夜莺的歌声教学设计(优推4篇)
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《夜莺的歌声》教学设计【第一篇】
课题名称
《夜莺的歌声》
教学时间
两课时(80分钟)
学习者分析
四年级的学生大多在十岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学习的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为。
教学目标
1、认识“屑、拧”等8个生字,会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文中含义深刻句子的意思。
3、理解课文内容,体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。
5、了解课文“前后照应,首尾连贯”的关系。
6、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。
2、通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质。
教学资源
1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件;
2、教师自制的多媒体课件;
3、投影仪、视频展台和大屏幕;
4、上课环境为多媒体教室。
教学过程
教学活动1
一、影片导入,简介时代背景,引入新课。
1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料(多媒体课件演示)
2、简介时代背景,导入新课:
3、揭题、审题:
(1)齐读课题。
(2)思考:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?“夜莺”指的是谁?“夜莺的歌声”什么意思?
(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟?(师出示夜莺图flash课件)
教学活动2
二、检查预习,学习生字新词。
1、提问检查。通过预习,你认识课文中的'生字新词吗?
2、出示小黑板,学习生字。
(1)让学生齐读一遍生字;
(2)学生举手自读;
(3)教师指导“屑、拧”等8个生字的读音;“沉寂、盘问、口哨”等词语。
教学活动3
三、整体感知课文内容。
1、请同学们快速默读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、有几处?(2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段)(学生举手回答)
3、师小结:下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声,看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的?
教学活动4
四、学习夜莺的五次歌声,理解课文内容。
(一)第一次夜莺的歌声。
1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的?
(1)自由读4——19段思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
(2)让生交流(镇定、机智、勇敢、爱祖国等)
(3)师随机出示相关语段理解。
a出示课件:
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
(1)夜莺是用什么句式回答德国军官的?
(2)理解“一语双关”。
(3)夜莺知道德国军官的真实意思吗?为什么这样答?
b出示课件:
“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”
(1)野兽指谁?
(2)为什么要把敌人比作野兽?
(3)师生分角色读12——15自然段。
(二)学习第二次夜莺的歌声。
1、出示课件:小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(1)“小夜莺有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫”此时是为了什么?
(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?看课文的20——24自然段。
板书“诱敌上钩”
2、训练课文中军官和夜莺的对话。
(三)第三次和四次夜莺的歌声都在课文的第二部分,他们又有什么作用呢?
1、小声自由地读课文第二部分,边读边思考每次歌声的作用是什么?。
2、读29自然段第三次“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(板书:巧送情报)
3、课件出示两个游击队员的对话。
生自由读——怎样读——齐读
4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?情报的内容是什么?
5、看第四次歌声(34自然段)让学生思考:既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?
(四)痛歼敌人
1、由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,一起读一读游击队员歼灭敌军的痛快场面?
齐读——谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
2、课文第三部分写什么?(板书:痛歼敌人)
(五)学习夜莺的第五次歌声
1、齐读最后一部分。
2、“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?(板书:重迎战斗)
3、课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是什么关系?
4、师小结。
教学活动5
五、巩固总结,体会“夜莺的歌声”的含义。
1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
2、小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
3、总结全文。
教学活动6
六、课后延伸,知识拓展。
这么机智勇敢的小夜莺在一次战斗中也不幸牺牲了!多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选择其中一个最熟悉的小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。
《夜莺的歌声》教学设计【第二篇】
教学目标:
1、初读课文,掌握生字新词。
2、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
过程与方法:
本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。
教学重难点:
1、理解含义深刻的句子,感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
2、引导学生领会文中重点句子的含义,通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质,激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。
3、理解本文中首尾照应的写作手法。
教学过程:
一、简介时代背景,导入
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题,齐读
2、通过预习,请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)
三、整体感知
1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子。读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?
四、理解课文
(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
板书:诱敌。
2、德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
思考:小夜莺是个怎样的孩子?
师:在那惊心动魄的卫国战争年代,一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,引诱敌人,小夜莺是个怎样的孩子?
生:。。。。。机智勇敢 、机智地与敌人斗智斗勇,
3、文中那些句子体现出小夜莺的机智勇敢
师:在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句,想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。
生:。。。课件出示:对话1
4、还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢?
