口语交际打电话教学设计精编3篇

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《打电话》教学设计1

山东 刘建思 黄礼香

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设计理念

设计力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在“演中说”“说中创”,在活动中积极参与,自主发展,大胆实践,培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的日常生活口语交际能力。

教学目标

1.通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。

2.创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。

3.能把话说清楚、说明白,学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教具准备

歌曲《打电话》录像、电话机多部。

教学过程

一、谈话激情,歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》,导入  新课,板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景:你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想,然后小组内交流。

3.汇报交流,师生及时评议。注意指导学生明确几点:

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。

(3)拨号后,如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,说明对方电话占线,要稍等再打。

二、创设情境,分层训练

1.创设情境。同学们,老师下午要上一节写话课,需要一个漂亮的洋娃娃玩具,我们学校的王老师家里就有一个,我想给他打个电话,让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙,谁说得好,下课后就让谁去给王老师打电话,好不好?

王老师家的电话号码是6611358(板书),请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互交流。小组讨论、交流,互相启发、改正、补充,进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

4.组对练习。学生自由组对,分角色(学生和王老师)练习打电话。注意:学生互换角色练习;教师参与,适时指导,充分练习;各组推选代表,准备参加汇报表演。

5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演,师生及时评议指导,评选优秀小组。

6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演,训练学生的创新思维及交际的灵活性,老师结合实际及时指导评议。

(1)王老师在家,接听人不是王老师。

(2)王老师不在家,需转告。

(3)直接接听电话,可玩具不在家。

(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7.老师小结。

三、联系生活,拓展深化

1.看录像,提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像,展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

2.小组讨论交流。任选一种或几种场面,分别练习表演。

3.小组汇报交流,师生共同评议。

4.教师总结。

评析

1.学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者“以人为本”“目中有生”,始终把学生当作口语交际学习的主人,训练的主体,积极为学生的自主学习安排时间,搭建舞台,提供表现机会。

2.合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景,积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围,充分利用对话式、交互式等合作学习模式,让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重,学会沟通,学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。

3.注重创新学习。在创设情境,学会最基本的打电话训练任务后,教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况,其目的是设置对话障碍,加大口语交际难度,进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

打电话教案2

教学目标:

1.在游戏中,初步感受音阶不同节奏的上行与下行,体验音乐活动的快乐。

2.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

教学准备:

小、小熊、玩具或图片各一

教学过程:

一、引起兴趣

1.故事引出:一只到森林里玩,看到一幢房子。小轻轻的推开门,看到房子中间有着很漂亮的楼梯。走一格楼梯,楼梯就会发出声音do、 re、 mi ……

二、想想玩玩

1.幼儿扮走走会发出声音的。楼梯(上行音阶、下行音阶),要求幼儿一个音走一层楼梯。

2.小很高兴,又要走楼梯了

(1)请幼儿讨论小很高兴时是怎么走楼梯的?

(2)老师弹奏,请幼儿听听是怎么走的?(速度快慢变化)

三、刮奏

1.请幼儿想想小发生什么事情了?(摔跤)

2.摔跤了怎么上楼梯呢?(幼儿讨论)

3.老师弹奏二种方法:前十六附点节奏和后十六附点节奏

(集体走这两种方法)

四、小动物也来了:小走楼梯发出的声音,引来了小熊和。

1.教师弹奏二分音符和全音符节奏,请幼儿想想谁先来?谁后来?为什么?

2.请幼儿学小熊,学走二分音符的节奏上楼梯

3.请幼儿学,走全音符节奏。

教学反思:

通过小朋友之间分角色互相游戏,进一步激发了幼儿参与游戏的热情,整个活动中每个孩子都能积极参与,并能体验到自己创编的成功感与音乐游戏的快乐。

口语交际打电话教学设计3

学习目标:

1、学会打电话,明白打电话需要注意有礼貌、说清楚、认真听。

2、知道打电话要先做自我介绍,听不清请对方重复。

学习重点:

让学生掌握打电话的基本要求。

学习难点:

听不清请对方重复。

学习过程:

一、猜谜导入

1、叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听,俩人不见面,话语听得清。

学生猜谜,激发学生积极性。

2、你打过电话么?你给谁打过电话?

二、联系范例,明确要求。

分三个场景来让学生明白打电话要注意的三个问题:

场景一:花花给老师打电话问作业。

1、让学生体验知道打电话要有礼貌,使用礼貌用语“你好”“谢谢”“再见”等。

2、练习有礼貌打电话:阿姨和花花的`对话。师生互说。

场景二:周末,花花约朵朵,明天上午八点,去公园门口见面,一起去游乐园玩。

1、首先请两名同学表演,让其他同学找到小问题。

2、引导学生说出打电话要说清楚,时间、地点、事件等。

3、再请同学表演,做到有礼貌和说清楚。

场景三:冬天到了,天冷了,花花给爷爷奶奶打电话,关心一下。

1、老师做奶奶,请一名同学做花花,试着打电话。

2、让学生体会打电话要认真听,听不清楚要请同学再说一遍。

3、请同学来体验奶奶和花花打电话的场景,请其他同学认真看,找到问题。

师生小结:小组讨论,打电话到底要注意什么呢?

读《打电话》儿歌。

三、实践应用

出示两个场景:

1、花花生病了,给老师请假。

2、花花在家写作业,李叔叔给爸爸打电话,爸爸不在家,这个电话应该怎么接?

同桌讨论。

请同学展示。其他同学评价。

四、教师小结

孩子们,经过今天的学习,我们知道了,打电话的时候要注意:有礼貌、说清楚、认真听,还要先做自我介绍,听不清楚要请对方再重复一遍。

五、作业布置

请给你最想念的亲人打个电话。

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