小学家长学校教案（汇总4篇）
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小学家长学校教案【第一篇】
各位领导：
我简要就向各位领导汇报一下我校这一年来重点抓的几件事。
一、立足长远发展，规范办学行为
一是针对“村级学校太差”的现状，为了有效提升村级小学的办学管理水平，学校制定了《**乡学校管理村小试行方案》，成立学部管理村小领导小组。学校校长李楚芳任组长，学部校长谭宇栋(刘湘春)、王志兵任副组长，钟昕、曹成海、刘朝晖、李德义任成员。负责学部管理村小的实施工作。村小的管理实行在学部校长领导下的村小校长负责管理责任制，村小校长是村小管理的第一责任人，在学部行政指导下独立组织开展工作，接受群众监督。此项举措，使试行村小的教学质量发生了质的飞跃，抽考成绩两率均达95%以上。
二是为了规范办学行为，**乡成立了规范办学行为领导小组，由乡党委书记肖雪莲同志任组长，乡长黄由兵、常务副乡长王良东、学校校长李楚芳三位同志任副组长，各村支书和主任为成员工作组。通过广泛宣传，耐心地做对象的工作，千方百计，百计千方成功地取缔了**乡所有非法办学机构，将学前班正式纳入公办，实现了**教育真正的从基础抓起，为提高**教育质量夯实了基础，为本乡老师一年赢得福利20万元。
二、建章立制赢人心，出台一系列方案制度
我校根据学校实际情况，修订了《**乡学校工作人员绩效考核实施办法》和《**乡学校职称晋升择优量化方案》。《**乡学校工作人员绩效考核实施办法》涉及到的金额差距大--最高与最低一期差两千多，体现了多劳多得，优劳优酬的原则，极大地刺激了教师。《**乡学校职称晋升择优量化方案》以成绩论英雄，谁工作认真、成绩高好，谁就晋升职称。进一步完善了《**乡教育教学质量奖励方案》，制定了《宜章县**乡教学能手、师德标兵、先进积极分子、优秀班主任等先进个人评比办法》、《宜章县**乡办学行为和两个常规检查方案》、《学部管理村小试行方案》、《宜章县**乡学校推行公务员卡消费及厉行节约的规定》，《校产维修申报制度》等方案制度，加强了对学校和教师教的管理。《**乡教育教学质量奖励方案》和《宜章县**乡教学能手、师德标兵、先进积极分子、优秀班主任等先进个人评比办法》这两个方案奖励的面积广，涉及到的老师多，只要工作认真，就能受到表彰。今年教师节表彰了40余名本乡名师，激发了教师活力、工作热情。《宜章县**乡学校推行公务员卡消费及厉行节约的规定》和《校产维修申报制度》出台，加强了学校经费和账产的管理，公务员卡消费情况在全县公示中名列前茅，维护经费公开，做到亲兄弟明算帐，改变了校产损坏了没钱修的状况。
三、想方设法筹资金，大力改善办学条件。
在前几年的校园文化建设中，学校投入了大量资金，办学条件得到很大改善。今年，为了把有限的资金用在刀口上，学校出台了《学校校舍维修申报的规定》，这一规定出台，统筹到了维修资金八万元左右，添置了课桌500套(自筹40%);维修了中心小学和黄土岭小学门窗、围墙和邱家小学的围墙；改建了中学办公室。今年在上级领导的关心支持下，我校争取到了专项资金480万元左右，新建了戴家、尖角山、峙冲与谭家小学的食堂；完成范家小学省合格学校创建工作和平原幼儿的改建；开通了中学班班通；正在建设中心幼儿园、中心小学教师周转房和中心小学围墙；硬化了中学、戴家小学的羽毛球场和谭家小学的操场；维修了黄土岭小学、戴家小学的围墙，中学教学楼楼梯板。极大地改善了办学条件。
四、组织机构健全，重视党、青、工、妇、退工作。
我校党支部、工会、退教协会等组织机构健全，制度完善，学校能安排专项经费，如退教协会安排了2万元，工会安排了4万元，党支部安排了5000元。有了经费，各组织机构就能主动开展各项工作，如：工会能正常召开教代会，慰问或支助困难教职工等活动；退教协会今年组织了重阳节座谈会、红歌会、征文和书画比赛等活动。充分地发挥了各组织机构的管理功能，体现了学校是一个集体，学校是教职工的家，凝聚了人心。
五、扎实做事，清白做人
学校办任何事都是公开透明的，教职工满意度高。评先评优、职称晋升、教学奖励等都是先有方案制度，然后根据方案制度量化，根据量化分确定人选，予以公示，公示无异议才上报。方案制度都是先由学校行政起草，草案发至各位教师，先由教师讨论，提出修改意见，然后由教代会讨论通过，最后才成文发至各校予以执行。这样的方案制度执行起来无抵触，各项制度能落实到位。
