小学三年级语文《看月食》原文、教案及教学反思精编3篇

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小学三年级语文《看月食》教案1

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语和熟字组成的新词,指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助拼音读通课文,理解课文内容,初步了解月全食过程中月相的变化和认识月食形成的原因。

3、通过学习本课,对学生进行爱科学,讲科学的教育,培养学生观察、思考、朗读等多种能力。

教学重点:

初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话,从中了解什么叫月食,月食形成的原因。

教学难点:

初步知道月食形成的原因。

课前准备:

1、一份多媒体课件。

2、三球仪及投影片。

3、生字词卡片。

4、录音带。

教学过程:

一、联系旧知,通过谈话导入新课。

1、师语:今天老师请来了一位朋友,看看他是谁?

(借助多媒体,出现动画张衡:小朋友们好!还记得那个数星星的孩子吗?没想到我长大后真成了天文学家。今天我想考考大家,你们见过月食吗?想知道什么叫月食吗?现在就让我们一起去看月食吧!)

2、师板书:看月食齐读课题

二、自读课文

过渡:那么到底是谁在哪里看月食,看见什么了?请小朋友

1、跟课文录音读课文,注意读准字音,读得通顺、流利,想想课文讲了一件什么事?

2、检查自学情况。(多媒体出现生字词,进行正音。)

三、讲读课文,理解内容。

课文究竟讲了什么呢,我们一起来学习。

讲读第一、第二段

1、自读课文一二段,指名读第一段,你知道什么?

2、女生读第二段,师问:奶奶是怎样认识月食的?

(个别读有关句子)

3、妹妹相信奶奶的话吗?你怎么看出来的?能读出有点信又有点不信的语气吗?

讲读课文第三至六段

过渡:奶奶说的对不对呢?月食到底是怎样的呢?带着这个问题,自读课文三至六段。

1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。(媒体出现又大又圆的月亮)这时的月亮是什么样儿的呢?默读第三段,哪句话写此时的月亮?找出来读读,指名读,齐读。(媒体出现“圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空中,银光落在河面上,闪闪发亮。”)谁能把月亮读得更圆更亮?

看到这么美的月亮,妹妹怎么说的?找出句子读读。

过渡:妹妹刚说完,月亮就怎么了?找出有关句子读读。

2、(媒体出现课文第四段),自读第四段,小组讨论月食中月亮形状发生了什么变化?

⑴个别读第四段,并结合课文中句子的描述月亮变化,句子中词语渐变。(请学生上台贴图板书演示月亮变化的形状)“大玉盘—→咬去了一块—→小船—→镰刀—→眉毛—→细钩—→锣”

⑵再读课文,(媒体演示月食中月亮形状的变化,文字与图同步出现,由学生讲述,教师操作。)还有什么发生了变化?

⑶月亮变化快吗?指导朗读,由快——慢。(一读认识形状变化,;二读从“慢慢地、接着、一会儿”等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的,而是渐渐变化的。三读,连起来知道这就是月全食的现象。)

3、指名读第五段,妹妹看到月亮没了,她怎么了?你是怎么知道的?找出来读读。月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗?爸爸是怎么说的?(多媒体出示,自读,男生齐读。)

⑴爸爸告诉我们月食是怎么形成的?(媒体出示爸爸说的话)指名读爸爸的有关话,红线划出“是地球转到了太阳和月亮的中间,挡住了太阳光。太阳光照不到月亮上,就叫月食。”

⑵再次指名读爸爸的话,学生上台借助三球仪演示。

⑶媒体演示月食过程,齐读爸爸的话,指导读出亲切教导的语气。

4、媒体出示一段填空练习。(机动)

转到了的中间,了太阳光。太阳光照不到上,就叫月食。

学习第六段

1、媒体出示第六段,默读课文第六段,奶奶和爸爸的话到底谁对?你怎么知道的?

2、这一段也写了什么?媒体出示课文第六段,男生读第四段,女生读第六段,分组讨论,请学生说说月亮变化有什么不同。

老师板演月亮变化的过程箭头,齐读第四第六段。

3、对比填空练习(机动)

月食开始了,慢慢地,月亮成了一般,接着,像,像,像,一会儿,只留下个红铜色的圆影子,像。

过了一会儿,月亮果然又露出。接着,像,像,像,天色也。

4、学生边读边看媒体演示月亮复原。齐读四六段。

学习第七段

过渡:看了月食的经过,听了爸爸的话,妹妹明白了吗?怎么知道的,谁来读读?

四、朗读全文。

1、分角色朗读全文。师围绕板书总结全文。学了这篇课文,你知道了什么?

2、媒体出现张衡动画,问:小朋友,这回你知道什么叫月食了吧!希望你们从小刻苦学习,爱科学,学科学。长大以后,你们中间一定会有人成为像我一样的天文学家的!

小学三年级语文《看月食》原文2

黄昏的时候,我们听到广播:晚上有月食,八点十一分开始。奶奶笑着说:“现在叫月食,我们小时候叫天狗吃月亮。人们担心天狗吞掉月亮,就拿着锣呀,脸盆啊,用木棍敲着满村跑。敲着敲着,就把天狗吓跑了。”表弟听了,眼睛一眨一眨的,半信半疑。

吃过晚饭,爸爸对我们说:“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门,来到河边。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中,银光落在河面上,闪闪发亮。表弟高兴地说:“姐姐,今天晚上天狗不会来了吧?”

他刚说完,爸爸就指着月亮说:“快看!”只见月亮已经不是滚圆的了,好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地,月亮成了小船一般,接着像镰刀,像眉毛,像弯弯的细钩,天色越来越暗。后,细钩也不见了,整个月亮被黑影吞没了,只留下个红铜色的圆影子,像一面锣。

表弟紧紧挨着我,轻轻问:“姐姐,月亮被天狗吃掉了吗?”爸爸微笑着说:“不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面,进入地球的黑影时,太阳光照不到月亮上,就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影,它又会亮起来的。”

过了一会儿,月亮果然又露出弯弯的细钩,接着像眉毛,像镰刀,像小船,天色也越来越亮。后,月亮整个儿从黑影里出来了,仍旧是圆圆的,像大玉盘似的挂在天空中,银光落在河面上闪闪发亮。

表弟跳着说:“我要去告诉奶奶,不是天狗吃月亮,是地球挡住了太阳照到月亮上的光。”

小学三年级语文《看月食》教学反思3

针对三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力,在第一教时的学习活动中学生已经初步理解课文内容。通过学习,学生已经能够有感情地朗读课文,了解了课文介绍了月食的全过程,积累了部分的好词好句。由于学生对月食的知识了解不多,特别是月食形成的原因,因此需要在这方面拓展一些知识。

因此本课教学以学习拓展为主。学生通过看演示,读课文的方法学习月食的形成过程,理解作者所用的比喻的精妙。这一过程代替了老师的枯燥乏味的讲解。

由于为学生提供相关的月食资料生动、形象,给学生以感性、理性的认识,从而激发学生探索自然奥秘的兴趣,拓展了学生的知识面,为学生后面创造性复述月食全过程做了充分的准备。再由学生按照方法自学月食的复员过程,同时进行创造性复述。在交流的同时,引导学生理解月食形成的原因,积累一定的好词好句。

一句名言说:“教是为了不教”,这句话深刻地指出了老师教的目的应当着眼于学生的学。整个教学过程其实是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中,我创造条件,注重对学生学法的指导,传授学法,使学生能“自为研索,自求解决”。

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