《日月明》导学案精编5篇

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一年级上册语文《日月明》教案1

开课范围:鹿城区语文新课程研讨课

听课人数:300人

开课时间:2004年11月10日

课堂组织者:邓夏秋

合作者:上陡门一小语文沙龙(成员:蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶)

学习者:2004届(2)班全体小朋友

教学目标 :

1. 知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。

2. 过程与方法:初步知道会意字的构字规律。

3. 情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。

教学重点:读准生字字音,认清字形。

教学难点 :知道会意字的构字规律。

教学过程 :

一、 复现学过的生字

1. 小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?

2. 怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)

3. 真能干,我们满载而归啦!

4. 这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?

二、 直观导入  ,形象感知

1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

2. (课件出示月升)谁再来说?

3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗?

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

三、正确朗读课文

1. 赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5. 会读了吗?咱们分大组对读。

6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

7. 大家一起读。

8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

9. 还有哪一大组再来试试?

10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。

11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

14. 一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)

15. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:

灭:这一横就像灭火的树枝;

尘:尘土飞扬;

男:男人在田里出力;

休:人要变成“亻”人靠在树下休息。

林:捺要变成丶

2.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?

出示:鲜、尖、从,自由选择来说。

师点拨:

鲜——我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!

尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

从——皇帝出行时,都有很多随从。

3.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?

猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?

拿出卡片,师引说。

5. 你能给“众”也编个字谜吗?

五、游戏复现生字

1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2. 听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们去看看牵牛花开。

3. 可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。

4. 牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!

六、书写指导

1. 出示生字“力”齐读。

2. 师范写,一边说笔画。

3. 问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?

4. 跟师写横折折勾。

5. 跟师书空“力”。

6. 师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?

7. 第2笔撇应该注意些什么?

8. 师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。

9. 生在书上描一个写一个。

10. 投影出示互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。

识字9《日月明》教案2

教学目标

1。借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2。正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3。了解会意字构字特点,尝试用会意字的构字特点猜字义,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。

教学重点正确朗读课文;感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。

教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩,了解会意字的构字特点。

用会意字的构字特点猜字义。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。

教具准备课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

教学过程

一、导入新课

1。展示图片:太阳、月亮

(图略)

教师引言:(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字(明)。

2。这样的字还有很多,一起走进课文看看吧!

显示课题:日月明,板书课题(9日月明)。

3。今天我们就来认识有趣的会意字!

4。出示本课教学目标及重难点。

设计意图:展示图片,引入会意字,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。

二、初读感知

1。听范读。

出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2。学生初读。

自读提示:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

三、学习字词

1。认读生字

出示11个会认生字“明、力”的读音、组词、识记等,让学生认读,识记生字。

注意读准:平舌音“森、从”,翘舌音“尘、众、双”,前鼻音“林、心”,后鼻音“明”。

识记生字:

(1)识记会意字:日月——明、小土——尘、小大——尖双木——林、三木——森、二人——从三人——众

(2)组词法记忆:“条、心”,可以组成词语“一条鱼、手心”。

(3)形近字辨析:“刀一力”。

2。学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3。检查自读情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确。

4。指导书写“木林土力心”。

(1)动画展示“木林土力心”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)教学新偏旁“日(日字旁)”和笔画“卧勾”。

“明”里有个新偏旁是“日”。

“心”中有个新笔画是“卧勾”,跟老师读一读。

“心”笔顺依次是:左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙,不能写得太直。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

(3)指导书写生字

书写时注意:

“木”横要写得平直,竖要与竖中线重合写端正,撇与捺要写舒展。

“林”木字作部首捺变点。

“土”第一笔是短横,竖写在竖中线上,第三笔长横要写平直。

“力”注意横折钩中的顿笔,撇要舒展。

“心”笔顺依次是:左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的'名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙,不能写得太直。

(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视,对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。

设计意图:解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置,教师做一些适当的引导。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。

四、课堂小结

通过本课的学习,认识了很多生字新词,会识记并正确书写生字。

五、课后作业

第二课时

课时目标

1。正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。

2。了解会意字构字特点,尝试用会意字的构字特点猜字义,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。

教具准备课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

教学过程

一、复习字词,导入课题

1。多媒体课件出示词语:明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语,再指名读词语。

2。多媒体课件再次出示要求:请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说,再举手汇报。

3。上节课我们认识了生字新词,这节课,我们接着学习短句。

设计意图:让学生读词语,吸引了孩子们的注意力,激起了学生的参与热情,进而达到复习巩固识字效果的目标。

二、品读释疑

1。学习前两句:“日月明,田力男。小大尖,小土尘。”

(1)从这两句话中找出会意字。(明男尖尘)

(板书:日月=明,田力=男小大=尖,小土=尘)

(2)如何理解“小大尖,小土尘。”

一头小一头大为“尖”,很小很小的土就是“尘”。

找找看身边哪些东西是尖的?(手指、针、削好的铅笔。)

2。学习第三、四句:“二人从,三人众。双木林,三木森。”

(1)从这两句话中找出会意字。(从众林森)

(板书:人人=从,人人人=众木木=林,木木木=森)

(2)如何理解“二人从,三人众”?