小学家长学校教案【第二篇】
要想促进全镇教育均衡发展，特别是教学质量均衡提高，应该努力缩小村小、教学点与中心小学教学质量的差距，缩小城区小学与农村小学的差距，从而实现县域内的均衡发展。要实现这一目标，一方面要强化中心小学在全镇小学的引领作用，另一方面要加强村小的管理。于田镇小学教学质量之所以能够不断提高并名列全县前茅，所管理的学校能年年评为先进单位，并获省“提升质量年”活动先进单位等称号，主要得益于“三重”管理的实施。
一是注重目标+激励管理。要加强村小的管理，大面积提高村小教学质量，充分调动村小校长的积极性是关键。为此，我对村小校长实施目标管理。让校长明确目标，用目标引领管理，用目标凝聚人心，形成管理合力。开学之前各村小校长根据本校实际，提出这一任期的总体目标及年度目标。然后我根据教育主管部门考评要求以及学校存在的问题和现有师资等情况，与班子成员讨论决定校长任期目标与年度目标。为使校长按年度目标进行工作并不断提高积极性，我与班子成员根据各位校长报送上来的每学期工作目标，制定出《目标达标奖惩办法》，明确规定校长和教职工的绩效奖与目标的成功率挂钩。村小管理规范，成绩上升了，又对中心小学形成了压力，也就促进了中心小学各项工作质量的提升，因而形成了村小与中心小学你追我赶的竞争态势，从而达到了均衡发展、共同提高的目的。
二是注重制度+民主管理。校长求真务实、民主坦诚的工作作风，能凝聚教师合力。为使民主管理成为实实在在的机制，校长首先应在学校工作的重大决策上，虚心听取其他教师的意见和建议，不搞“一言堂”。其次是制订好学校制度与各种方案。为使制度和方案得到广大教师的支持和拥护，所有制度和方案出台之前，我都会到各个村小听取基层教师意见，然后写出草案，在支部会和行政会上研究，定出讨论稿，再返回各小学进行讨论，最后在教代会上讨论通过。我们制定的《办学水平评估方案》《教育教学工作量化评估方案》《班主任工作考评方案》《养良好习惯、创文明班级评比方案》等一系列切实可行的制度和方案，充分调动了村小和教师的积极性。再次是健全校务公开制度，学校重大事务行政集体研究决定并及时向教师公布。评优、评先、晋级、表彰等均按方案与制度办理。通过民主管理，全体教师对待学校工作能群策群力，具有强烈的主人翁意识。
三是注重人文+和谐管理。在管理中，我视老师为主人，真诚服务于教师，努力创设人文和谐的校园。我校每年邀请专家、骨干教师到学校作讲座、上示范课。同时也派出骨干教师到村小送课、讲座。通过专家、骨干教师的引领以及本土有效经验的推广应用，及时解决教师在课改过程中的困惑，更新教师的教学理念和教学方法，提高课堂教学效果。我校老教师偏多，因此，学校每年组织教师进行健康检查，召开老教师迎新年茶话会，把长期在教学点工作且快要退休的教师调到中心小学安享晚年，让村小的每一位教师都感受着学校的关心与爱护。老教师感到了温暖，中年教师感到了鼓舞，为团体凝聚力的打造奠定了根基。
小学家长学校教案【第三篇】
本年度，我们柿子园镇联校以新时代中国特色社会主义思想为指导，以“教育文化培树年”为主线，全面贯彻落实国家和山东省中长期教育改革和发展规划纲要；以进一步改善办学条件，促进义务教育均衡发展为目标，推进全镇义务教育均衡发展。根据莘县教育局相关文件要求，严格按《规范课程设置标准和计划情况》规范办学行为，深入实施素质教育。现将一年来的教育教学工作情况总结如下：
一、规范办学行为，努力提升学校管理效益
1、规范课程：我镇各学校严格执行《规范课程设置标准和计划情况》，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。学校要求所有课程都必须有教学计划、有教案、有作业或相关资料。
2、规范考试评价机制：对学生，严格规范考试行为。除每期期末一次文化考试之外，我校未组织学生参加其它各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。对教师，依据县局对单位和教师个人考核方案，我联校对教师个人和各单位的工作评价制度进行了全面改革，注重了工作过程性评价，注重了学科的均衡发展性评价，注重了教师专业成长的评价，注重了教师个人与本单位整体利益的结合；对语文、数学、外语三学科除了学科知识的考查外，又采取了抽取样本的方式对各年级各班诸学科知识的运用、实践操作能力等方面进行了考查，形成了我镇教师重视实践和创新能力培养的教学氛围。
