《呼风唤雨的世纪》词语（最新4篇）

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《呼风唤雨的世纪》教学反思【第一篇】

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解有一定的难度，听了这一课我最大的'感触是授课老师对于学生自学语文能力地培养，在这堂课上主要是对学生使用工具书，推敲语言文字能力的培养。语文是一门包罗万象的语言文字学科，学习中离不开工具书。工具书用好了，学习就事半功倍，好比战略家手中的地图一样有灵性。学生多数拥有《新华字典》、《成语词典》等一些常用的工具书和自学资料，但不能积极使用，认真揣摩推敲。个别同学甚至丢弃一旁，更谈不上勤于动手了。其实，从被动使用工具书到主动使用工具书，不仅意味着从学会到会学的转变，而本身就是一个推敲语言文字，培养语文能力的过程，因此我们在平常的课堂上要引导学生用好工具书，用工具书来促进我们的语文教学。

《呼风唤雨的世纪》教学反思【第二篇】

感谢学校为我们年青教师提供这么一次拜师的机会，在两个月里时间里，邱老师毫无保留，尽心尽力对我的教学方法进行指导，本人以四年级上学期《呼风唤雨的世纪》作为徒弟汇报课，现将自己对于本课的反思叙述如下：

课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。

在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的。资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。之后，便让学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。建立此基础后，学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力量，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话，交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。最后出示1篇练笔，完成本次教学。

上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识点。

本人也深刻认识到了自己的不足，希望校领导对我能及时批评，指导，我将谦虚，努力，“取人之长，补己之短”，争做一名合格的语文教师。

《呼风唤雨的世纪》词语【第三篇】

教学目标：

1.正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。

2.理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点理解文中含义深刻的句子。

教学准备

1.学生收集20世纪的科学成就资料。

2.学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。

教学过程

一、齐读课题，确立中心

1.齐读课题。

2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。

二、围绕重点研读课文

1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。

（一）交流第4自然段：

预设：

（1）生：我是从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。）

（2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介）

（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。

师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。

（4）指导有感情的朗读。

20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说……

生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的方便，请随便说一说吧？

师：20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（二）交流第3自然段

接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。

（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”

指名读。

农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字

说话训练：没有……没有……没有……也没有……

展示课件：农耕社会的图片。

（2）祖先的愿望是什么？

生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”指读，相机变红字。

师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。

师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船；去海底------潜水艇等。

师：20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。

*人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（3）古今对比

板书：一百年＞上百万年

师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。

（4）体会变化之大。

出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。

引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。

师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以激动地说……

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

三、学习课文第五节

师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说……

1.出示波特兰·罗素的名言：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

2.指读，变时间（2009年  2023年）齐读

3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学确实给我们带来了很多，而且还会带来更多……

4.出示课件：指读最后一节

四、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？

*生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

预设：

生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

生激动地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

生高兴地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

从小学科学，爱科学。

六、我向大家推荐一本书。

这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介。

七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》

师述：同学们，当今社会科学技术非常发达，连天上的孙悟空也知道了……

孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡间已经到了21世纪，便决定去看个究竟。请发挥你的想象力，写一写，悟空会有哪些奇遇呢？

《呼风唤雨的世纪》【第四篇】

学习目标：

1、认识生字，正确朗读、理解新词。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学过程：

一、谈话引入、揭题质疑。

1、齐读课题：理解“呼风唤雨”和“世纪”（出示课件：“世纪”指一百年，2008年是21世纪；“呼风唤雨”原指神仙道士运用法力换来风雨，这里是比喻人们能够比较自由的控制自然、支配自然。）

2、过度引入：让我们一起学习课文，看看人们是怎样来控制、支配自然的。

二、自主学习，整体感知。

1、请同学们听读课文，勾画出自己不理解的词语，想想课文主要写了什么？

2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

（1）认读新词：幻想    联系    依赖    程度    改观    寄托  洞察

原子核   哲学家    因特网    呼风唤雨    腾云驾雾    农耕社会

归根到底   程控电话    出乎意料

（2）理解：农耕社会、程控电话、因特网

三、研读课文、理解内容。

1、齐读第一、二自然段，回答问题：呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

2、辨析“发现”和“发明”。

3、（出示课件） 默读课文3、4自然段，用“    ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。 全班集体交流：

（1）课件出示描写人类在上百万年历史中生活的状态的句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

l理解：

① 读句子，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

②“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

（2）课件出示描写20世纪人类科学技术发展成就的语句：“ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。

l理解：

① “等”字可以去掉吗？为什么？

②  除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生交流课前收集的资料。

③再次 辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？

（3）说一说农耕时代和现代社会有什么不同。

（4）对比读：男生读第三段，女生读第四段，说说这两段用了什么方法来介绍农耕社会的落后和20世纪的科技的进步的？体会“作比较”说明方法的好处。

4、 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了句什么诗来形容？ 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（出示课件）指导有感情地朗读。

5、齐读第5自然段，说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

四、小结、拓展。

1、有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？把你想象中的未来生活写下来，题目可以是《畅想二十一世纪》，也可以自拟。

板书设计：

29   呼风唤雨的世纪

农耕社会                   20世纪

（依赖自然）                （ 呼风唤雨）

幻想                               现实

科技（创造神话、创造奇迹）