三年级上册语文《秋天的雨》精编教案(精彩4篇)

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三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案【第一篇】

一、教学目标

知识与能力:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美,背诵自己喜爱的部分。

2.引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句,体会其表达作用。

3.培养学生在理解和感悟语言的基础上,训练学生积累好词佳句,提高语言运用能力。

过程与方法:

1.导读导议。

2.创设情境,引导想象。

3.合作探讨,班级评、议、讲。

情感态度价值观:

引导学生用心体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点

教学重点:体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

教学难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美。

三、教学策略

《秋天的雨》是1篇非常优美的散文,抒情而又拟人化的语言,令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩,体会果实那迷人的香味,分享丰收的喜悦,去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化,带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句,丰富学生情感,同时初步学习重点语句在文章中的作用。

首先,教师力争用与文章表达相吻合的语言,精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二,以读带讲,多种形式调动学生的积极性,让学生去体会秋天的美好,感受课文的语言美。第三,注意训练学生对文字的品读。第四,在对文章品味的同时注重积累与运用。第五,注意文道统一,学生的学不能脱离语境,注意文章中部分与整体的关系。

四、教学过程

(一)导入

1.齐读课题。

2.出示词语,开火车读。

3.出示词语填空,比赛看谁填得又快又准。

(二)学习第一自然段

1.你们的字词掌握得真好!看,秋天来了,听,下雨了,这雨给你什么样的感觉?

生:凉凉的,轻柔的。

2.是呀,真有一种细雨湿衣看不见,闲花落地听无声之感,秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了,咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。

3.秋天的雨打开了秋天的大门,给大自然分别带来了什么呢?请你自己读第二到第四自然段,找一找答案。

(三)学习第二自然段

1.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,都有什么颜色?你最喜欢哪种颜色呢?学习第二自然段,谁来给大家读读?

2.找到了哪些颜色,愿意告诉我们吗?(学生反馈。)

3.最喜欢哪种颜色?能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗?

(1)重点句分析。

“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

课件出示:

①叶子扇走了夏天的炎热。

②黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

提问:这句话变了变,这两句话有什么不同?

预设一:

生先找出句子字面上的不同,引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。

师引导:请你读一读,多了这几个词,读起来有什么不同的感受?

生:像一把把小扇子,特别有意思。

师引导:那是把什么比作了什么?

生:把银杏叶子比成了一把把小扇子。

师评价:看,多像啊,就像小扇子一样,把夏天的炎热都扇走了。你来读读。

生:我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的,写出了颜色美。

师引导:黄的和黄黄的有何不同呢?

生:黄黄的就是特别黄,显得颜色更好看。

师:你能再来读读这句话吗?

生:有一个扇啊扇啊,读起来特别生动。

师指导朗读:是呀,那是什么样呀?你们互相扇一扇。你们什么感觉呀?

生:真凉快,真好玩。

师:那你们再带着感受把这句话读一遍吧!

预设二:

学生先说“比喻句”的表达效果。

生:第二句下边有个像一把把小扇子,是比喻句,特别生动。

师:作者把什么比作了什么?

生:把银杏叶子比成了一把把小扇子。

师指导朗读:是呀,你们看,这银杏叶真的像一把把小扇子一样,把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗?

(2)重点句分析。

师引导:文中类似这种句式还有一句,你能找到吗?

课件出示:

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

师:你能学着前一句,把这句话读出自己的感受吗?

(3)再读重点句。

师指导朗读:这两句话都这么美,和老师配合着来读一读,听清老师的引读,读相应的内容。

课件出示:

黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

(4)指导背诵比喻句。

师:试着一起来背一背!

你看,它把给了银杏树,的叶子像小扇子,哪哪,扇走了夏天的。它把给了,的枫叶像邮票,哇哇,邮来了秋天的。

设计意图通过品读比喻句和重点词语,让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果,借助想象,让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。

(5)学习描写田野的句子。

师:秋天有黄色、红色,还有什么颜色?

