部编版一年级教学设计汇聚10篇

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部编版一年级教学设计【第一篇】

1。教会孩子静静听故事。

2。通过绘本丰富的画面和有趣的故事,引导孩子亲近绘本。

3。启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫,只有通过大量阅读,才能变成美丽的蝴蝶。 教学准备:

《好饿的毛毛虫》ppt

最好还有一本纸质的绘本。

教学过程

(为方便教学,以实录形式撰写):

第1篇章:忠实原文讲故事

师:喜不喜欢听故事呀?

生:喜欢——

师:那好,老师数到十,如果没有小朋友说话,老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛:十,九,八,七??(这是第一周常用的方法,希望能起到培养他们静心的作用) 好了,睁开眼睛——(屏幕上已播放了第一张幻灯片)

生:哇,毛毛虫!

师:老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》,跟着老师读——《好饿的毛毛虫》(边领读,师边用手揉着肚子作好饿状,请小小毛虫们也学着师的样子,皱着眉头,揉着肚子??呵呵,真好玩儿!)

有哪位小朋友看过这个绘本故事呀?

(老师最喜欢爱看书的小朋友了,来,咱们握个手吧!我们是好朋友了,愿意帮老师一个小忙吗?与听过故事的小朋友咬耳朵,私下说句秘密的话:好好再听一遍,听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。)

开始边播放ppt边讲故事:

月光下,一个小小的卵,躺在树叶上,一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了,啪!从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。

星期一,他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。

星期二,他啃穿了两个梨子,可他还是觉得饿。

星期三,他啃穿了三个李子,可他还是饿。

星期四,他啃穿了四个草莓,可他还是饿得受不了。

星期五,他啃穿了五个桔子,可他还是饿呀。

星期六,他啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。 到了晚上,他就胃痛起来!

第二天,又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回他感觉好多了。 现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 他绕着自己的身子,造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

然后,他就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来......

他已经是一只美丽的蝴蝶了!

(每一次讲到一张画面的最后一句,老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”,引起孩子们的兴趣。)

生:好听——

第2篇章:改编故事入角色

师:亲爱的孩子们啊,现在让我们来玩一个游戏,(为了让孩子们记住内容,第二遍故事,以另一种方式又开始了——)

这静静躺在树叶上的卵,就是你啊——

你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照着你,就像妈妈用手抚摸你一样。 (请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。)

一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了——啪!你的卵壳破了,你变成了什么呢?哦,一条又瘦又饿的毛毛虫啊!你眨了眨眼睛,欣赏了一下这个崭新的世界,然后,就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊,要寻找好吃的东西呢!

星期一,你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。

星期二,你啃穿了两个梨子,可你还是觉得饿。

星期三,你啃穿了三个李子,可你还是饿。

星期四,你啃穿了四个草莓,可你还是饿得受不了。

星期五,你啃穿了五个桔子,可你还是饿呀。

星期六,你啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起来!哎哟哎哟叫个不停!

第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的东西了,你只啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回,你感觉好多了。

现在你一点儿也不饿了——你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 你绕着自己的身子,吐丝,造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。

然后,你就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来......

天哪!你变成了一只美丽的蝴蝶!你可以自由飞翔,去欣赏各地的美景了!

第3篇章:群聊故事话梦想

师:我们每个人小时候,都是一条小小的毛毛虫,生下来时都是又瘦又饿的,瞧,就像他们??(画面出示新生儿照片)

画面出示孩子们现在的照片。

生??

师:是呀,我们有好多好多梦想,想当医生、科学家、作家、老师??总之,我们都想成为有用的人,成为像蝴蝶那样自由飞翔的、有梦想的人,是吗?真好,表扬表扬自己!

生:就变成一个大傻瓜了!(大懒猪了!)

生:哈哈哈??

生:还得学习!

