幼儿园教学反思的重要性精选8篇

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幼儿园教学反思的重要性【第一篇】

今天,我教学的这一课是北师大版一年级语文下册“雨”这一单元的第2篇课文《美丽的彩虹》的第一课时。《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全诗图文并茂,插图优美,生动有趣。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常见而又很神秘的一种自然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣,激发小朋友的求知欲。

我先说说本课的教学目标:

1、学习课文,了解一些关于彩虹的知识,激发学生的想象力,感受大自然的美。

2、认字16个,写字两个,进一步巩固识字能力。

3、学习诗歌的前三个小节,指导有感情的朗读课文,感受诗歌的韵律美。

4.让孩子们能把自己的想象用完整的语言表达出来。

在本节课的教学中,我设计了随文识字;情感朗读;发挥想象力,并说出自己所想的内容这三个环节,基本达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

我是怎样来达到这些目标的:

1、新课标改革下,一年级课文中所要求识记的生字比较多,如果让孩子们用单一的方法识字,可能比较困难。兴趣是最好的老师,我让小朋友们在游戏中主动识字,我用简单字相加和故事识字的方法来认识了“虹”字。用对比“晴”和“睛”来让孩子用偏旁来区分形近字。用词语搭配来学习“戴”字。让学生不仅认识了生字,也掌握了自主识字的方法。

2、在指导孩子们有感情读文这一方面,我抓住每一小节的几个重点词语,如“雨过天晴,高高,遥远,更加”等,让孩子们进入到情景中去,有感情的朗读诗歌。

3、培养低年级小朋友积极地对感兴趣的话题发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,我让孩子们思考并交流“你走过彩虹桥,还希望能看到什么?”“彩虹还像什么?”。训练了小朋友的口头表达能力。

当然,在教学中还存在很多问题,希望得到各位领导和老师们的指导和帮助,谢谢大家。

幼儿园教学反思的重要性【第二篇】

一、案例描述。

活动目标:

1.理解故事内容,知道动物尾巴的不同作用。

2.熟悉动物对话,分角色进行故事表演。

3.知道要保护小动物,爱护小动物,体验关爱之情。

《小壁虎借尾巴》是1篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、有趣,符合大班幼儿的年龄特点。而且在角色的扮演中让幼儿体验语言,并且运用语言,使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学,学中玩。所以,我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课《小壁虎借尾巴》。

活动过程:

上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说:“今天我们班来了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入:“可是呀,小壁虎今天有点伤心,你们想知道发生了什么事吗?下面我们来听故事《小壁虎借尾巴》。”

我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友:“故事里发生了一件什么事啊?”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导:“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊?”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友热情那么高涨,为了延续这种热情,所以我把准备的连环画拿出来,开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。并在每段结束时进行提问,达到加深幼儿对故事的理解以及为下面分角色表演做下铺垫。

分段的图片看完后,我把故事完整的借助图片讲了一遍,并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时,会说的小朋友跟着老师一起说”。幼儿在老师的提醒下,和老师共同完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着,我请了几个小朋友来角色表演。老师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表演完后进行点评,希望下面表演的小朋友能够注意,不要再犯同样的错误。表演两组后,所有的小朋友一起参加表演。结束采用律动《我最棒》,让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。

回顾这节课的教学,发现有好几处都是我不能控制的,甚至有时会冷场,一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表现在以下几点:

1.在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中,有的还沉浸在刚刚的玩耍中,所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。如果我能够采用一个小游戏让幼儿的注意力集中,或许一切都不会显得那么堂皇,幼儿能够一下子被我的游戏吸引过来,从而达到我之前预想到的效果。

2.当我运用图画边讲边做动作时,幼儿觉得很新奇,听的也很认真。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。如果我能够在每段讲述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话,并让所有的幼儿跟着我做动作,例如小壁虎是怎么爬的,小鱼是怎么游的类似于这些要求,幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙,肢体语言不自在。

