜）…

（二）读文章。

[设计意图：拓展学生思维，帮助学生深入理解课文内容，加大阅读量，帮助学生积累语言。]。

五、自主创编，表达情感。

创编题目：1、日月潭在其它时间里的风景会怎样呢？请你用优美的语言打写出来吧！

2、你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧！

六、交流展示，体验成功。

板书设计：

清晨 隐约

9、日月潭     中午 清晰    风光秀丽

雨中 朦胧

教学重点：【第五篇】

1、学会生字。美观书写。

2 、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。