生:“人哪?战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊‘野兽来了,野兽来了!’──就都跑了。”
课件出示:对话 2
5、分角色齐读对话,理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
(二)过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……好像把身边的军官会忘了。”
(1)他学夜莺唱是为了什么?
(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
2、他还用了哪些办法麻痹敌人?
(1)体会小夜莺当时的动作、神情。
(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)
(2)体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词
(小夜莺不是把德国鬼子忘了,他装着把德国鬼子忘了,实际上是在麻痹敌人,暗地里却在数敌人的人数和武器。)
(3)体会“军官突然问答”中的“突然”一词。
(德国鬼子也不是好对付的,他们不是弱智,很狡猾,小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智!)
3、齐读第二部分。
(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?
(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)
4、孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?
出示题目:为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
课件出示:
憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色
(四)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?
1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
3、这歌声有什么作用?与哪里相照应?
五、总结全文
1、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?
2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下,1945、5最终取得了胜利,我们来看一看。出示课件:苏联卫国战争胜利影片
板书设计:
14夜莺的歌声
吸引敌人
麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
《夜莺的歌声》教学设计【第三篇】
第一课时
教学目标:认识8个生字,会写14个生字;能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。
把握课文主要内容。
教学重点:识字、学词、读文理文
教学难点:读文理文
教学创新点:边学边练,实时反馈
教学准备:制作课件
教学过程:
1.教师导入,学生齐读课题。
2.教师检查预习情况:全文一共多少个自然段(共37个)?朗读1-24,要求学生仔细倾听,注意生字的读音,教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37,要求读正确、读流畅。
3.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。
削xiāo喂wèi哨shào
挺tǐng斯sī甩shuǎi
踢tī枪qiāng防fáng
鬼guǐ汉hàn滚gǔn
毁huǐ惯guàn屑xiè
拧nǐng蘑mó呻shēn
吟yín宛wǎn
4.运用反复手法,训练进步生根据拼音识字。
5.组织学生标画重要词语。
垂头丧气沉寂
木屑盘问不慌不忙
杂草丛生蘑菇
埋伏聚精会神
模模糊糊以防万一
凝神鬼子汉子
兴致勃勃口哨
呻吟断断续续
烧毁
6.教师过渡,引导学生发现课文在排版上的特点:24、34、35后边的空行,将课文分为四个部分,列出二、三、四部分的小标题,引导学生默读课文,敲定第一部分的小标题。
1-24带路(盘问)
25-34埋伏
35枪声
36-37歌声
7.学生教师指导和课件的帮助下,整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔:
课文先写___________,然后写__________,接着写________,最后写________。
8.教师小结:(1)利用课件指导写字:鬼毁惯喂滚;学生对照课后的格子注音、临写。(2)组织学生查字典;(3)形近字组词练习:
第二课时
教学目标:有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。
理解课文中含义深刻句子的意思。
教学重点:体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢
教学难点:理解课文中含义深刻句子的意思。
教学创新点:以读为线,发展学生思维能力、语言表达能力,拓宽知识面
教学准备:制作课件
教学过程:
1.教师简单导入,学生朗读课文的题目。
2.学生整体表述课文内容:
课文先写___________,然后写__________,接着写________,最后写________。
3.教师过渡,拎出主要人物“小夜莺”,切入第一部分的教学,训练学生朗读第1-3自然段。
4.学生用课文中的句子描述小夜莺的形象,教师相机提出问题:(1)这个孩子穿着很特别,他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣,从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩子很机警,老师这样说有没有道理?(2)还可以从哪里看出小夜莺的机警呢?理解“这歌声停了一会儿”。
5.学生齐读第1-3,在朗读中体会小夜莺的机警,利用句子点评小夜莺的形象:小夜莺是个___的孩子。
6.教师过渡:你们认为小夜莺是个机警的孩子,可是鬼子军官可不这样认为,他认为小夜莺是个怎样的孩子?
7.学生默读4-19,表述敌军官的评价:坏家伙,蠢东西。
8.教师承接,提出问题:敌军官这样评价小夜莺,是有他的根据的。根据在哪里?在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。
9.学生标记完毕,师生对读,每两句对话结束,教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”(在对话中穿插对双关语深意的理解)
(1)军官问了一个问题,小夜莺却给出了两个答案,回答问题东扯西拉,所以军官认为他是个——蠢东西。
(2)军官问人,小夜莺却答了一连串的动物名称,答非所问,所以军官认为他是个——蠢东西。
(3)明知道军官生气了,小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”,所以军官认为他是个——蠢东西。
(4)明知道敌人要去干坏事,却还心甘情愿地替人家引路,所以军官认为他是个——蠢东西。
10.教师顺势引导学生思考:军官问了四次,小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非 所问,只有一次回答得明白无误,只有哪一次答得很准确?看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗?为什么?