“从”是“跟从”一人跟随一人,二人相从,“三”表示众多,很多人就是“众”。

(3)如何理解“双木林,三木森”?

一两个木表示树木丛生,树木丛生形成“林”。“三”表示众多,“森”的本意就是树木丛生、繁密。

3。学习第五、六句:“一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。”

(1)观看课文插图,先说说图中孩子们在做什么?(植树)他们是怎样植树?(你扶树苗,他培土,我浇水,大家齐心协力,才能帮助小树安家。)

大家想一想,大家都这样做,将来会怎么样?

(经过众多小朋友的努力,荒山变成了树林,变成了果园的神奇景象。)

(2)你是如何理解““众人一条心,黄土变成金”?

这句话告诉我们:团结就是力量,大家团结在一起可以创造出财富,可以战胜更多、更大的困难,取得更大的成功。

说说生活中“团结就是力量”的例子。

(蚂蚁团结在一起,共同搬运一样笨重的东西。)

设计意图:结合学生自己熟悉的生活实际,理解句子,达到事半功倍的效果。

三、总结积累,课堂拓展

1。朗读课文。

在读中感受会意字的构字特点,要注意读出节奏和韵律。

2。推荐阅读儿歌mp3

听读儿歌《小大为尖》,了解会意字的特点,并试着把它背诵下来。

四、课文主旨

这篇短文揭示了一些会意字的构字特点,“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。通过学习课文,我们感受到古人造字的智慧,也了解了会意字的构字规律。

五、课堂小结

通过本课的学习,我知道了“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的,这种字叫会意字。古人真了不起。

六、主题延伸

你还知道哪些会意字?仿照课文说一说。

山石岩 鱼羊鲜

六、当堂检测

七、课后作业

板书设计

9日月明

日月=明,田力=男

小大=尖,小土=尘

人人=从,人人人=众

木木=林,木木木=森

日 月 明3

比一比 再组词

明(  )  尘(  )  休(  )  林(  )  从(  )

朋(  )  尖(  )  体(  )  森(  )  众(  )

答案:

明月 尘土 休息 树林 从来

朋友 笔尖 身体 森林 众多

让我们一起飞上天空,把你认识的字涂上你喜欢的颜色,让天空更美丽。

小朋友,你能选出正确的读音吗?

让我们一起走进植物园,把你认识的词涂上你喜欢的颜色,让植物园更漂亮:

一字组词,看谁让花开得更美丽:

《日月明》教学设计4

一 学习目标:

(一) 在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识13个生字,认读“笔尖、鲜花”等8个词语。

(二) 通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读的技巧。

(三) 通过学习,让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二 教学重点:认识13个生字,学习引导学生发现汉字的构字规律。

三 教学难点:感悟汉字规律,培养学习汉字的兴趣。

四 课前准备:电脑多媒体

五 课时安排:2课时

第一课时

一 学习目标:

1、认识10个会意字,会读课文。

2、了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱。

二 学习过程:

(一) 激趣引入:

1小朋友,我们一起来看看这是什么呀?教师出示图片:圆圆的太阳

师说:你能用一个字来说说嘛?(日)

2 再来看一张图片:弯弯的月亮    用一个字来表示:月

3 课件出示:将日与月慢慢的靠近

4变成了一个新的字,读什么呢?(正音、齐读)

(1)看看图,想想”明”是什么意思呢?

(有了太阳和月亮的照射,那么一定是很明亮的)

(2)你能用"明"组什么词语?

游戏:组词100分

给“明”找找朋友,越多越好。扩词训练。将“明”贴在黑板上。

师:"日"和"月"这两个老朋友住在一起,相处得很融洽呢!

二 学习“鲜、尘、尖”

1、放鞭炮:读拼音xian chen jian ;认识3个新朋友:鲜、尘、尖

2  6个小朋友互相找朋友,学生齐读拼音和汉字,老师将生字卡片贴于黑板。

你用什么办法记这3个字?学生自由说方法。

鲜:鱼肉和羊肉味道都很鲜美。你知道有“新鲜”的什么?有“鲜艳”的什么?

尘:你知道这个字为什么这么写吗?

尖:说说生活中什么东西是尖的?(塔、铅笔、火箭、针头等,“眼睛尖”则意为目光敏锐。)

2、游戏:火眼金睛

仔细观察这3个字,在字音、字形上你发现了什么?可以小组讨论。

汇报:3个字都是前鼻音;一个左右结构,两个上下结构;都是由两个独体字组成的;两个“小”字都不带钩等等。

3、齐读第一小节。男女生对读。师生接读。

三 举一反三,学习“休、男、灭、森、林、从、众”:

1、游戏:识字高手就是我

先学生自学:读课文,看看自己记住了几个字,用什么方法记?可找个小伙伴一起学习。

再小组合作:由小组长用卡片抽查循环认读,对有困难的同学给予帮助,全对的为“识字高手”;并讨论自己记得最牢的那个字是用什么好方法记的。

3、反馈交流,学生在介绍字的构成时,老师须随机点拨,使其能体会到会意特点。

如:人靠在树旁休息,就是“休”;古时候,男子下田干活力气大,所以“男”字由“田”和“力”组成;火上浇水就能把火“灭”了;用手遮住刺眼的阳光就能“看见”前面的东西;很多树木在一起就是“森林”;两个人是“从”,一个人跟从另一个人;三个人以上,很多人就是“众”。

根据学生回答,将生字卡片贴在黑板上。

随机讲解“森”、“众”。森:看图说话,这片森林怎么样?

