大人们这样说（精编3篇）

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大人们这样说1

课题大人们这样说教学目标1.掌握生字词，并灵活运用。

2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

4.根据文章内容续编课文。重点难点体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学准备电脑课件、投影仪。课时安排2课时教学过程第一课时激趣导入全班同学齐唱《龙的传人》 上节课我们已经学了《龙的传人》这篇课文，谁来说说为什么中国人自称是龙的传人呢？明示目标今天我们再来学习1篇有关龙的文章，板书课题，齐读课题。初始通读1、自由大声地朗读课文，注意读准字音。遇到不认识的字可以查字典，也可以请教邻桌。 2、教师检查学生字词掌握情况。 蚕蚁，深渊，腾云驾雾，翻搅，大坝，崇山峻岭，喷涌而下，呼啸而过，搏击，旭日东升，震惊 3、分小节朗读课文，在读的过程中教师注意及时正字正音。引导学生把诗歌读通顺。品味精读1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷 怎样说的？ 奶奶 怎样说的？ 爸爸 怎样说的？ 妈妈 怎样说的？ 老师 怎样说的？ …… …… 请同学们分别找出来读一读 2、全班交流完成表格 3、读了这篇文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。 4、自由轻声地朗读课文，把文中不理解的地方用横线标出来。实践悟读1、抄写生字词三遍，并组两个词。 2、日积月累，将文中的好词摘录下来。 3、朗读课文，回家借助工具书或查阅资料解决不懂的地方。第二课时激趣导入1、说一说你积累了哪些好词语。 2、分角色朗读课文。初始通读1、默读课文，说说文中还有没有不理解的地方？ 教师适机讲述下列知识 北海九龙壁： 在北京城的中心，有一座山清水秀、风景如画的古典园林，这就是闻名中外的北海。 波光粼粼的水面，临水而建的一组精巧建筑是五龙亭，五龙亭以北，天王殿西侧，有一座驰名中外的九龙壁。北海九龙壁，高米，厚米，长27米，体魄巨大精美，壁上嵌有山石、海水、流云、日出和明月图案， 北海九龙壁上总共有635条龙。其实九龙壁不仅北海公园有，山西大同，北京故宫里也有。 九州： 在《尚书•禹贡》中详细记载着九州的名称，它们是冀、衮、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。其他古籍所记载的九州名称与《禹贡》稍有出入。十二州的说法，最早见于《尚书•尧典》， 有列出州名。因此，“九州”一说要比“十二州”的影响大，后来九州也就成了中国的别称。 从地图上了解诗歌中所提到的地名：龙口在山东，龙门在广东，九龙坡在重庆，嘉峪关在甘肃，西昌在四川，. 京九线是我国第五条南北铁路干线，它北起首都北京西客站，南至香港九龙，途经九个省市，全长2536公里，品味精读1、回顾课文，说一说课题中的大人指的是哪些人？他们说什么呢？ 2、学习第一小节 朗读第一小节， 想想：赛龙舟，舞龙灯，九龙壁，黑龙江有什么共同特点？ 这些名称中都有一个”龙”字。你还知道哪些名称中也有”龙”字呢？既然有关龙的人名，地名，习俗这么多，龙究竟是什么呢？面对”我”提出的问题大人们究竟是怎样说的呢？ 3、学习课文第二至六小节 1）在奶奶的眼中，龙是什么？(龙是神！) 为什么说它是神？ 板书：变幻万千，威力无边 引导学生背诵第二小节。 2）在爷爷的眼中，龙又是什么呢？(龙是我们的祖先。) 谈谈何谓龙的精神，龙的气魄。 龙的精神可以用团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神和与天和谐的精神来概括。 引导学生背诵第三小节。 3）在爸爸眼中龙是什么？(中华民族) 为什么爸爸把龙和长城紧密的联系在一起？ 引导学生重点理解”它是民族历史的见证，他是巨龙留下的身影。” 引导学生背诵第四小节。 4）学习第五小节 想一想，作为现代的人应该知道世界上并没有龙这种动物了，为什么妈妈说龙并没有消失？ 为什么会选择长江三峡大坝，京九线，西昌基地这三处来说明龙没有消失？ 品味喷涌，呼啸，直冲三个词语，说一说从这三个词语中你感受到了什么？ 伟大的祖国正在腾飞。 指导学生朗读并背诵第五小节。 5）学习第六小节。 齐读第六小节。 世界的东方有一条巨龙”指的是什么？ 结合生活实际来谈谈你对这段话的理解。,重点理解中国会如何去搏击万里长空。 朗读并背诵第六小节。 6）分角色朗读全文。实践悟读1、龙不仅是中华民族的象征，而且是中华民族凝聚力的象征，也是中华民族进取精神的象征，是中华腾飞的象征；还是中华民族乐观主义必胜信念的象征，是中华民族的正义事业永远不可战胜的象征。希望我们每一位龙的传人秉承这些精神，把我们的祖国建设得更美丽，更富强！ 2、你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。 仿写一个或多小节。板书设计                             大人们这样说 奶奶   神 爷爷   祖先          传统 爸爸   长城与龙 妈妈   龙没有消失    新时代：龙象征着正在                      老师   中国是条巨龙          飞崛起的中国

大人们这样说2

一、教材分析：

这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感并赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。

3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。

4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

四、教学重点

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

五、教学难点

理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的。、妙处，受到语言美的熏陶。

六、教学准备：

1、教师：ppt

2、学生：预习课文，查找有关资料。

七、教学过程：

一、激趣导入新课：

1、教师出示ppt图片，猜一猜这些图片的内容。

2、你们能说出这些图片的名称吗？你们发现这些名称有什么共同点？

这些名称里面都有一个“龙”字。

那么龙在你们心目中是一个怎样的形象？同学们见过龙吗？

下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！（学生齐读课题《大人们这样说》）

二、美读，感悟语言美：

1、师范读。

2、　同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。　三、精读，感悟诗歌内容。

1、读了课文之后想一想，文中介绍了哪几位大人对于“龙”的看法？

2、你最喜欢谁的说法？为什么？谈谈你的理解。

出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？

（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）

五、拓展延伸：

“龙”象征着我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想：“龙”还表达了什么含义？

大人们这样说3

教学目标：

1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。

3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。

4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

教学难点：

理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

第一课时

教学思路：

这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感

一、谈话导入新课：

同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！

二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）

你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗？

（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）

三、感悟语言的美。

这是1篇诗歌，听……（放课文的范读录音）

同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。

四、深入学习课文

出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？

（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）

学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。

五、小组交流感悟

第二课时

教学思路：

一、复习上节课所讲的内容：

1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？

2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？

3、背诵诗歌。

二、综合练习：

1、多音字：

露：lu (露水) 将jiang （将来）

lou (露面) jiang （大将）

2、近义词：

真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）

伸展---- （扩大）

3、反义词：

真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）

伸展---- （缩小）

［板书设计］：

大人们这样说

龙舟　　龙灯　　九龙壁

神龙口　龙门　　九龙坡

长城　　长江　　京九线　火箭　　民族腾飞

龙----中国的象征

［作业设计］：

1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。

2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。