“仿写句子”教学设计【实用4篇】

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“仿写句子”教学设计【第一篇】

教学目标

1.能研读优秀作品,从中提取值得模仿、借鉴的内容,确定仿写点。

2.能把握作品的精髓进行仿写,不仅形似,更求神似,在模仿中有所创造。

3.养成读写结合的好习惯,通过模仿、借鉴优秀作品,提高自己的写作水平。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、情景导入

有一位哲人说过:“仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础。”很多大的作家,他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说:“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写?我们又该怎样仿写呢?今天这节课,我们就来学习仿写。

二、认识仿写

仿写是根据1篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等,有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。

需要注意的是,仿写不是机械模仿,更不是抄袭。

1.仿写,首先要对模仿的对象细心揣摩,敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品,除了要准确把握作品的内容、主旨,获得情感体验之外,还要想想:作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?

莫怀戚的《散步》,可以从哪些角度学习仿写?

明确

莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事,篇幅短小却精致优美,深得大家喜爱,究其原因,是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜,使主题不断得到丰富和提升,并想想这种写法如何模仿、借鉴。

这样的阅读积累多了,作文时就能根据内容和表达的需要,自然联想到这些优秀作品,选择模仿对象,确定仿写点,依样临摹,学习借鉴,从而提高自己的作文水平。

2.学习仿写还应由浅入深,循序渐进。课堂上学到什么课文,课文中有哪些精彩语段,马上就“依葫芦画瓢”练一练,学习写一组排比句,写一系列动作,再到写一个场景、个细节,这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意,这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家,行文风格不自觉地接受影响,自己的文章无意间也有了那个“味儿”,这才是模仿的高级阶段。

三、经典回放

初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。

1.模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。

2.模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比喻的手法,将喻体放在本体前面,突出喻体,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法,不妨试着模仿这种句式,看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》,作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质,从而使白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》,作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。

四、学以致用

写作实践一

《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景,形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段,模仿其中的修辞手法,描写一个200字左右的场景。

写作指导

1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用。

2.要联系自己的写作实际,把作文训练同培养自己的观察、领悟、想象、自学等基本能力有机结合起来。

范文赏析

夏天悄悄地来到了人们的身边。(运用拟人,生动形象地写出了夏天悄无声息地来了)整个城市都渗透出一种清新与自然,人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!公国里,公路边,大街上,无处看不到夏天的踪迹!(运用排比,写出了夏天的到来有不可阻挡的气势)夏天像一位血气方刚的战士,那似火的骄阳日便是他闪亮的盔甲;夏天像一位充满活力的少女,那满树的绿叶便是她艳丽的裙装;夏天像一个顽皮可爱的小孩,那时而风,时而雨,时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。(运用比喻、排比,生动形象地写出了夏天的特点:火热有个性、活力四射、顽皮可爱。使文章的气势更加雄壮有力。)

范文点评

本选段写出了夏天的特点——先是毫无预兆,悄悄到来,给人们带来清爽,随着时间的推移,夏天逐渐深入,人们感受到它的火热、活力、顽皮。多种修辞手法的运用,使文章富有文采。

写作实践二

在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片度。200字左右。

写作指导

1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。

2.选择自己熟悉的。写作素材,是亲身经历过的心理历程。

范文赏析

今天是我第一次升旗,我端端正正地走上了升旗台。这时我的心里非常紧张,心砰砰地跳着,仿佛是一分钟里跳了一亿次。(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里紧张的程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。”随后,一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空,我忙抓起了升旗台上的绳子,开始用力地向下拉,心里想着妈妈对我说的话:“别害怕,别紧张,你一定会很出色地完成的。”终于,国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴:“最紧张的时刻终于结束了。”(写出了升旗后的心理活动,轻松、愉快)

范文点评

这个片段真实地写出了人物的心理活动—第一次升旗时的紧张心理及升旗后的轻松心理,小作者都写得真切细腻,使文章显得丰富、生动。

五、课堂小结

学习仿写,要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点;然后再想想自己怎样去仿点的写法,适当时也可以模仿一下。

当然,仿写只是写作入门的途径之一,想要真正把文章写好,除了懂得怎样仿写,还应学会变通和创新。

第二课时

一、复习导入

上节课,我们学习了仿写,这节课,我们来当堂完成写作实践三:模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写1篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。

二、写作指导

小组交流《背影》《秋天的怀念》写作上可供借鉴的要点。

明确

《背影》

1.构思精巧,抓住人物形象特征“背影”命题立意,组织材料,在叙事中抒情。

2.文章语言平实自然简洁,不造作,生活气息浓厚。

3.突出细节描写,感人至深。

《秋天的怀念》

1.运用衬托的手法,用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。

2.以日常琐事为题材,用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

3.采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

三、谱写华章

学生确定描写对象,确定文章题目和仿写的点,开始写作。

四、评价完善

写作完成后,组内同学互相根据评价表互评交流,修改完善。

“仿写句子”教学设计【第二篇】

教学要求

(1)写出自己的个性特征

(2)概括介绍和具体描述相结合

教学过程

一、导入

两千年前,古希腊人在阿波罗神庙的门柱上刻着一句箴言:“认识你自己,仿写《我是“差生”》教案。”你是怎样的人?有何个性特征?让我们通过品读、仿写《我是“差生”》来认识自己吧!

