小学六年级上册语文《草虫的村落》教案精彩5篇
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《草虫的村落》课堂教案【第一篇】
一 教学目标:
1、学会本课11个生字,借助工具书或联系上下文理解新词。
2、朗读课文,引导学生跟随作者进行一次奇特的游历,感受作者热爱自然,热爱小生灵的情操。
3、有感情地朗读课文,体会作者观察的方法,丰富的想象和奇特的感受。
二 课时:第二课时
三 教学准备
教学挂图、课件
四 教学过程
(一)谈话导人,激发学习兴趣
1、板书课题:3 草虫的村落
2、谈话导人
上一课时我们到草虫的村落里游历了一番,请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景……多么令人迷恋的昆虫世界啊!好了,沐着微风,伴着迷人的花香,我们又来到田野中,在软绵绵的草地上躺了下去,朦胧之中,耳边传来细小的声音:欢迎再到操场村作客。定睛一看,还是昨天那个小游侠,由于我们昨天去得太匆忙,于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落,这次我们终于有机会看清它的真面目。请同学们打开书本,再次游历草虫的村落,看到自己印象最深刻的场面时,多读几遍弄清自己究竟感受到了什么。
(二)、品读课文,体会表达
1、边读边画,遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受,有疑问的留待交流。
2、深入理解课文内容,指导朗读。重点指导对下列句子的理解。
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?
把这种灵泉一样的音韵读出来。
(3)现在它们归来了,每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
你从这句话中体会到了什么?(抓住“两三倍”“行色匆匆”反问句)
(4)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)
把体会放在句子里读出来。
(5)自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣?
把这些情趣朗读给大家听,说给大家共同分享。
3、体会表达方法、表达效果:
(1)出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”
结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?
(三)、积累语言 拓展延伸
1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。
2、朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
3、课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
4、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
《草虫的村落》教案【第二篇】
教学目标:
1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。
教学重点:
默读课文,把握文章内容。
教学难点:
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间:1课时。
知识链接:
作者介绍:郭枫 著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等论文集有《高举民族文学的大旗》等
一、谈话导入:
同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这3篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)
二、出示提纲,自主学习。
1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?
2、你知道课文中的它们指的是什么吗?
游侠—— 村落——
远房亲戚的住宅—— 南国的少女——
茂盛的森林—— 两棵大树——
音乐演奏者—— 街道和小巷——
测气候者和工程师——
3、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来
总体印象:
4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来
三、小组合作,展示交流。
1、 自读课文,读准字音,读顺句子。
2、 检查生字掌握情况(开火车读词语)
3、 自读批划,小组交流:你是从哪些描写中体会到作者想象丰富,感受独特的?
4、 汇报:
(1)、课文题目《草虫的村落》,“村落”本来指什么?在课文里指什么?
我们可以从中体会到作者的什么感情?
(2)第4自然段“它们意味深长地对视良久,……走回洞穴里去。”提示语:意味深长怎么理解?(⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找)
(3)第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间,……驻足痴望。”预设:发挥你的想象力,通过角色互换理解学习。
(4)第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地……流了出来。”提示语:怎么理解“灵泉”?
(5)第8自然段“我看见……工程师忙于设计……”提示语:你还看见了什么?
2、“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着它不断地左冲右撞,终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?小组合作准备,演一演这位游侠吧。看哪个小组最棒!
3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?试着写一写。
四、情感升华,感受写法:
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。
2、师生交流:
(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;
(2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;
(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;
(4)热爱大自然,热爱生活。
……
3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。
小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
五、检测与反馈。
1.拼一拼,写下来
jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.这些小生灵多可爱呀,你来描述一下吧!
写样子:( )的彩衣( )的小圆虫 ( )的黑甲虫
写活动:( )地奔忙( )地往来 ( )地交流
写神情:( )的目光( )地对视 ( )地振着翅膀
3、理解课文填空
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里,很多的黑甲虫村民,( )地往来那只英勇的黑甲虫,走进了村子我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们( )地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
(2)我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷大街小巷里,有花色斑斓的`小圆虫,披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子( )有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这( )投以好奇的眼光它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅
(1)、在括号里填出合适的四字词
2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子,优美的音韵,像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了_____________________.