3、我镇各学校坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地招生，免试、就近入学的原则招生，确保区域适龄儿童全部入学接受义务教育。编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。
4、规范学生作息时间，学生在校时间严格按照省规定执行：每周上课5天，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。保证学生每天在校学习时间不超过6小时。同时，我们向家长宣传：学生每天睡眠不少于10小时。
5、严格控制作业量。我镇各学校一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量均不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业。
6、严格教学用书管理。我镇各学校学生所使用的均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中教学用书。我镇各学校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料。循环教材要求学生均包书皮，不得在书上乱涂乱画，保证教材整洁完好，以利循环使用。
7、根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，我镇各学校建立健全了安全工作管理制度和“一岗双责”责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。我镇各学校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。
二、积极推进“三大工程”， 促使教学质量提升
1、进课堂抓教学，努力构建高效课堂。
联校本年度进一步加强教学常规管理与教学过程管理，积极推进新课程改革和新教育实验，努力使学校教学工作的各个环节制度化、规范化，使学校教学常规管理的有关规定真正落到实处。教研室制订了详细的教师课堂授课活动安排表，在活动期间，联校教研室同志深入到各学校普听教师的课，本校同学科教师都参与活动，纳入教师个人及学校量化。通过这种方式，教研室可以更加清楚地了解教师，了解其授课能力、业务能力、知识的深度和广度、甚至他的口语表达和人文素养。这样更有利于教研室推出一批教坛新秀，作为联校下一步培养的对象，联校将为其搭建平台，让他们走出乡、县、甚至市。同时让年轻教师带动中老年教师，作为一个突破口，进而带动全镇教学工作的开展。以教研来提升全镇各小学的教学质量。我联校还开展了一系列的活动，如：小课题研讨、教师沙龙、各种文体活动、业务指标的评查等等。
2、抓好养成教育，培养学生的良好习惯。
一是将校本教材《好习惯伴我成长》，列入学校正式课程，让养成教育工作形成规范化、系统化和长期化的良好局面。该校本教材是以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基础，以县局“培养小学生良好习惯实施方案”为载体，结合中心小学开展的卓有成效的学生养成教育——“十四之星”评选，分“理论知识”、“事件与案例”、“多彩活动”三部分内容，编写校本教材《好习惯伴我成长》，并结合学生年龄特点，按学段（低年级、中年级、高年级三个学段）分别提出不同的要求。根据各年级学段特点先易后难，分层次实施，分阶段落实，呈梯级上升。力促让学生养成良好的行为习惯，从而提升学生的整体素质，提高教育教学质量。二是以班级开展的争创“特色班队”，少先大队开展的“我为国旗添光彩”的周一升旗，学生素养督评中的“我的才艺我展示”、“课本剧表演”，习惯养成中“十四行为之星”的争创，“书香校院”的创建等为活动载体，全力营造特色教育氛围，为学生搭建“彰显个性、发展特长”的自我展示平台。2018年5月镇中心小学被评为莘县文明校园。
