统计图优推4篇

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统计图【第一篇】

教学目标：

知识与技能：

理解并掌握复式条形统计图的另一种绘制方法，培养学生的动手实践能力。

学会从统计图中获得信息，了解统计图的作用。

过程与方法：

经历横式复式条形统计图的绘制过程，体验迁移的思想和方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中，培养学生认真仔细的良好习惯，感受数学与生活之间的密切联系。

教学重点：

熟练复式条形统计图的绘制方法。

突破方法：

通过直观迁移，掌握横式条形统计图的绘制方法。

教学难点：

能发现统计图中的信息。

突破方法：

采用小组合作交流的形式，使学生掌握分析数据和信息的方法。

教学方法：

讲解法。

教学准备：

投影仪。

教学过程：

一 , 课堂引入：

同学们，统计给我们的生产，生活带来了很多方便。上次课我们学过了画复式条形统计图的方法。现在让我们一起来动手画一画，好吗

教师出示ppt,请你根据表中的信息，说说绘制纵向复式条形统计图的内容。学生回答：复式条形统计图包含有标题，图例，单位，刻度，数据，横轴，纵轴等部分。

教师现场演示。

这样一幅完整的纵向复式条形统计图就呈现在我们的面前了。请同学们说一说，横轴和纵轴分别表示的是什么

学生回答：横轴表示的是种类，纵轴表示的是数量。

有些时候为了版面安排的需要，统计图还可以横向画，你们想不想学

学生：想。

二，探究新知：

教师展示教材p105页，请同学们看看，这幅图与我们刚才绘制的复式条形统计图有什么区别

学生回答：1,横轴和纵轴的位置进行了调换。2,直条是横着画的，数据写在直条的右边。教师：我们上次学过的统计图叫做纵向复式条形统计图，像这样的统计图叫做横向复式条形统计图。

图中给出了轿车的画法，你能模仿它，画出面包车，大客车以及货车的直条吗

组织学生动手画一画，并完成图。

同学们，真聪明。很快就能模仿画出横向复式条形统计图。现在，请同学们看看题目给出的两个问题，小组讨论一下，请一位同学回答一下你能提出什么样的数学问题，你又能发现哪些信息

三，应用反馈：

1,完成第106页"做一做".

2,练习二十第3题。

四，课堂总结：

这堂课我们学习了什么 请一位同学概括一下。

我们不仅要学会绘制复式条形统计图，还要学会从统计图中分析数据，发现问题并提出解决问题的方案。

五，板书设计： 横向复式条形统计图

甲乙两个停车场车辆停放情况统计图 甲停车场

种类

乙停车场

数量/辆

统计图【第二篇】

根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。具体地说，本课的设计主要有以下特点：

一、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。

例2通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。这一主题素材的改变看似简单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。

二、让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结构。

教学之前，学生已经掌握了复式纵向统计图。学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。

三、注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性。

本课的设计从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，展开讨论，自主探究，允许灵活的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、灵活性、多样性。

统计图【第三篇】

教学内容：教科书第144一146页的例题和“做一做”。练习三十二的第6—10题。

教学目的：通过复习已学过的，加强学生阅读、分析和绘制简单的能力：同时。结合分析例题中的，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。

教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的。

教学过程 ：

一、复习已学过的各种

教师：“谁能说一说我们已学过哪些？”指名学生回答。

学生：“我们学过条形、折线、还学过扇形。”

教师：“我们一起来看三个。它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、 人员和销售情况。”

1.出示第一块小黑板(工业产值增长情况)。

教师：“大家一起来看这张。这属于哪一种？从这张来看。哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。(是复式的折线。从这张图看。一厂的产值增长得快些。)

为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：

例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。

2.出示第二块小黑板(各类人员人数)。

教师提问：“这一张属于哪一种？从这张来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。(是复式的条形。二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。)

为了使学生更加熟悉条形。教师还可以再补充提出一些问题。例如，这张中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。

3.出示第三块小黑板(产品销售情况)。

教师：“这一张图属于哪一种？从这张中可以看到这两个工厂都有 内销产品和外销产品。内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。

谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。(这是两幅扇形。在每一幅图中，外销的和内销的产品合起来都是百分之百。因为工厂的产品不是销往国外就是销往国内。合起来就是工厂的全部产品，百分之百。)

“谁能再说一说，从图中可以看出这两个工厂哪个厂的外销产品占销售总数的百分比大？”指名学生回答。(一厂的大。)

