《生命的林子》(4篇)

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《生命的林子》1

执教者:南湖一小 潘文彬

一、复习导入

1.昨天我们学习了第一课时,生字新词会写吗?我们来听写几个词语。请同学们认真听,每个词语,我只报一遍。

晨钟暮鼓  香客如流  名满天下  水深龙多  喧喧嚷嚷  高僧济济

2.对照屏幕订正

3.齐读生字词,说说你们发现了什么?

师生交流:是形容寺庙的人物很多,从这些词语看出这里是个名寺,这个寺庙里有很多高僧;有很多人都来法门寺。

法门寺是一个高僧云集的寺庙,玄藏一开始想离开寺庙,后来又留了下来,此时玄藏就站在你的面前,你会问他些什么?

教师板书:走  留

师生交流

看来大家对于玄藏的为什么要走,为什么要留很感兴趣,下面请大家默读课文,放飞你们的思想,好好感受文章中的语句,在书上做出相应的圈划。

二、新授

1.学生根据老师的要求默读课文,做出圈划。

(1)师生交流:为什么要走呢?

学生说:有人和玄藏说要想展示才华,就要到小的寺庙去,就要去向师父辞行。(学生实际是在读书回答)

老师说:能不能扣住文章中的语句说说自己的理解呢。

学生说。

(2)师:从大家的交流我们知道了玄藏想潜心修炼,想早日成名,但是他却身在法门寺中,读(刚才听写的词语)

(3)想这玄藏待在这个法门寺想出人头地容易吗?

所以他要决心留下来。

我们可以擦去这个问题吗?

2.为什么他又留了下来?

(1)学生说:他的师父对他说,山野小寺就没有竞争,最多在那里当一个方丈,但是留在法门寺的话,会有更多的竞争和提高;一个想要成才的人不能远离社会,就像一棵树不能离开树林一样。

3.方丈又是怎样一步一步地启发玄藏的呢?请大家浏览课文的4—9小节。

师生交流:

通过朗读课文,我知道了方丈是利用两片树林来引导他的;是问玄藏是愿意做太阳还是愿意做烛火的问题来引导他的,

方丈是在循循善诱地教导玄藏,他一共问了玄藏几个问题?

师生交流:一共问了四个问题。

4.我们一个一个来看?

(1)出示:先来看看这个问题

“烛火和太阳哪个更亮些?”

“你愿意做烛火还是做太阳呢?”

方丈为什么要这样问?

师生交流

是方丈想了解玄藏究竟想做什么样的人?

5.于是方丈带着玄藏来到了树林,他为什么要问这两个问题呢?

(1)出示“这棵树是这里最大最高的,可它能做什么呢?”

“为什么这里的松树每一棵都是这么修长,挺直呢?”

(2)这棵树和一片松林有什么不一样呢?

说说树的样子有什么不同。

师生交流

从同学的交流中我们知道了这棵树和一片松林是完全不一样的,为什么会完全不一样呢?

师生交流:

6.让我们来听听方丈是怎样说的?在他的话语中有哪些是值得我们思考的?

师生交流

方丈不是拿树作比较,而是拿人做比较,

师:就是像他这样扣住词语来谈自己的感受。

环境对于一个人的成长太重要了……

同学们,这里有一个词语叫做“鹤立鸡群”是什么意思?

师:你说的是字面的意思,在这里是什么意思?

学生谈体会:有了竞争才会让一个人成才。

方丈的话语真是令人回味啊,请一位同学再读这段话。

学生读课文

7.请大家自己读读这段话,联系前面的内容,想像一下,眼前看到了怎样的画面?

师生交流:方丈在耐心地指导玄藏,成为一代名僧。

读了这段话我有浏览两幅画面,高高的松树立在灌木丛中,非常高大,另外一幅画就是全是松树的林子。

这片林子是什么样的林子?

遮天蔽日的林子,茂盛的林子、充满生命力的林子。

8.方丈如此循循善诱,让我们把目光投向玄藏,看看玄藏自己是怎么说的?