3、抓好振兴阅读，让读书活动蔚然成风。
把“振兴阅读工程”纳入到课程体系中，适当安排阅读课时。把读书活动纳入到教师工作业绩的考评中；把学生的阅读纳入到综合素质考核之中，建立学生阅读笔记，采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的阅读进行评价。
4、以课堂教学为主渠道，促进教学质量提升。
联校在课堂教学建设中，建立起了教师课堂教学水平和教学常规工作两大考核评估体系，对教师参与课堂教学建设的程度、备课、上课、业务指标、单元测评、教研活动等纳入过程性评价，实施月检查、月公示，实行奖惩公开，纳入到教师综合考评中。激发了教师工作的动力，极大地促进了教学质量的提升。2017年在全县小学六年级毕业班文化测评评比中，我镇成绩名列全县第三名，较2016年的全县第五名又前进了两个名次。2017年底，在全县教学工作评比中，我镇联校被评为先进单位。
三、强化师德教育，提高师德水平
师德建设是我联校常抓的重点德育工作，联校以县局下发的教师“十条禁令”为抓手，完善制度和监督机制，提升师德水准。努力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师队伍。
一是制定出台师德评价方法和指标体系，建立了教师师德考核档案，并设有专人管理。对教师平时工作中师德方面的先进事迹及违纪行为做好记载，每学期末进行一次考核，记录教师档案，杜绝违背师德现象的发生。
二是建立和完善考核机制。制定《师德建设考核评估方案》,把师德作为教师考核的主要内容。通过教师自评，教师、学生、家长互评的评价机制，将师德建设与教师年终综合考核结合起来，把师德要求落实到教师队伍考核管理之中。
三是建立和完善监督机制。制定规范的教学管理制度，进一步规范教师的师德行为。
四、抓好几个活动载体，促进全镇各学校内涵发展
在全面抓规范的同时，联校通过不断地活动，引到学校在规范办学的基础上，形成自己的特色，丰富内涵，形成可持续发展的强势后劲。
1、书香校园：2017年我镇联校给三处完小分别购置图书：中心小学12000册，堰里铺小学9000册，赵海小学6500册。购置报刊三处完小各60种，教学点20种。各学校全建起了图书角，图书馆用书、学生自有书籍进入了班级，读书活动蔚然成风，尤其是中心小学已形成一套完善制度。在全县小学生讲故事比赛活动中，我镇有三名学生参赛，分别荣获县级一等奖一名，二等奖两名。
2、养成教育：为提升养成教育水平，各校均能依据本校实际，以丰富多彩的活动为载体，加强学生的品德素养教育。我们主要开展一些主题活动：我们编写了校本教材《好习惯伴我成长》，列入学校正式课程，这标志着我们的养成教育工作已形成规范化、系统化和长期化的良好局面。开展“创建特色德育活动”工作。号召全乡各校打造一个具有自己特色的德育主题活动，不断将养成教育工作引向深入。如我镇中心小学形成了以周一升旗活动为主体的班队特色活动：学生人人参与，班班皆是国旗中队，队队轮流主持，每周一个教育主题。目前此项活动已日趋成熟，做到了每位教师都是合格的中队辅导员，班主任都是出色的中队辅导员，近二分之一的学生都是合格的活动主持人、旗手和护旗手，近三分之一的学生都有了国旗下讲话的经历。2017年12月在全县小学生演唱比赛活动中，我联校荣获团体第五名。
3、校园文化：联校制订了《校园文化建设》实施方案，各校均已十分重视，并且联校已多次进行了专项检查评比。
4、开展了说评课、教育叙事、镇优质课、美文诵读和教学基本功评比，调动了教师专业发展的积极性。
5、家校沟通，促进家校信息交流。各学校成立家长学校，加强家校之间的沟通，每学期至少举行一次家长会，与家长交谈学生的在校表现和学习情况，了解学生的在家表现，学校还建立了教师家访制度，设立家访簿，班科任老师每学年对每位学生至少有一次的家访，家校配合，促进了家校的信息交流。
