一年级上册语文《对韵歌》教案精编5篇

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教学过程：1

（一）复习巩固

师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）

师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

（二）拼读音节

师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米 泥土 马路 伯父

1、学生认读生字

师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？

师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。

2、学生拼读（拼音+汉字）的音节

师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。

师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。

师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

3、拼读没带汉字的音节

师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。

师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。

师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。

设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

（三）谈话，揭示主题

师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

师：同学们，跟老师读读课题。

师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）

师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。

（四）初读诗歌

师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。

师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？

师：同学们真会评价。

师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

师：第一二组和三四小组比赛一下。

师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。

（五）读通课文，整体感知

1、画出学习过的八个声母

师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。

师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。

2、找出水果名

师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-”画出来。（出示：葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜）

师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？

师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。

师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）

师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听--（师读句子）

师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？

3、理解“习习 绵绵”

师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。（出示：风习习 雨绵绵 地北对天南）

师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）

师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。

师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

4、学习对子

师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。

师：谁来说说有哪些对子？

师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。

师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？

师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

5、拼读生字

师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄 苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南）

师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

师：请男生或女生拼读。

师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。

师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的`愿望。

6、学写字

师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出示：果、风、北）

师：谁把他们拼读一下。

师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？

师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？

师：现在老师根据你们说的写，请认真看。

师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价）

设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。

（六）总结

同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

（七）布置作业

1、“果”字写一行。

2、背诵《对韵歌》。

教学重、难点：2

1、巩固所学的字母以及两拼法。

2、识字、写字。

小学一年级语文《对韵歌》教案3

教学目标：

1、复习声母b、p、m、f、d、t、n、l。

2、复习拼读拼音。

3、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。

4、引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。

教学重、难点：

1、巩固所学的字母以及两拼法。

2、识字、写字。

教学方法：

谈话，创设情境，自主、合作、探究。

教学策略：

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

教具准备：

1、ppt。

2、字母卡片。

课时安排：

1课时。

教学过程：

（一）复习巩固

师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是——-那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：bpmfdtnl）

师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

（二）拼读音节

师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米泥土马路伯父

1、学生认读生字

师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？

师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。

2、学生拼读（拼音+汉字）的音节

师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。

师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。

师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

3、拼读没带汉字的音节

师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。

师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。

师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。

设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

（三）谈话，揭示主题

师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

师：同学们，跟老师读读课题。

师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）

师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。

（四）初读诗歌

师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。

师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？

师：同学们真会评价。

师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

师：第一二组和三四小组比赛一下。

师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。

（五）读通课文，整体感知

1、画出学习过的八个声母

师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。

师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。

2、找出水果名

师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-”画出来。（出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜）

师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？

师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。

师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）

师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听——（师读句子）

师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？

3、理解“习习绵绵”

师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。（出示：风习习雨绵绵地北对天南）

师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）

师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。

师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

4、学习对子

师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。

师：谁来说说有哪些对子？

师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。

师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？

师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

5、拼读生字

师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）

师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

师：请男生或女生拼读。

师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。

师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的。字，想想打算怎么记住它。

师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。

6、学写字

师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出示：果、风、北）

师：谁把他们拼读一下。

师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？

师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？

师：现在老师根据你们说的写，请认真看。

师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价）

设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。

（六）总结

同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

（七）布置作业

1、“果”字写一行。

2、背诵《对韵歌》。

一年级上册语文《对韵歌》教案4

教学目标

1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。

2．正确、流利地朗读词语和句子。

3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学重点

掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。

教学准备

1．生字卡。

2.构成本课生字的部件卡。

3．有关识字的课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。

2．正确、流利地朗读词语和句子。

教学过程

一、导入新课，激发情趣。

同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？

二、初读课文，感受对子。

1．生自由读课文。

①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的。字该怎么办呢？

②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮

忙，也可以请教老师。

③生自由读课文。

2．指名读课文。

①指名读课文。

②小老师带读课文。

3．打节拍读课文。

①师拍手示范读。

②生自由练习后一起拍手读。

三、识记生字。

1．自由读课文，读到生字记一记。

2．出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？

3．巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。

4．与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？

教师根据学生的回答板书：

云雨雪风

花树鸟虫

山清水秀柳绿桃红

每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。

5．小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。

四、变化形式朗读课文。

1．老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。(师范读)

2．老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。

(1)小组内读。

(2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。

(3)老师检查。

3．在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受

汉字文化的博大精深。

五、扩展练习。

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

虫云山

板书设计

5对韵歌

云对雨雪对风

花对树鸟对虫

山清对水秀柳绿对桃红

第二课时

课时目标

1．练写本课“虫、云、山”3个生字。

2．了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学过程

一、导入新课。

上节课我们认识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文。

1．指学生读课文，评议。

2．同桌用对口令的方式读一读。

3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4．齐读，边拍手边读。

5．自己试着背一背。

三、质疑问难。

1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)

2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

3．你还知道哪些对子呢？说一说吧！

四、指导学生书写生字。

1．请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。

2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。

本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。

虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。

云：上横短，下横长。

山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。

3．教师示范书写。

4．学生练习书写。教师巡视指导。

5．小组选出好的作业，进行展评。评选“小小书法家”。

五、拓展练习。

1．课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！

(1)___________________________________________________

(2)___________________________________________________

2．我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！

天对地，室对家，落日对流霞。

黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。

门前栽果树，塘里养鱼虾。

有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

板书设计

5对韵歌

虫云山

教学反思

示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，效率较高。

一年级语文《对韵歌》教案5

一、教学目标

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识13个生字。会写8个字。

2、 在对对子的过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程

1、激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文

2、初读课文，读准字音。

(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声。

(2)检查读书。

指名读。

3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。

(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。

(3)学习第一小节。

老师出示生字，让学生读出来。

出示生字“雾”。指名读，集体读。

提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？

出示词语：晨雾

学生读词。

用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。

用上面的方法学习其他的生字。

有感情地朗读第一小节。

(4)学习第二小节。

学生自由读第二小节，认读下面的生词。

白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子

让学生读这些词语。

引导学生用自己的方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片，指名读字和词。

5、作业。

把这些字认会。