3、“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢?
4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。
5、 语言积累:背诵第5自然段、第6自然段优美语句。
6、 读说结合:说说你观察过的小虫,展开想象和联想,融入自己的感受,说一小段话。
板书设计:
10 草虫的村落
归来的游侠 村民和谐生活
音乐演奏会 村民勤勉劳动
课时【第三篇】
教学过程:
(一)、质疑导入:
什么是草虫?村落又是指什么?学生回答。那为什么作者把昆虫的洞穴说成是人住的房子呢?今天,我们就随作者一起去看一看吧。
(二)、初读课文,了解主要内容
1.读课文,画出不理解的生字、词语。(找出来,大家共同想办法解决。)
2.寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)
(三)、静读课文,感受情趣
1.默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?
(四)、回归整体,提出疑问
1.接读课文,简单评价。}}
2.引导学生就课文各个方面提出问题。(在充分理解的基础上回答问题。)
[预设]:“我还看见了许多许多………”还看到了什么?作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?作者是怎么写得如此生动,有情有意的?
《草虫的村落》教学设计【第四篇】
一、教学目标
知识与能力:
1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界,体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。
3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。
过程与方法:
1、边读边做读书笔记。
2、通过联想和对比等方法深入感知课文。
3、引入课外文章,加深对表达方法的体会。
情感态度与价值观:
引导学生以积极乐观的心态关注身边生活,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点
教学重点:
1、整体感知课文内容,体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。
2、激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学难点:
关注作者的表现,从中体会作者如何进行观察,如何展开想象来表达自己的独特感受。
三、教学策略
本课主要采用表格式读书笔记,引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”,发现二者间的差距,进而感受作者的表达方法及其效果。
1、随时记录阅读收获和感受,培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。
2、作为读者,学生要通过一些方法帮自己走进课文中去,建立起自己与文章、与作者的联系,才能完成有效的阅读。
3、引导学生完成读书笔记,既展现了学生阅读、思考的过程与成果,又为教师的引导提供了依据和材料。
四、教学过程
(一)复习导入
导语:同学们,我们随着作者的笔触,游历了奇妙的“草虫村落”。老师要求同学们在深入阅读过程中,用小标题概括出作者描绘的不同画面。
下面请同学们浏览课文,再看一看自己写的小标题全不全,概括准确不准确,待会咱们来交流。
学生浏览课文后,交流小标题:
“游侠”独行
甲虫归家
村落街景
鸣虫演奏
“村民”劳动
设计意图通过回顾课文,再次把握文章结构,明确重点阅读内容。
(二)进行重点阅读,把握课文内容
1、让我们进一步走近“草虫的村落”,感受这神奇的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来;再联系生活实际,想想作者到底写的是什么。
(1)学生自读,完成表格中相应的内容。
(2)交流归纳,梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。
2、回归现实,对比课文,发现差异。
(1)出示图片,启发学生,自由表达。
过渡语:同学们对昆虫世界并不陌生,作者描述的情景,你们可曾见过,用自己的话说一说,也可以说说自己所了解的昆虫世界。
学生自由交流。
(2)启发思考。
作者所描述的景物,同学们并不陌生,但是作者笔下的“草虫的村落”却又让我们感到无比新奇,为什么会这样呢?
学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。
我又躺在田野里……忘了世界,也忘了我自己。
我目光追随着爬行的小虫……
空间在我眼前扩大了……
我的目光为一群音乐演奏者所吸引……
我的目光顺着僻静的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一个下午……
根据学生发言总结板书:
想象
实景 作者眼中的景象
走近
设计意图引导学生联系生活实际进行阅读,帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时,还锻炼了学生的表达。
(三)品味语言文字,感受表达效果
1、感受想象世界的奇妙。
播放鸣虫的叫声,先让学生尝试表达自己的感受,再品读作者的描述。
2、学生自己选择相应内容进一步品味。
3、通过感情朗读,汇报自己的体会。
设计意图身边的世界有许多美妙的事物,只是人们熟视无睹,这一环节帮助学生由实际事物到观察到的表象,再到想象出的情景,然后返回到实际事物。走一个来回,达到深刻感受的效果。
(四)引入课外文章,探究写法方法
1、讨论:作者在表达上有哪些值得我们借鉴的?