乱七八糟。而且我给幼儿表演的舞台很小,把他们框在了一个小小的空间里,导致幼儿不能放开的表演。

4.幼儿表演完后,我应该及时的把卡片收回。因为好多幼儿根本没有听我的总结,总是在那边玩弄手里的卡片。所以好多幼儿都没有听到我说的话,导致音乐声响起了才注意到要跳舞了。

所以,通过以上的反思,我重新把教案修改了下,又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏是手指游戏——《手指开花》,正好游戏结束时,幼儿的小手都是藏在身后的。他们的注意力也集中了,我的课也很顺利的进行下去。并且回应方面也有进步,幼儿能够很快回答我提出的问题。在第二环节看图分段讲述故事的时候,我把动物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍,并且在说的时候采用肢体语言。不仅如此,我还跟幼儿进行了角色表演,我扮演小壁虎,幼儿分别扮演小鱼、牛、燕子,这样不仅让幼儿加深了对话的内容,而且还激发了幼儿表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大的舞台空间,并且把小动物卡片所放的的位置告诉了幼儿,方便幼儿取卡片表演。表演结束后,让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里,从而培养幼儿良好的行为习惯。最后以舞蹈结束这节课。

经过反思后修改过的教案上起来就显得比较得心应手。幼儿能够跟着你的思路走,虽然还是会出现意想不到的事情,但幼儿都能够跟着引导很快的回到轨道上。

一节课有优点的同时也必然存在不足之处。但是课后能够及时反思就可以少走弯路,让你进步的更快。所以说一节课上完一定要进行反思,虽然反思的这个过程很痛苦,但是反思后的结果却是喜悦的,是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体会的到。所以,一切从心开始。

幼儿园教学反思的重要性【第三篇】

下午的区角活动中,我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀,这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡,畔畔的作画速度比较慢,因为他在画画时喜欢讲讲话,东张西望的,而坐在其前面的明明早早地制作好了,当他离开位置的时候,一不小心撞了畔畔的手臂,畔畔马上质问明明:“你为什么撞我?”明明连忙道歉说:“对不起,我不是故意的。”畔畔不听,噘着嘴跑到前面来告诉我:“老师,明明推我的手,害得我画错了。”一副很难过的样子。

首先,应当看到畔畔告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则,这说明他已经有了一定的判断能力,想通过告状来求得成人的帮助,从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲,这是孩子处理问题能力的一种进步。但是,对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里,这会引起同伴的敌视,也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。

星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动,他们有的三三两两地坐在一起同看一本书,有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。这时候,烨烨突然很气愤地过来“告状”:“老师,《蓝猫淘气三千问》是我先找出来的,新新他不让我看。”新新也不甘示弱:“书是我先拿到的!”两个人在老师面前争论不休,谁也不肯让谁。我先安定了一下他们的情绪,接着,转过脸来对新新说:“上次,你看《西游记》时,宝宝硬是不给你看,你心里感觉怎么样啊?”新新想了想说:“没得看书觉得很不高兴。”老师趁机说:“那你不让烨烨看书,他也一样会很难过的呀!你们两个想想办法,看看怎样才能让两个人都开开心心地看书?”烨烨和新新听了,商量了一下,决定两个人一起看书,于是他俩就手拉手高高兴兴地坐到小椅子上看书去了。

烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷,请求保护而产生的告状行为。在集体活动中,幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷发展到一定程度的时候,有一方就会告诉老师,以求得老师的公正裁决或给予保护。在活动中通过引导烨烨反省,并换位思考,相互间要理解、宽容,让孩子不仅要知道别人的想法,还要理解他为什么要有这种想法,让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会,启发幼儿寻找解决问题的办法,烨烨和新新听了老师的话后,两个人安安静静地坐到小椅子上一起看书去了。

幼儿园教学反思的重要性【第四篇】

镜头一:

小班的李老师来我们班有事,她看见了小祥,很喜欢地拍拍他,小祥也有礼貌的喊:“李……老师好。”李老师笑起来,也学小祥的样貌说:“小……祥好。”小祥的脸刷的红了起来,满脸难过的样貌。

镜头二:

大家都在教室里开心地玩游戏,同时自然地大声念儿歌,晓祥也跟着大家齐声说:“小白兔去插花,路上遇见小青蛙……”

分析和措施:

小祥是我们班有口吃的小朋友,为了纠正他的这一毛病,我有针对性地采取了一些教育措施李老师的模仿给了晓祥一个打击,我们就应建立尊重幼儿、信任幼儿的信念,杜绝嘲笑、模仿等类似的情景再次发生。

儿歌的节奏较慢,他念起来一点也不打顿,表情很自然,但他发现我在注意他时,立刻显得十分不安,嘴巴也不动了,等到我转过头暗中观察他时,发现他已恢复了原先的样貌,正起劲地念儿歌,能够肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关,完全是心理因素造成的。所以在以后纠正孩子口吃活动中,务必注意到以下几点:

1.要多给他一些表扬与鼓励,逐渐增强他的的自信心。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。

2.孩子说不好的时候不要批评、责备。就当什么也没有发生,建立一种自然简单的心理环境。

3.父母与孩子、老师与孩子建立一种平等的关系。

幼儿园教学反思的重要性【第五篇】

新年”的主题活动,孩子们在装饰自己班的活动室前参观了大班活动室,对大班活动室的窗花产生了兴趣。

而剪雪花是窗花中最简单的一种,在我国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿。我决定将这一幼儿感兴趣而又不太熟悉的内容纳入集体教学活动,让幼儿感受美、欣赏美,并初步学习表达美。

在欣赏感知的过程中,我以屏风雪花导入活动,让孩子初步感知窗花,体会红色雪花所蕴含的意义。然后,我让幼儿欣赏各种特殊的艺术窗花,让幼儿说一说、猜一猜、动一动。使幼儿处于主动学习的状态中。接着,我让幼儿欣赏窗花艺人的作品,初步了解窗花的制作过程。使幼儿对窗花艺人产生敬佩之情。从而萌发制作窗花的愿望。

整个活动以情感为主线,不仅使幼儿感受了窗花的美,对窗花这种民间艺术有了初步的了解,还促使幼儿关注生活中的美,形成热爱生活的积极情感。

“窗花”是“快乐的新年”主题活动背景下的一次集体教学活动。它具有以下特点:

其一,从审美目标出发,引导幼儿感知雪花的色彩美、图案美、寓意美。是一次美的熏陶与教育。

其二,从当地人文资源出发,帮助幼儿发现生活中的美,激发幼儿对民间艺人的敬佩之情及对民间艺术的热爱。

其三,从中班幼儿的年龄特点出发,引导幼儿充分观察、体验,激发幼儿对新年的企盼之情。

同时,我在以下方面进行了实践:

一、精挑雪花式样,力求创造丰富而兼具艺术美的“雪花世界”.引导幼儿欣赏屏风上的窗花、镜框里的雪花、墙面上的“雪花世界”、层层拓展,充分调动幼儿的感官、感知、发现窗花独特的艺术美。

二、巧妙利用视频材料,使幼儿掌握制作窗花的要领,萌发制作的愿望与兴趣。

三、在活动的最后环节,我提供了制作雪花的轮廓图,给初次剪雪花的幼儿以有力的支持,有助于幼儿获得成功。

幼儿园教学反思的重要性【第六篇】

一、模仿形象,引领掌握动作要领。

单人滚环节,手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象非常贴近,于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子,幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢,模仿形象的方式使幼儿在潜移默化中掌握了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时,我将动作要领编入儿歌,一边滚一边念儿歌,以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清晰的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领,在我的带动下,“小柠檬”们也迫不及待模仿着滚动起来。

二、合作探索,寻求运动好方法。

中班幼儿随着身心的发展,已有了与同伴交往的心理需求,正处于培养合作能力的关键期,而双人手拉手滚,正好为幼儿学习主动配合、协商解决问题提供了良好的平台。初次尝试拉手合作滚,幼儿遇到了不同的问题,于是在休息环节,我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了讨论和交流,并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法,再次进行双人合作滚时,幼儿合作能力明显提高,合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡,都是对幼儿合作能力的进一步挑战,挑战的成功也推动了幼儿更高合作意识与能力的发展。