(1)    指名读

(2)法门寺还是那座法门寺,再读词语。

(3)此时的法门寺就是……

(4)读下去

(5)此时的玄藏还会觉得待在法门寺没有意思吗?

(6)再读课文

9.玄藏一开始要走是因为这样的法门寺,要留也还是因为这样的法门寺。

寺还是这样的寺,经过方丈的教导,玄藏明白法门寺就像一片充满生命力的林子。

如果走了玄藏会觉得自己像什么?

师生交流

教师板书:“柴”   “材”

三、拓展

1.后来玄藏又遇到了那位曾经劝他离开的僧人,玄藏又会对他说些什么呢?

2.学生构思

3.师生交流

学生:我决定不走了,我待在这里一定会学习到更多的东西 ,我不要离开法门寺了。

学生:我想继续留下来,不然到了山野小寺里永远不会成为明亮的太阳,否则没有竞争的压力,我永远不会成为高僧。

学生:如果我离开了法门寺,我在山野小寺成了名僧,也不过是一棵灌木丛中的杂树而已。

4.同学们,我们再来看看这个题目,齐读,你理解了这个题目的意思了吗?

学生:没有竞争就不会有更高的成就

学生:只有有压力才能茁壮成长

学生:……

5.齐读文章的最后一个自然段

四、小结

1.生命的林子是无处不在,对于一棵大树来说,对于玄藏来说,成才的人来说。其实对于六一班,游府西街小学都是一片生命的林子,预祝同学们在这片林子中茁壮成长。

2.让我们再来读读这篇文章的开头,连读两遍。

下课

以上就是一米范文范文为大家带来的4篇《《生命的林子》》,希望对您的写作有所帮助。

《生命的林子》2

玄奘决定留在法门寺后,一天在香客中又发现了那个劝自己离开法门寺的人。

那人显然有事,见了玄奘没有问他为什么还留在法门寺,而是很急切地对玄奘说:‘小僧人,我家人比较多,家里那几亩薄田用起来很紧张。我自己读过书,想去京城赶考,考上我们家就不用愁了,只怕如果考不上,我们家连回来的钱都没有。你说我是去还是不去呢?’

玄奘一听,笑了笑说:‘你在来的路上看到那片松林和零零星星的松树的区别没有?’那人回答说有。玄奘又说:’你知道那是为什么吗?’见那人回答不出来,玄奘接着说:‘是因为竞争啊。松林里的松树为了生存,拼命的生长。而那零星的松树由于不愁阳光,恣意生长,才导致了这个结果呀。这个原因才使我决定留在法门寺。施主,请您自己选择吧。’那人听了之后若有所悟,离开了。

多年后,玄奘已从印度归来。这时,有一位高官竟捐款为玄奘建了一座佛塔。玄奘前去时,竟发现那位高官就是那个劝他离开法门寺的人。两人不禁感慨;‘没有那片松林,就没有今天的我们。

《生命的林子》3

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:115

《生命的林子》第一课时教学设计点评

作者:徐惠洁

设计理念:

遵循《语文课程标准》关于第三学段阅读部分的指示,引导学生在阅读叙事性作品时,了解事件梗概。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。学生能在合作探究中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

教学目标:

1、  引导学生按事情的发展顺序,简要说说事件的梗概。

2、  体会文中内涵深刻的语句,初步感悟文章通过某种事物比喻说明一种道理的写法。

3、  认真阅读课文,领会“一个人要成材,不能远离社会群体”的哲理。

教学重点:

体会文中内涵深刻的语句,尤其是课文对两处松树的有关描写和议论。

教学难点:

理解各种意象的比喻、象征的含义。

教学关键:

激活学生的思维,结合实际展开联想,进行合作探究。

教学准备:

1、  查找关于玄奘的资料。

2、  熟读课文,自学生字、词。

教学过程:

一、          激趣导入

1、    同学们一定看过《西游记》吧,来向大家介绍一下你喜欢的人物好吗?

2、

关于孙悟空的师傅唐玄奘(板书:玄奘),老师一直有个困惑:唐朝是中国历史上佛教发展的黄金时代,可谓是佛教盛行、寺院林立、高僧济济。为什么只有唐玄奘一路西行,到达印度,取得真经,完成当时中印两国文化的交流呢?