二、读一读

1.自由读。提示:在读的过程中,标出自然段,划出自己认为是好的语句、语段。

2.指名读。提示:读好句、好段,想一想好在哪里?

三、议一议,课堂讨论下列问题:

(1)例文中的“我”在学校里的身份是什么?(差生)仿照例文写法,说一说同学们在学校里的`身份(从成绩角度或职务角度说)。

(2)例文中的“我”,他的一般特征是什么?请同学们仿照“因为……因为……因为……因为……”的句式说一说自己的一般特征。

(3)例文中的“我”,他的个性特征(独特的思想性格特征)是什么?围绕个性特征写了哪三件事?请同学们仿照例文写法,说一说自己的个性特征,并想一想准备写哪几件事?

(4)例文在材料的处理上有何特点?(概括介绍与具体描述相结合)。

四、写一写。要求:

(1)仿照例文,写出自己的一般特征和个性特征;

(2)仿照例文的写法,做到概括介绍与具体描述相结合;

(3)写600字左右的记叙文,不得抄袭。

五、板书设计。

明确身份:优生、中等生、差生

仿写抓住特征:一般特征、个性特征概括介绍和具体描述相结合

“仿写句子”教学设计【第三篇】

教学目标:

1.知识目标通过例题分析、课前练习、课堂训练,认识“仿写句子”的特点,掌握操作方法;

2.能力目标学会分析问题、解决问题,善于总结概括,培养自我学习的能力;

3.情意目标激发学习兴趣,增强学习信心。

教学重点难点:

仿写句子操作方法的综合运用

教学模式:

讲讲练练

教学过:

一.导入

今天我和大家共勉的句子是“你不能改变容貌,但你可以展示笑容。你不能左右天气,但你可以改变心情。你不能预知明天,但你可以把握今天。你不能样样顺利,但你可以事事尽力。”在以后的学习过程中,我们会越来越艰辛,希望大家能振奋精神、竭尽全力,展示自己最灿烂的笑容!能做到吗?让我们从现在做起。这节课我们讲仿句练习。

二.请同学说一下你平时是怎样做仿句的?都要注意哪些问题?

三.关于这两点同学们都知道了,但你们留意过仿写句子有哪些类型吗?

(嵌入式、命题式、续写式、开放式)

四.认识各种题型

1.嵌入式:所写句子夹在已供材料的中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式或前或后要相同。如:在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。(1999年高考题)人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画,有冷色也有暖色;_五十年像一首乐曲,有低音也有高音;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,乐曲渐趋高潮。

对应练习:根据下段文章意思,在横线上填上适当的句子,使读起来和谐。

母亲是伟大美丽的,有一片云彩,那是母亲的头发;有一汪湖泊,那是母亲的眸子;有一抹红霞,那是母亲脸颊上淡淡的血色;有一片开花的原野,那是母亲微笑的脸庞。

2.命题式:设定一个语言材料,再另外命题确定内容。这类题目没有前后文,不需要考虑意义内容上的前后关联,只考虑句子本身的句式和意义关系。如:下列一个句子写到“虚伪”。直接表述,言简意赅,请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词,仿写一句话。(2000年高考)

虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)

___________________。

对应练习:请用一个话题,比如“时间”“金钱”“朋友”等等,依照下面的句子,写一段话。

人的精神空间是有限的,善念多了,恶念少了;信念多了,消磨少了;追求多了,无聊少了。

3.续写式:根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子。如:在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。(2001年高考)

①悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;

乐观者说,希望是启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在前头。

②乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;

悲观者说,风是浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处。

4.开放式:一是不提供语言材料,只有内容或形式的要求;或提供语言材料,但所写内容自定。如:模仿下面句子的格式,另写一个句子。(2001年春季高考)

遗忘是心的缝隙,漏掉了多少珍贵的昨天?(比喻+疑问)

答:文化是民族的粘合剂,拼合了多少哀怨的创伤?