4.对以上几幅进行综合分析。

教师：“根据刚才看过的三幅，让我们来分析一下，哪个工厂的生产搞得好一些？谁能试着说明一下自己分析的理由？”指名学生回答。

可以多请几名学生分析，教师帮助综合与整理。例如，从第一幅图(折线)中可以看出，一厂生产产值的折线上升得快，说明一厂的生产搞得好；从第二幅图(条形)中又可以看出。一厂的技术人员多一些，工人人数少一些，说明这个厂

比较重视技术开发，所以工作效率高，生产搞得好；另外，从第三幅图(扇形)中还可以看出，一厂的外销量占产品总数的百分比比二厂的高。也说明一厂的产品质量比较好。

二、比较三种的特点和作用

教师：“通过以上的复习，谁能说一说我们学过的三种各有什么特点，在表示数量时各有什么优势？”指名学生回答，教师帮助概括和整理。

学生综合整理的特点以后，让学生打开教科书，看第146页上的表。

三、课堂练习

1.做教科书第146页“做一做”的第1题。

学生独立做题。教师可适当提示条形的绘制方法，如何留好画横轴和纵轴的位置。

2.做教科书第146页“做——做”的第2题。

先让学生仔细审题，还可以分小组讨论。然后，教师指名请几个学生给全班说一说。(毛衣的销售量从七月份起里上升趋势。到十一月销售量最大：而衬衫的销售量从七月份到十二月份一直呈下降趋势：)

四、作业

练习三十二的第6—10题：

统计图【第四篇】

教学内容：教材第119～121页、“练一练”，练习二十三第1～7题。

教学要求：

1.使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。

2.使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。

教学准备：“练一练”第2题的两张统计图。

教学过程

一、揭示课题

1.统计的意义。

提问：在小学里，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？

2.引入课题。

在日常生活和生产实践里，经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题，这样就需要进行统计。在统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天起我们开始复习简单的统计，这节课先复习。(板书课题)通过复习，要进一步认识统计表、统计图，提高整理数据制作统计表的能力，认识统计图的特征、作用，能根据作简单的分析。

二、复习统计表

1.让学生看第119页前两行。

提问：怎样才能制出一张统计表？你能根据上面的过程，说出整理数据编制统计表的方法吗？

2.做“练一练”第1题。

请同学们看“练一练”第1题。大家把收集的原始数据分类整理，制成统计表。可以用画“正”字的方法按要求整理数据，然后填表。学生填表后集体校正。现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在(    )里。指名口答分析结果。提问：从表里还可以看出哪些问题？(如哪一段人数最多，哪一段人数最少，各占百分之几等)

3.做练习二十三第1、2题。

让学生把练习二十三第1、2题做在课本上。

(1)口答校对第l题。

(2)出示第2题表格。

让学生口答结果，老师板书，并让学生说一说每个数据是怎样得出的。

三、复习统计图

1.说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。请同学们想一想，为什么有时要用统计图？说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。提问：我们学习过哪几种统计图？(板书：条形统计图折线统计图)

2.出示“练一练”第2题两个统计图。

(1)提问：这两个统计图各是什么统计图？

(2)说明：这是“练一练”第2题的两个统计图。(让学生看第2题)从题里可以知道，这两个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。提问：条形统计图是怎样表示数量的？(板书条形统计图的特点)折线统计图是怎样表示数量及数量变化的？(板书折线统计图的特点)

(3)让学生口答第2题的两个问题。

提问：条形统计图可以直接看出什么？折线统计图除了看出数量多少，还可以直接看出什么？你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用？(分别板书条形统计图和折线统计图的作用)

(4)提问：条形统计图与折线统计图比，它们的特点、作用各有什么相同和不同的地方？追问：统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适？如果既要看出数量多少，又要看出数量变化情况，用哪种统计图比较好？

3.做练习二十三第3、4题。

(1)让学生做第3、4题，完成在课本上。

(2)让学生口答第3题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问：你还能想到哪些问题？

(3)让学生口答第4题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问：你还能想到哪些问题？

四、课堂小结

这节课复习了，你认为要怎样整理数据编制统计表？统计时用条形统计图和折线统计图，各有怎样的作用？

五、布置作业

课堂作业 ：练习二十三第5、6题。(学生做在课本上，老师巡视、指导)

家庭作业 ：练习二十三第7题。