小学体育教案教学反思精编3篇

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小学体育教学反思1

这节课我将课的学习目标定为:

1.让学生了解排球正面垫球的基本技术和方法,体验排球运动的乐趣。

2.让大部分学生基本掌握排球正面垫球的技术动作,提高学生动作协调性和身体素质。

3.学生在练习中能乐于接受老师指导,练习积极认真, 培养学生自觉纪律性。将教学重点设为两臂夹紧,形成垫球平面,直臂上抬不屈肘,教学难点设为上下肢协调用力,动作自然。

根据学习的目标,针对学习的重难点我设计较为丰富的教学内容:徒手练习、一人持球,一人自抛自垫球练习、抛垫练习、自垫练习结合对垫练习。这样的练习内容由易到难,依次增加练习的难度:由徒手模仿到有球练习;由一人到多人,遵循了循序渐进的原则。更有利于同学们掌握技术动作,从最初的只掌握最基本的技术动作,到最后能够协调用力、很自然的完成技术动作。体育课上的技术动作往往都是相对复杂的,它需要手脚配合,全身协调。学生们在学习的时候很难一下子掌握所有的`技术动作,这就需要我们教师,把需要掌握的内容拆分开来,依次增加难度,最后达到教学目的。

在教学手段上采用诱导,启发,激励练习,交流合作,创新等,同时还根据学生的实际情况,让其主动,积极的发展,充分发展了学生的个性。而评价方式主要采用学生采用自评和互评为主,教师在适当的时候给予点评,肯定学生的自我评价,并运用评价来调节课堂的气氛和渲染学生的情趣,激发学生动脑思考,并积极投入练习过程中。整节课的教学效果明显,90%左右的学生都能初步学会排球正面垫球的正确动作。

在课的过程中也发现了一些需要改进与完善的地方:

一、 细节的处理

1. 慢跑时的队形显得拥挤,可能为考虑到左右前后的间距。

2. 讲解时语速可以放慢些,一步一步讲解仔细,并让学生多做徒手练习。

3. 针对重难点采取有效的措施,可以适当的加些小游戏来活跃气氛。

4. 自己示范或让学生示范或是表演时采用多方位的,便于学生看清楚,注重学生评价的同时应将动作的重难点突出讲解。

5. 运用教学教法和学法上还存在不够灵活,在今后的教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

二、亮点的展现:

每节课需要有自己课的特色,或者说一两个与他人不同的亮点来吸引学生甚至是评委老师的目光,促使学生有兴趣积极投入到课中来。

通过这次评优课的活动让我感受到,作为体育老师要想上好每堂课,课前的预设非常重要,要研读教材,充分把握重难点,同时考虑的到学生的具体认知与运动现状,以学生为本,同时还要加强自身的学习,学习新的教学理念,学习其他优秀教师的教学方法,才能在教学过程中采用多样的手段与方法,促使学生掌握基本的运动技能,并且能在运动中体验到成功的喜悦。

小学体育教学反思 小学体育教学反思简短2

目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。

低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。

小学体育教学反思3

周一我出示一节公开课——《飞舞的毽球》,课后进行反思:开始部分因为上周刚更换体育委员,结果队伍集合时多用了1分钟左右。准备部分我沿用以前的游戏——《数字游戏》激发学生兴趣,提高他们的有效倾听,感觉效果比以前好,进行徒手操的练习、专门性准备活动后,我们进入基本部分,第一个环节是复习脚内侧踢球,我先让学生自己练习(每人20次),再让相邻两个同学对传(50次)练习,然后分组进行踢球进圈练习,提高脚内侧踢球的准确性,由组长记录本组成绩,最后进行小组展示,这个环节感觉与预设基本相符。教师学习心得体会

接着进入第二环节:学习发球技术,在脚内侧踢球的基础上,让学生尝试发球,并且教师展示2种姿势的发球,大体讲解后分组让学生有选择的进行发球的练习,在这个环节,我感觉时间有点紧了,大体估算每个人也就练习了15次左右,练习密度不够,但是学生的练习兴趣明显比以前高涨,尤其是杨某某、孙某某等几个同学,我观察他们的发球有效率明显提高,原来我设计发球练习后有个小组展示,但考虑到时间问题,我们直接进入实践提高阶段:小组赛,我设计的是四人五分制比赛,从学生表现来看,基本在我的预设中,因为这个班对毽球兴趣不大(和那个班比),之所以选择他们班,我就想促促他们的毽球练习积极性,提提他们的技术水平,从比赛的体验切入到小组辩论:在体育比赛中,个人技术与团队协作哪个更重要,(这个辩题在上周五我就布置下去了,)但是还是出现了状况,因为辩论分正、反两方,我在上周就规定南队和北队,可是没想到周一又调座位了,很多学生为自己属于那一队而纠结,对初三的学生急是没用的,我赶紧进行调节,还好,几个调皮蛋没再出状况,辩论也比较顺利,本来设计的甩葱歌放松,预设的很好,可是学生的共鸣没有(以后给初三以上年级设计放松,最好用规定的、或者说可感的套路性放松),否则,他们会不认可老师的设计。课的最后部分我选择分组摆造型,因为子们第一次接触这种游戏,有点乱,我想这是正常的,我问“八二牛不牛”,根据学生的回答结束本节课。

其实设计本节课的时候很纠结,因为从没见别人上过这样的课,我也是在探索之中,尤其是辩论环节,是用接力提高练习强度,还是作团队的协作论辩,思索之后,还是选择辩论。所以说设计还是有很多漏洞的,课的生成还需要教师进行多多的预设,做到有效调控,这样我们老师的主导作用才会显现,如果再上这节课的话,我想会有更多进步的。

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