生:金黄色。生读句子。

师:这句话是把什么比作什么?

生:把田野比作金色的海洋。

师:那你觉得这是怎样的田野?

生:特别宽广,特别大,一望无尽。

(6)学习描写果实的句子。

师:看过了树上的树叶,遥望过一望无尽的麦田,我们到果园里去看看,你看到什么了?

生读重点句:“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”

师创设情境,引导想象:同学们,现在你们就是树上的小橘子、小柿子,你们快学学,什么叫你挤我碰。

师采访:小橘子,你为什么挤它呀?

生:我们长得特别圆溜溜的,所以挨着很紧。

师采访:来,小柿子,你争着让人摘,会对采摘的人说什么呀?

生:因为我长得很好,你快把我采回家吧。

师指导朗读:作者把这些水果当作人来写,写出了一幅丰收的画面。多生动呀!来,我们一起来读读。

设计意图通过创设情境,使学生展开现象,想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略,一是为了激发兴趣,二是进一步体会秋天的美好。

(7)学习描写菊花的句子。

“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

师:快看,菊花都有什么颜色呀?

师:菊花的颜色太多了,数都数不清,难怪作者用省略号呢。

师:来给大家读读。

(8)回顾第二自然段。

师:多美的秋天呀,这真是“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”,找一位同学给大家读读这个自然段,其他同学看黑板,认真听。

(9)引导想象画面。

师:就这么一眼望去,远处的,近处的,高处的,脚边的,突然之间,有这么多颜色闯入眼帘,会用四字词语描述吗?(五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。)

师:书中有一句话,直接说出了颜色特别多,能读读吗?用尺子画下来。

设计意图在前文学习的基础上,引导学生积累相应的四字词语,丰富学生的词汇。通过画中心句的环节,是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系,感受中心句在文中的作用。

(四)学习第三自然段

1.第二自然段是围绕哪句话说的?第三自然段又是围绕哪句话说的呢?能读读吗?

2.闻到这香味,有什么想法?

生:好吃得都走不动路了,想赶紧走到果园大吃一顿!

3.对呀,走不动啦,想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗?

4.秋天的雨一下,果子看着真水灵,香味更浓郁啦!能再来读读吗?

(五)学习第四自然段

1.理解段落逻辑关系,找出中心句。

师:听了朗读,老师都忍不住想尝一尝了,先别着急,再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢?

2.创设情境,生生接读。

师:小动物们,小树们。听了秋雨的消息,你们做了什么准备?

3.引导想象,训练语言。

师:书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的,仿照着这种句式来说一说,还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了?

设计意图创设情境,引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化,学生进行想象和拓展后,引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。

(六)学习第五自然段

师:秋天的雨还带来了什么?来读读第五自然段。

(七)回顾总结

1.齐读最后一自然段。

2.师:回过头看看这篇课文,一起来读一读。这篇课文先写了,秋天的雨打开了秋天的大门,是在哪个自然段写的,来读读;接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门,给大自然带来了颜料、气味、消息,是哪几个自然段,找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢?齐读最后一个自然段。

(八)布置作业

任选一项继续赞美秋天。

1.收集描写秋天的好词佳句,读一读。

2.抄一抄课文中你喜欢的句子,背一背。

3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景物写下来。

三年级语文《秋天的雨》教案【第二篇】

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重难点:

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法:

小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学准备:

生字卡片、录音带

教学安排:

2课时

第一课时

教学目标:

1、学习课文生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、激发情感,谈话导入

1、播放秋天下雨时的情景的课件。

2、引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

3、板书课题,齐读课题。

二、初步感知课文

1、听课文录音,初步感受优美的文字。

2、出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

3、让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4、把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

三、质疑

1、提出不理解的词语,互相补充说明。

2、读词。

四、练习写字

1、学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

2、练习写生字。

3、抄写词语表中的生字。

五。布置作业

1、抄写生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程:

一、创设情境,激发情感

1、师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

2、播放课件。(课文内容)

3、交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

4、师:是啊,就如小朋友们所说的

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

二、初步感知课文。

1、听课文录音,完成填空题。

秋天的雨,是一把。

秋天的雨,有一盒。

秋天的雨,藏着。

秋天的雨,吹起。

2、指名口头回答。

3、选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

三、学生汇报,老师相机教学。

1、教学第二自然段。

(1)、学生汇报。

(2)、教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

(3)、指导朗读。

2、教学第四自然段。

A、学生汇报。

B、教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

C、教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

D、指名学生朗读。

3、教学第五自然段。

A、教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

B、齐读第五自然段。

四、拓展活动

1、教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?