小结:我们通过看、听、闻、摸、尝,可以真实地感知身边的世界。如果只是把观察到的记述下来,就缺少了情趣。如果在观察基础上,加入自己的想象,身边的世界便会妙趣横生。
2、阅读《童趣》。
设计意图对比阅读往往可以使学生从具体的内容中跳出来,更利于他们体会写法。
(五)布置作业
观察日记。留心身边的世界,记述自己的所见所闻、所思所感。
设计意图帮助学生养成留心观察的习惯,在关注中生发情感。
《草虫的村落》的教案【第五篇】
教案背景
1、面向学生: 小学
2、学科: 语文
3、课时:两课时
4、学生课前准备:初读课文,了解大意,自学生字词,理解词语意思
教学课题
让学生随作者进行一次奇异的游历,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
1、会写11个生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、正确流利地朗读课文,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教材分析
《草虫的村落》这篇文章,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然,对小生物的喜爱之情。
本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象,运用拟人、比喻、等修辞手法,将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容,都是发挥想象,说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的,组元的整体训练重点是,思想上培养学生热爱大自然的情操,学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察,如何展开联想和想象,表达自己独特的感受,并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标,就是培养并学会想象。
教学重点
让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情;
教学难点
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。
教学方法
教法:情景教学法,品读探究法
学法:探究、感悟作者的独特感受,读议结合,练笔拓展
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇游历吧。
l板书课题:草虫的村落 学生齐读课题
师:读了课题,同学们有什么问题呢?
同学们自由发言
师小结:村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要做到正确、流利。注意预习时碰到的生字新词。
字词检查,朗读和理解词语
2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。
3、朗读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?学生可以用书中的词语回答。
三、默读课文,梳理内容
1、默读课文,想一想:“草虫的村落”在什么地方?
2、讨论交流:
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
(2)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
(3)随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
交流时,教师适时出示相关句段:
“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,??到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,??这是只有虫子们才能演奏出来的!”
师小结:作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往、和生活。
3、再读课文,想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
(1)我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
(2)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,人也很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”。才会发现(生齐接)——草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!
四、总结回顾,布置作业
这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在这里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?下节课我们继续学习。
第二课时
一、回顾旧课,导入新课
1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”?你是从哪儿体会到的?从中感受到了什么?请大家用喜欢的方式自由读文,边读边画出相关的句子,在书上做批注。
2、学生读文,交流,
二、品读课文,深入探究
1、从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受:
(1)我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断得左冲右撞,终于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
②你从哪里看出甲虫是勇敢的?(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。)
(2)云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受:
(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受:
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
(1)联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
(2)作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,你从中体会到什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
师:小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
4、从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
“现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是 什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢?”
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?
(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉地工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)
三、升华情感,写法总结
这节课老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。同学们想一想,作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢?
学生发言,师小结:
1、认真观察。
2、展开丰富的联想和想象,表达自己的独特感受。
3、热爱大自然,热爱生活。
四、课后拓展
把自己想象成一只小动物,作一次奇异的游历,记录下来,下节课和同学们分享!
板书设计:
迷路的黑甲虫
花色斑斓的小圆虫
草虫的村落 庞大的蜥蜴 小虫子的快乐天地 (奇异的游历) 振动翅膀的甲虫
行色匆匆地甲虫
教学反思:
《草虫的村落》是1篇极富情趣的文章,草虫居然有村落,不光有村落,还有大街和小巷??感受着作者的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,在教学中我用活动话教学的方式设计了课堂,充分调动学生的积极性,让学生们在活动中学习,让学生尽快走入文本,学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫。接着让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。学要有所得,通过让学生交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!最后在拓展环节读写结合,让学生把自己想象成一只小虫子,作一次奇异的游历,进一步强调想象的重要性,充分重视学生的发展,让学生体会到学以致用,是学生对课文内容和写法上理解的升华。
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