对应练习:仿照下面的例句,再写一个比喻句。

例句:眼睛像一片安详的福地,蓄满一泓无底的宁静。不艳、不俗;无喜、无悲。

五.课堂总结:

审题型明确答题方向

审题干明确显性要求(用笔一一标出)

审例句明确隐性要求(修辞分句关系)

六.要点强调:从“形似”到“神似”

形似:结构、修辞、关联词等方面相同或相近。神似:语境契合、格调高雅、思想健康、鼓励创新。

七.格调高雅的链接

例:如果没有理想,人生就像一艘无舵的航船,飘飘荡荡,没有方向。

仿1:如果没有理想,人生就像一只无头的苍蝇,哼哼嗡嗡,到处乱撞。

仿2:如果没有理想,人生就像一只折翅的苍鹰,跌跌撞撞,缺少目标。

9.金钱能买来漂亮的例眼镜,但买不来明亮的眼睛。

金钱能买来高档的钢笔,但买不来敏捷的文思。

金钱能买来芬芳的玫瑰,但买不来真正的爱情。

金钱能买来名贵的篮球,但买不来精湛的球技。金钱能买来精确的钟表,但买不来流逝的光阴。

10.我喜欢婉约中透出英气的李清照,虽是“人比黄花瘦”,也高歌“不肯过江东”的项羽。要求:以“鲁迅”为原型,新造两个句子,要符合语境,意思连贯,尽量引用作者的诗文。)仿:我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅,虽是“横眉冷对千夫指”,也有“俯首甘为孺子牛”的胸怀。

11.将下列选项依次填入文段的空缺处。爱心是(),使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是(),使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是(),使孤苦无依的人获得心灵的'慰藉;爱心是(),使心灵枯萎的人感到情感的滋润。A、一首飘荡在夜空里的歌谣。

B、沙漠中的一泓清泉。

C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖。

D、一片冬日的阳光。

12旅游景点的卫生和花草树木的保护向来是两大难题。下面是某公园的两则新颖别致的提示,请分别补充完整。

(1)除了你的(脚印),什么都别留下;

除了你的(记忆),什么都别带走。

(2)别留下,哪怕是(一纸一屑);

别带走,哪怕是(一草一花)。

13仔细揣摩甲句的特点,找出规律后,在括号里选择恰当的词语,组成与甲句对应的句子,填在乙句的横线上。

甲:蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。

乙:(梅花桂花玫瑰花),(秋香)春香。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花、夏香、秋香、冬香)

“仿写句子”教学设计【第四篇】

一.学习目标:

1.了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。

2.掌握仿句的基本方法,使学生写出“形似意通”的句子来。

3.训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言运用和表达能力,并自觉灵活地迁移到作文实践中。

二.对象分析:

1.学习内容分析

“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属D,即应用层级,题型常在第二卷中以主观题的形式出现,难度较大。能否迅速准确地组织语言,写出“形似意通”的句子来,是学生语言运用能力强弱的一种反映,也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此,教师要指导好学生系统掌握这方面的知识,认真研究题型与解题思路,掌握仿句的基本方法。

2.学生情况分析

学生虽然对“仿写句子”略知一二,有一定的感性认识,但由于还未进行过系统的复习和归纳,未掌握仿句的方法,对该题的应试能力往往不尽人意,常写出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子来,因此,本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病,引导学生掌握仿写的基本步骤,从而写出“形似意通”的句子来。

三.学习重点、难点:

重点:掌握仿句的基本要求和基本步骤,尤其是底一步审题。

难点:使学生能具体操作,初步内化成一种能力。

四.学习时间:

1~2课时,本公开课为第一课时。

五.学习媒体:

自制PPT课件,实物投影

六.教学过程:

(一)导入课题。

(二)呈现学习目标。

(三)精选典型高考题分析。

借助Powerpoint出示94年,99年的高考题,让学生明白仿句命题有什么特点,考查的是哪些知识点,仿写的基本步骤是什么。

(94全国)请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。

要求:1)另举一个事例。

2)句式与画横线的一句相同。

古往今来,彪炳史册的杰出人物,都曾做过非同寻常的努力,因而在事业

上创造了辉煌的业绩。如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草,没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息,哪会有药学著作《本草纲目》的问世!

1.请学生判断并分析下列句子是否正确:

(1)如果没有妈妈的十月怀胎,没有爸爸的精心养育,哪会有我的今天!

(2)如果没有司马迁的忍辱负重,发愤写作,就不可能有《史记》的问世!