2、学生自由组合,动手创作。

五、布置作业

1、背诵喜欢的段落。

2、继续完成绘画或诗歌。

板书:

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11、秋天的雨藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案【第三篇】

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

2.读懂课文内容,感受秋天的美好。

3.积累好词佳句。

[教学重点]

通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

[教学难点]

感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。

[教学方法]

精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。引导学生在读中思考,读中积累,读中感悟。

[教学手段]

多媒体课件。

[教学过程]

一、引题导入

上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。(板书课题)

二、整体感知

1.听课文朗读,想想:秋天的雨是什么样的?

2.你从哪些自然段知道的?是哪些话给我们直接点明的?

3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!指名学生朗读这首小诗。

三、精读感悟

(一)学习第一自然段

1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?

2.朗读第一自然段。

(二)学习第二自然段

1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你喜欢的与颜料有关的句子。

2.交流感受,品读句子。

3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么?你还能想出其他的的描写颜色的词吗?

4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。

(三)学习第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩,还藏着好闻的气味呢!请一名同学读一读第三自然段。

2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?闻到这些气味你会怎么做呢?读读最后一句。

3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?

4、有感情地朗读这一段。

(四)学习第四自然段

1.当我们陶醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?自由读第四自然段,读后同桌交流交流。

2.请学生扮演这些动物、植物:听到这个消息,你要干什么?

3.发挥想象,表演这一段的内容。

四、回归整体

1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?

2.齐读最后一自然段。

五、作业

你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?

A.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。

B.把秋天的景物画下来。

C.写一首描写秋天的诗。

D.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案【第四篇】

教材理解:

《秋天的雨》是三年级上册的1篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。

课时安排:两课时。(以下设计为第一课时)

教学目标:

1、正确、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天带给我们的快乐。

教学准备:

多媒体课件。

设计理念:

美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。

教学预设:

课前谈话:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一个丰收的季节。

下发“秋天的礼物”。

一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息。

1、(板书“雨”)雨,我们对它并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的`雨,他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?

2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。

出示友情提醒:

1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。

2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

3、交流学习成果。

1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。老师要检查了,看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读,第一段谁来?

2)你真厉害,那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好,请你再读读。我们要向他一样,在学习中留心观察,特别是这些多音字,要读准了。

4、有些小朋友眼睛真亮,早发现了这是234段的开头句,概括地写了秋雨的特点,老师把开头和结尾,作者的感受也加上,组成了一首小诗,伴着音乐美美地读读。

二、研读课文,感受文之美、文之情。

(出示第一小节。)

1、小朋友们,大声地读读吧。边读边思考,你感受到了什么?等下要做到有话可说。

2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。小朋友们,你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门,是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?

3、秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热,谁能再来读读。

4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

秋天的雨很温柔,下的时候很小的,有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样,很温柔。你也来读读。它那么温柔地下,那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。

5、转换角色,多元朗读,鼓励背诵。

老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服,你不谢谢我的啊?不是谢谢我,是谢谢秋雨。秋雨说:不用谢,它请你也来读一读。

谢谢你,秋雨,你给老师带来了清凉,现在我觉得不热了。

谢谢你,秋雨,你给农民伯伯带来了清凉,感觉很舒服。

谢谢你,秋雨,你给建筑工人们带来了凉爽。

秋天的雨已经来到我们的身边,我们欢迎他,一起读。

6、这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。

品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。

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