三、难度递进,让挑战与快乐并进。

趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡,将游戏不断推到了新的高点,面对新的挑战,幼儿没有退缩,都能以饱满的情绪积极的尝试,带球滚过小山坡需要幼儿运用更多的腰腹力量,发挥更强的合作性,因此这个环节成为了整个活动的高潮,通过前面几个环节的铺垫,幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力,都获得了成功,真正体会到了成功的快乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中,初步彰显了可贵的运动精神,这是让我非常感到欣慰的。

整个活动结束,活动目标基本达成,重难点也通过示范、实践、交流、讨论、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对游戏的积极性,勇于尝试和接受挑战,合作意识逐步增强。活动中也出现了一些问题,一些幼儿在轮流滚的时候,间隔距离较短,因而挤成了一团,虽然我加以了提醒但效果不明显,活动结束经过反思,我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿开始,以控制幼儿间的间隔距离,保证幼儿活动的流畅性。

通过这次活动,我成长了不少,在不断地探索中有了很多自己的想法,并能够积极尝试,对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。

幼儿园教学反思的重要性【第七篇】

歌曲《春天》是一首旋律优美舒展的三拍子歌曲,这是一首很优美、动听的春天歌曲。作为中班幼儿的学习内容来说,歌词形象,曲调简单,朗朗上口。应该是十分适合的,相信也会深得孩子的喜欢。

本次活动的重点和难点在于了解歌曲的乐句,学习用清楚、明亮的声音唱出春天的美好、愉悦的情绪。按图谱的提示唱准歌曲,并尝试用身体动作表现歌曲内容。感受与同伴合作表演的快乐。情景再现:

“春天来了,青青的杨柳随风飘,小小的燕子飞来了,春天的阳光多温暖,祖国的春天多美好。在这个美好的春天里,老师带来了一首好听的歌曲,名字叫《春天》请你仔细听哦!”我开门见山地直接导入活动,用优美的声音唱出了《春天》的歌。小朋友们听得很认真,教室里安安静静的听着。“你听到了什么?”根据幼儿的回答我展示出图片,吸引了幼儿的注意。然后根据图片教会幼儿歌词,下面一步就是加深难度,在记忆歌词的基础上学会歌曲的节奏型。就这样一步一步循序渐进,通过语言引导,孩子们就像在“闯关”一样,每个人的学习积极性都很高。

“请你帮老师演唱的歌曲拍节奏。”我边唱边自己带领幼儿拍节奏,给幼儿以示范的作用,但是,效果并没有达到我期待的效果。大部分幼儿在拍手的时候乱了阵脚,声音零乱。

老师边弹琴边唱,幼儿轻声跟唱,声音基本和谐,歌词图片的出示,能让幼儿基本唱准歌词内容。从孩子们的积极参与中,我总结出了这节课获得成功的两点:

1.在记忆歌词部分我充分发挥了图片的作用,利用图片帮助幼儿记忆歌词,另匹配了与歌词相应的动作帮助动幼儿记忆歌词。

2.利用环境的创设让幼儿投入到各自的角色表演中。

大部分的孩子能够做到有始有终跟随老师的节奏,很好的完成了教学目标。在活动中孩子们敞开的不仅仅是歌喉,敞开的更是他们的心扉;孩子们唱响的不仅仅是《春天》,更是对春天美好的畅想!

幼儿园教学反思的重要性【第八篇】

我国古代早就提出了反思的思想.《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用.我国最早的教育著作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.”则是从学习方面提出反思在学习活动中的作用.随着新课程改革的.深入,教师专业化的发展要求对教师提出了新的挑战,教师作为研究者成为一种必然趋势.教学反思作为一种能力和过程,走进越来越多教师的视阈.尽管近年来有关教学反思的实践和理论的研究已经不少,但由于教学活动本身的复杂性,在教学反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的问题.本文试图立足于课堂教学,探讨不同阶段教学反思的目标、特性以及实施策略等方面的问题.

作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力.为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益.

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