11.教师引导学生:(1)联系后文表述理由;(2)利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。
12.教师过渡:小夜莺不仅机警、聪明,而且还很勇敢。听老师朗读20-24自然段,你从哪里感受到小夜莺的勇敢呢?
13.学生表述,教师承接:
(1)敢和敌人的头头军官并排走路,这就叫——勇敢。
(2)和敌人在一起,却显得轻松自在,这就叫——勇敢。
(3)当着敌人的面,敢答非所问,这既叫聪明,又叫——勇敢。
14.教师训练学生朗读第20段,在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。
15.学生有条理的总评小夜莺的形象。
16.教师过渡,学生默读课文第二、三、四部分感受小夜莺的形象。
17.教师引导学生解决文末的泡泡,感受文章在表达上首尾照应的特点。
18.学生完成课后的练习。
《夜莺的歌声》教案【第四篇】
教学目标:
⒈理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。
教学重、难点:
重点:夜莺是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
难点:体会首尾照应的表达方法。
教具准备:制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课,简介背景
⒈学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。(出示幻灯片)
⒉导入新课。(出示幻灯片)
今天,我们学习这篇课文,讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。(板书课题)夜莺指谁?夜莺为什么要唱歌?唱的是什么样的歌?读了课文大家就会清楚了。
⒊简介背景。(出示幻灯片)
二、自学理解课文,结合阅读提示,读懂含义深刻的句子,深入理解课文内容。
⒈出示自学步骤方法:
⑴初读,学字词;⑵再读,知结构;⑶细读,明中心;⑷精读,表情感。
⒉默读课文,出示自学思考题。(幻灯片)
⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
⒊各小组讨论。(逐题出示)
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。文章是按照事情发展的顺序写的,可以按起因、经过、结果分为三部分。课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩对德国兵说:这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!用这些话来戏弄敌人,说明他是个沉着机智的孩子。
另外还有,刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:野兽来了!野兽来了!就都跑了。这里的野兽指的是什么?(德国兵)他这样痛骂敌人,说明了小孩什么?(很憎恨德国强盗)
小结:这部分写了夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接近,巧妙地回答德国军官的盘问,让敌人取得对他的信任,让他带路。(板书:引诱敌人主动接近巧答盘问取得信任)
⑶在带路时,他有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是为了让德国兵知道,这是自己的习惯爱好,用来麻痹敌人,以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。(请一位同学表演)表演出孩子天真活泼的样子。
小孩边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。(板书:引敌进埋伏圈)从这里可表现了小夜莺的什么品质?(板书:机智、勇敢)(请一位同学表演)
⑷游击队员听到了小夜莺的叫声,知道小孩已把敌人带来,通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个,用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机关枪,由此可以想到,孩子同游击队用这种方式联系,已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。(板书:巧妙报告敌情)表现了小夜莺的什么精神?(爱国主义精神)最后怎么样?(板书:全歼敌人夜莺又叫)
⑸课文的开头和结尾是相互照应,首尾连贯的。(即首尾呼应的写法)都是说小孩在发出夜莺的歌声,以便配合游击队歼灭敌人。这样更加突出了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
三、总结课文
⒈课题为什么叫夜莺的歌声?
包含两个意思:一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况,帮助游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为小夜莺,夜莺的歌声是动听的,美好的。
⒉读了这篇课文后,小男孩给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小男孩什么?(机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。)
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后,谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白?
五、课外延伸练习(出示幻灯片)
六、指导有感情地朗读课文。
小资料
夜莺
指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。一般体态玲珑、鸣声清脆,且多鸣于月夜。所以叫夜莺。
杜鹃
也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟,身体黑灰色,尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫,是益鸟。
板书设计
25、夜莺的歌声
起因:引诱敌人
主动接近
巧答盘问
取得信任
机智勇敢
经过:引敌进埋伏圈
巧妙报告敌情
爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
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