众:“众”表示什么意思?除了表示人多,还可以表示事物多。看图:众多的书、众多的水果、众多的花等等。

老师小结:像这样的字,由两个或两个以上的字组成,字的意思正好又是这几个字的意思的组合,这样的字,有一个名称叫“会意字”。贴出这3个字。

老师与各小组评出的“识字高手”握手祝贺。

齐读课文二三小节。老师与学生对读

四 巩固生字:

1、生字小火车。齐读。

2、游戏:眼明手快

各小组拿出准备好的独体字卡片。听老师念出生字,小组合作进行组合,看哪个组最快。评出优胜组。

3、看黑板上的字,按规律找字:前鼻音、平舌音、翘舌音的字。

生字苹果入盘中:按结构放入不同的盘中。

4、游戏:故事大王

读所提供的词语,选你喜欢的2——3个词编个一句话或两句话故事。

5、齐读课文。拍手读课文。找个小伙伴对拍背课文。指名上台背课文。

五 拓展延伸:

1、课件:猜一猜

猜一猜,一加一等于几?还有别的答案吗?一个独体字加上另一个独体字等于一个合体字!

(1)老师报字的组合,学生很快地猜出今天学的某个生字。猜“森林、从、众”时可用肢体语言。

(2)课件:根据提供的独体字,组合成合体字。为我们今天的出色表现鼓鼓掌吧!

2、小结:中国汉字的构字方法丰富而奇特,今天我们学的字字形就能代表字的意思,让人一看就能明白,以后我们还要学习更多的识字方法!

《日月明》导学案5

今天第一节课是赵老师上研讨课,我们八个语文老师都去五班听赵老师讲《日月明》。赵老师这一课给我的触动很大。

小学第一学段识字量大,《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求:认识常用汉字1600—1800个。所以语文义务教育课程标准实验教材的一个最大特点就是识字量大,几乎每一课都编排了十几个生字。识字编排很有特点,往往是1篇小韵文中包含十几个生字。就拿《日月明》一课来说吧,13个生字和1篇提示会意字构字特点的小韵文,既要使学生把韵文读得朗朗上口,又要使学生兴趣盎然地认字,这并非易事。为了设计好这节课,赵老师根据教材特点,设计了以“明、鲜”两字引路,学生主动学习其它会意字的大思路;让学生把握住了会意字的特点,将较难理解的“众”、“森”等字制作成了课件。分化难点,突破难点。开课时,以课件出示“日”“月”的图画,而后出现“明”时,学生们的注意力一下子被吸引了过来。他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的;有的说“日”很亮,“月”也很亮,“明”就更亮了。紧接着又出示了“鲜”字,问他们“看到它,你又发现了什么?”时,学生们有的说:“鱼肉很好吃,羊肉也很好吃,‘鲜’应表示更好吃了。”接着老师又讲鱼羊“鲜”的故事来加深学生的印象。他们的主动与活跃渐渐让课堂充满生机,带给与课者惊喜。学生主动学习其它会意字时,主动学习意识强烈,敢想,敢说,尤其问题意识浓厚,又如在学习“男”字时有的学生说:“男人力气比女人大,所以男人就在田里干活。”有的学生说:“我知道!‘一’表示一个大盖子,盖到火上,火就能灭。”他们精妙的想像,精彩的回答,大胆地发问着实又给了与课者一个惊喜。一节课在极为融洽、民主,学生热情高涨的氛围中愉快地进行着,使教者与学者都身心愉悦。激动之余,不由得提起笔将兴奋记下:首先,作为一名面对新课程挑战的教师要学会去向书本学习,学习理论,开阔视野,寻找解决的办法后,再回到课堂。一个四肢不勤,头脑懒惰的教师是永远走不进新课程的。同时使我深深感觉到自身的知识储备很重要,要满足学生的需要。这就要求自己要多读书,多积累。博观而约取,厚积而薄发。

其次,我更加认识到:老师立足于教,是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法,悟出路子,然后再丢开老师这根“拐杖”,自己独立前行。心理学家奥托指出:“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲望,好奇心和兴趣。第三,作为今天的教师应该摆脱掉“弟子不能贤于师”的说法,以及好为人师的指导。在教学中要保持一种与学生共同学习、探索的心态,尝试着俯下身子,与学生平等对话、交流。第四,教师也要学会倾听,要认真地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价,才能更好地保护孩子稚嫩的心。

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