2.教师明确:

(3)虽举了一个例子,但与原句“彪炳史册的杰出人物”这一大前提不符,另外,句式也不符合要求。形未似,意未通

(4)虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子,但句式上与画线句子不同,没达到仿写要求。形未似。

3.学生讨论,教师点拨本题仿写要点:

句式上:A、假设关系,如果……

B、否定的形式且含有并列关系,没有……没有……

C、含有反问语气,哪里……

内容上:A、写彪炳史册的杰出人物。

B.写他们的光辉业绩。

2.学生根据以上要点,相互讨论,试做仿写,教师巡堂。

3.推荐本班或当年考生的优秀句子,如:

A.如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究,没有他含辛茹苦、反复试验,哪会有白炽灯的及早发明!

B.如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛,没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止,哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破!

(99全国高考题)在横线上填入恰当的句子,组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十年诞辰,五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色;,;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代。

1.请学生判断并分析下列句子是否正确:

(1)五十年真的好漫长,有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。

(2)五十年像一部电影,有声有色……电影非常好看。

(3)五十年像两条腿,有长也有短……双腿正在迈进。

2.教师明确:

(1)不是比喻,形不似。

(2)虽是比喻,但句式与例句不一致,形不似。

(3)内容、语境不符合,形虽似,意不通。

3.学生讨论,教师点拨仿写要点。

A.修辞:比喻。

B.句式:第二空缺处为“有……也有……”的形式,且前后形成相对相反的意思。

C.内容:写我国建国五十年所取得的成就,其间经历过磨难、曲折、

仍一往无前。

D.语境:昂扬向上,充满信心。

E.连贯:与上下文连成一个整体,组成两个排比句。

4.学生根据以上要点,相互讨论,试做仿写,教师巡堂。

5.推荐本班或当年考生的优秀句子:

五十年像一首乐曲,有低音也有高音;乐曲渐渐趋向高潮。

[设计说明]

、99年的全国高考题富有代表性,涉及到仿写常常考查的基本知识点,以它们为教学示例,是为了使教学科学、规范、具有可操作性。

2.让学生从对当年考生错误的答案判断分析入手,再分析题目考查的要点,最后用正确的答案对照比较,便于让学生初步感知仿写的命题特点、解题步骤。

(四)师生共同明确仿写题的命题思路及特点。

从以上考题的。分析中,我们可看出:题目难度有所增加,绝非单纯的考造句,而是既包括了对语法结构、句式、修辞、语境、语意连贯等知识点的考查,也包括了对语言的分析、运用、迁移、思维、表达等能力的考查,更好地体现了语文是一门严密的科学体系,绝非是互相割裂的拼凑体。

(五)点拨仿写的基本步骤:

第一步:审题

审题干:即题目中有多少要求,有什么要求。

审题例:即句式的特点,仿用的关键词、修辞(积极、消极)、上下文内容的一致等方面。

第二步:拓展思维,展开联想。

第三步:组织语言,准确、连贯表达句子。

第四步:句子的内容要健康,语境要积极。

第五步:检查是否符合题目各项要求。

(六)课堂迁移训练:

(20xx年北京高考)仿写。请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。

原作:墙角的花!

你孤芳自赏时,天地就小了。

仿写:

1.请学生分析该仿写应注意哪些方面?

a)选择恰当的事物和表事物所处状态的修饰语。

b)仿写的句子应用到拟人格

c)在情境上要表达自己的思想感受。

2.请学生根据以上分析,试做仿句,教师巡视,然后选择错误明显的句子和推荐优秀句子,通过实物投影来交流,从而更进一步明确该怎样做和不该怎样做。

如:请学生分析判断下面句子的正误:

(1)小小的火柴!

你燃烧自己时,

世界就光明了。

(第1句形未似,事物前的修饰语应该表状态)

(2)热恋的人们!

你结婚时,

玫瑰就枯萎了。

(形未似,第2句没用拟人手法)

(3).笼中的鸟

你安于现状时

自由就没了。

(形似意通,符合要求)

[设计说明]课堂反馈,使学生初步将方法内化成能力。

(七)实物投影展示学生答案并分析讲评。

(八)从易到难精选反馈训练题,分层次布置作业:

必做题:1、3、4、6、7、9

选做题:2、5、8

[教学反思]

本教学设计的重点主要是针对学生平时常写出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子,引导学生掌握仿写的基本步骤,从而写出“形似意通”的句子来。在教学过程中,由于所举的例子主要来源于学生的练习中,学生比较感兴趣,较容易掌握。从学生课后的反馈练习来看,发现大部分学生掌握得较好,但也有一些学生,由于思维不够活跃,语言表达功夫差,情况依然不容乐观,这就提醒我:要想学生真正掌握仿写的要领,不是靠一两节课就能应付的,必须在平时不断地加强训练,并引导他们跟写作联系起来。

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