6、学校特色：各校均在积极探索中，我镇各学校把书法教育列为特色项目和发展方向，此项工作已抓了三年，我镇各学校都制定特色建设的实施方案。增设了写字课，搞好特色宣传，营造特色氛围，每周上好特色课程（书法指导课），以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活动。通过特色建设方案的实施，学生的书写更规范了，作业更整洁了。可以说，书法教育特色已见成效。
小学家长学校教案【第四篇】
课程建设与课堂教学改革的核心
所谓课程，应该是学生在学校学习的全部。因此课程有静态的学习科目，也有动态学习进程规划。
目前，我国新课程体系分为国家课程和地方课程。如何将国家课程校本化和地方课程中的校本课程建设好，这是每一位校长必须认真而又严肃考虑的问题。张丰主任指出：在课程建设中，以往学校只重视学习内容而忽视学习方式，那是偏面的。因此造成了整齐划一的育人模式，方红峰处长强调：后普及时代（指高标准普及九年义务教育后的时代）快速到来，但教育者思想还停留在教育资源稀缺时代，认为好学生就是成绩优秀的学生。教育者不仅认识上不足――唯成绩、唯分数，而且在行动上更表现不足――高度统一的课程、基本一致的教学要求、划一的评价标准，造成当下学生厌学、没有想象力、缺少思维品质等现象。
因此转变学生学习方式、转变育人模式乃是当下学校课程建设和教学改革最为急迫的问题。要转变学习方式，就要努力学会让国家课程校本化，重点在于唤醒教师的课程意识――发挥教师在课程建设活动中的能动性。换而言之，课程建设和教学改革的核心在于校长课程执行力和教师观念的转变。
结合学校实际，实施课程建设
方红峰处长指出：小学学段的任务定位于“补短”，基础教育的价值定位于为学生终身发展奠定基础，为未来职业生活做好准备，因此小学教育观念应从过去的“甄别人才”转变为现在的“人人成才”，教学方法应由全班当一个人教转变为每个人当全班教，由差距教育转变为差异教育，教师由园丁转变为土壤（给学生提供足够的肥沃）。他认为要实现这样真正的变革，必须从三方面着手，即制度、内容、能力。
学校已着手开发的“快乐健体”“快乐实践”“快乐学习”三大课程体系，丰富课程内容，完善课程制度、教学制度和评价制度。
快乐健体――以快乐足球课程为核心，开展阳光运动 通过“快乐足球”校本课程开发，将足球文化和足球运动融合学校教育教学之中，全力追求“团结、争先、自信、快乐”的课程目标。每周开设一节足球课，每学期开展一次体育节、艺术节，每年3月份开展班级足球联赛，以此增设丰富多彩的足球内容与形式，满足学生个性发展需要。
快乐实践――以德育实践课程为主题，开展有效德育 通过“德育实践”主题活动开展，将德育教育与实践活动相结合，着力培养“文明、自理、合作、向上”的课程目标。每月确定一个主题课程，制定具体的活动方案，通过亲情家长会来完善学生的人格魅力。
快乐学习――以教学课改为平台，开展快乐学习 通过书香校园、快乐社团、课堂改革三大课程平台，全力实现“爱学、会学、博长、阳光”的课程目标。开设能满足学生需求的社团活动课程；实施“小组合作下的导学型课堂”教学改革；组织每年一次丰富的读书节活动。
要实施这样的课程体系，要建立《长超小学三大课程体系教学制度》《长超小学快乐少年评价机制》《长超小学教职工教革执行力评价制度》等，以保障教学改革的真正实施，真正为人人成才奠定基础。在这三大课程体系中，构建“小组合作下的导学型课堂”乃是国家课程校本化的体现。
深化小组合作下的导学型课堂
国家课程校本化最为关键在于唤醒教师的课程意识，实现国家课程校本化的途径是国家课程的二次开发――基于学情的备课。如何把每个学生当全班人教，必须要充分地基于学情的备课。为了真正激发学生思维，促进学生个性发展，学校在课改中实行了“小组合作下的导学型课堂”――以导学单为个性化教学的拐杖。
导学案的功能主要为：一是触及核心学习内容的提前思考，是为课堂学习作铺垫（让学生有备而来），而非课后练习提前做；二是通过学案呈现学生独立学习进展的差异，为教师诊断学情（批改与反馈）合理介入提供依据；三是学案让学生了解自学的方法，是学法指导的载体，促进学生将学习方法变成习惯。
如何将“小组合作下的导学型课堂”深入下去：一是继续加强理念意识的教育，转变教师的育人观与教学理念，让教师充分认识教学改革乃是教育发展必经之路；二是精心设计导学案，决不让导学案成为训练单；三是定期研讨，通过走出去请进来的方法，让“小组合作”“导学案”真正发挥其作用。