3(1)、现在老师给大家介绍1篇文章《生命的林子》,看看借助这篇文章,你们能否找到答案?(板书:生命的林子)

(2)、学生读题。读了课题,大家有什么疑问吗?

(点评:故事的主人公是孩子们熟悉的《西游记》中孙悟空的师傅,颇具神奇色彩的唐玄奘,因此一开始通过《西游记》人物的介绍,激活学生的思维。而后话锋一转,指出大唐盛世,为何只有唐玄奘一人在佛教领域成就非凡、名扬中西?接着引出本课题,激发学生的阅读兴趣,为课文的学习作了有效的心理铺垫和情感积累。)

二、检查预习情况

1、自由朗读课文,检查朗读情况。

2、检查生字、词的掌握情况。

(点评:初读课文,检查预习情况。)

三、体会内涵深刻的语句,了解事件梗概

1、(1)课文写了关于玄奘的什么故事?请同学们默读课文,思考一会儿。

生初步概括。评论:说清楚、说完整了吗?这堂课我们就重点来学习如何把一件事情说清楚、说完整。(板书:清楚  完整)

(2)一件事情总有它的前因后果,我们把课文分成三部分,怎么分?(板书:起因 经过 结果)

2、下面我们先来研究:玄奘为什么原来想在法门寺苦心修炼,后来又产生了动揺,要离开呢?

生默读课文第一部分1到3自然段,交流。(板书:应酬多 不如人 别人的劝说)

3(1)、宁做鸡头不做凤尾,玄奘决定离开法门寺了,他去向方丈辞行,请继续学习课文的第二部分4到9自然段。

(2)第二部分在写法上有一个鲜明的特色,写了人物的几次对话?

从三次对话中,你读懂了什么?来谈谈好吗?

学生交流。(板书:太阳 烛火 薪柴 修长 挺直 栋梁 (比喻 象征))

(3)方丈用一系列事物作比喻来说明一些道理,婉转地来劝说玄奘留在法门寺修行,这是事件的经过。你能用自己的话来说说吗?

4、事情的结果又怎么样呢?(板书:成为名僧)

5、刚才我们通过读书、讨论、交流,知道了这些事物所比喻、象征的含义。现在我们把整个故事的前因后果说清楚、说完整,好吗?

(点评:这一版块是本课时的重点,分为三大环节。第一环节,让学生默读课文后,初步说说故事的梗概,然后把课文分为三部分,理清文章的脉络。第二环节,在反复的阅读中,通过交流、对比,引领学生感悟各种意象的比喻、象征的含义。如“烛火、薪柴”等指平常普通、默默无闻、难成大器的人;“太阳”喻指在名寺里功德圆满后把佛光普照天下的、有大作为的人。“修长、挺直、栋梁”等皆象征自强不息、奋发向上、建功立业的人。比喻、象征是本文写作的一大特色。再此基础上,要求学生能用自己的语言来概述事件内容,使学生明确:表达要清楚、要完整。加强了有序思维的训练与口头表达能力的训练。)

四、感悟道理,反思自我

1、其实玄奘在方丈的开导下还明白了一个道理,他是怎么说的?

(1)生找一找第9小节,读一读。

(2)这个道理说明了什么?(板书:竞争)

2、是呀,没有在群体中的竞争,就没有更好的发展。我们在学习、生活中要不要竞争呢?请来谈谈,好吗?

3、原来在唐玄奘的成长道路上,还有这样一个精彩故事呢!也许这就是玄奘最终成为一代名僧、取得辉煌成就的转折点吧。

(点评:由玄奘最终成为一代名僧所感悟的道理,联系学生的生活、学习的实际讨论:我们要不要竞争?这就是本文所要阐发的道理。通过讨论、交流,学生不仅把握了本文的主旨,更重要的是受到了哲理的正确引导,坚定了在集体中奋发向上,不断发展的信心。)

五、布置作业

把这个故事的主要内容介绍给你的父母家人听。

(点评:说话练习,巩固了本课时的重点。)

板书设计:

生命的林子

唐玄奘           竞争

一(1~3)起因       应酬多   不如人  别人的劝说

清楚

完整

二(4~9)经过       太阳 烛火 薪柴 修长 挺直 栋梁 (比喻 象征)

三(10~11)结果     成为名僧

(总评:本课时教学设计符合新课程标准的理念,带领学生走进生命的林子。学生是鲜活的生命之树,学校是一片春意盎然的生命之林,教师是林间徘徊的培林、护林人!在阅读中感悟作者思想感情的深刻内涵,按事情的发展顺序叙说事件梗概,初步感知文章设喻作比、寓托道理的写作特色,在品味语言文字中领会了“竞争,迈向成功的第一步”的哲理。同时,

通过讨论、交流,联想、对比等一系列的合作探究有效地激活学生的思维,锻炼了口头表达能力及正确的思辩能力。三维目标都在板书中清晰简洁地呈现了出来,使学生一目了然,有效地掌握了本课的重点。)

《生命的林子》4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字,理解生字组成的词语。

3、能从玄奘设去偏僻小寺,而是在法门寺潜心苦修,成为一代名僧的故事中悟

出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。

教学难点:

理解方丈的妙喻,引发学生对成才的理性认识,产生深刻的启迪。

课时安排:2课时

教学过程

第二课时

一、复习导入

今天我们继续学习生命的林子,齐读课题(男生读、女生读)

出示:                 生命的林子

玄奘   法门寺    名僧

首先请大家快速浏览课文,找出写这几者关系的句子。

二、阅读感悟

1、出示学生找到的两句话:①法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子。

②在法门寺这片森林里,玄奘苦心修行,终于成为一代名僧。

齐读,谁能把这两句话读好?(指名读)

2、法门寺是一座怎样的寺庙?请大家快速浏览1-3小节。

①交流

相机板书:法门寺  水深龙多

②出示:法门寺是个香火鼎盛的名寺 ,每天晨钟暮鼓,香客如流。

法门寺是个名满天下的名寺,水深龙多,集纳了天下的许多名僧。

3、轻声读读这两句话,你对哪些词语感受最深 ?

指导读(读这两句,对这四个词强调一下。声响不代表有感情。读第二句,声音扬一点,声响不代表吵   齐读)

4、作为一名和尚,你有怎样的感觉?如果不是法门寺,而是普通的小寺,你有怎样的感觉?

5、想象一下,玄奘带着向往、自豪而来,可是文中开头可以看出,向往没有了,自豪没有了。想一想,有人劝玄奘离开原因何在?

6、所以在玄奘离开之前,他和方丈有一段对话,这是一段关于烛火和太阳的对话。问烛火和太阳,实际上问的是什么?烛火和太阳有什么不同?请大家找到这段话认真读一读。)

(烛火有没有太阳做不到的地方?太阳只有一个,而烛火有无数。)

7、出示:林子遮天蔽日,棵棵松树秀齐、挺拔。

为了一缕阳光,为了一滴雨露,它们都奋力向上生长,于是它们棵棵成为栋梁。

(生齐读)

恰恰是因为阳光、雨露太稀少,他们才一棵棵成为栋梁。你有疑问吗?为什么说可能?

8、小结:1、作为一棵树,有可能成为栋梁。

2、只能是一种可能,有的甚至为得不到阳光而死亡。玄奘在烛火和太阳中做太阳,做栋梁。下面第8小节中玄奘的话,轻轻读给我听。谁来试试。

9、课文学到这里,同学们,你们想做烛火还是太阳?

你们有志向很好,玄奘也想做太阳,历史告诉我们,玄奘确实成了普度众生的高僧。了解历史,读过《西游记》的同学都知道,这棵大树了不得,他在31岁时去回真经。取经19年后,带着650卷真经回国。作为伟大的旅游家、翻译家、佛学家,不仅是中国 ,还是世界,玄奘都成为太阳时的人物。齐读最后一节

三、总结升华

出示玄奘资料,续写

板书:

10、生命的林子

林  子     郁郁葱葱    群体

法门寺     水深龙多    竞争

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