师:对,还得学习,读书。大家看:这些人,原本都和你们一样,长得小小的,瘦瘦的,后来呀,他们吸收了好多好多书的的营养:瞧:这是小红帽,这是白雪公主,这是卖火柴的小女孩,这是??有些我们也看过,对吗?还有这些百科全书:十万个为什么、科学真好玩、可怕的科学??还有这些厚厚的书??他们拼命地啃啊啃啊,那么厚厚的书都被他们啃下去了,可是他们还在啃啊啃啊。长大后,就变成了科学家、音乐家、文学家??(播放幻灯片)

师:你们要想成为医生、老师、科学家、解放军??,就应该从现在开始,啃一本又一本有趣的书,吸收书中的营养。

让我们一起记住这首小诗:《我是好饿的好饿的毛毛虫》

(作业用校信通给家长发短信):

家长您好!今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》,家庭作业是请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫:《我是一条好饿的毛毛虫》。用油画棒或废纸等工具作画,写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意,您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思,不要太多的指导,保持作品的原生态。无论孩子画成怎样,在老师的眼里,都是独一无二的!谢谢您的配合!

部编版一年级教学设计【第二篇】

1.复习巩固汉语拼音,认识生字“江、南、可、采、莲、鱼” 和偏旁“三点水、草字头”,了解并运用一些识字方法。

2.会写生字“可”和笔画“竖钩”,把字写得正确、端正、整洁。

3.朗读课文,多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣,激发对大自然的喜爱之情。

教学过程

板块一:初见“江南”,感受江南之美。

(一)创设情境,导入新课。

小朋友们都喜欢去游玩,今天老师就带你们到--(读课题--江南)。读准字音。

(二)随课题学习生字“江”“南”

1.学习“江”字。

(出示地图)这就是长江。长江以南的地方就是--江南。

认识偏旁“三点水”。

2.学习“南”字。

(出示路牌)认路牌、公交车牌:江南大道 江燕南路 广州南站

小结:认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心,多识字。

3.看图片,感受江南之美。

板块二:结识“江南”,感受诗歌之美。

(一)学生借助拼音自由读课文。注意读准字音,读通句子。

(二)认读本课生字。生字宝宝们来了,还认识他们吗?

1.读带拼音生字条,读准字音。同桌合作读、个别读。

2.读准音节词。齐读。男女生读。

3.学习生字“采”。

看“采”字的演变,识记字形,理解字义。

4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。

小结:我们在识字时,把同一偏旁的字放在一起认,也是识字的好方法。

5.巩固生字词:采莲叶游戏。

6.开火车认读生字。

(三)再读诗歌,读正确,读流利,读出节奏美,读出采莲之趣。

1.我们把生字宝宝送回到诗歌里,再来读一读。

2.多种形式朗读。(指导读正确、流利)

板块三:赏画读诗,感受“莲之美”、“鱼之乐”。

(一)读诗句“江南可采莲,莲叶何田田”,感受江南“莲之美”。

1.(出示莲叶图)大家仔细看:这莲叶长得怎么样?

引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。

说话练习:我看到了( )的莲叶。

2.创设情境,引导学生想象“莲叶何田田”的景象。

3.指导朗读句子,理解、运用。

出示南沙、植物园等莲叶图,尝试运用。

(二)读后几行诗句,感受“鱼之乐”。

看鱼戏图,感受鱼儿的快乐。

表演读。

板块四:书写练习,感受汉字之美。

(一) 观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。

(二) 范写。

(三) 学生书空、描红,练写。

(四) 点评,修改。

部编版一年级教学设计【第三篇】

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。二、教学重点:1、认字写字。三、教学难点:

1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备:

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排:2课时。

第一课时。

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。二、教学重点:复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。四、教学过程:(一)、复习导入:

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解“里”。(三)、图文结合,初读课文:1、教师范读课文。

2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。(四)、自读课文,学习生字:

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。

4、教学生字。(1)读一读。

出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。(2)摆一摆。

人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。(五)、朗读感悟:

1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。(3)男女生竞赛读。

课间活动:全班表演唱《数鸭子》。(六)、认识田字格,指导书写“一”:1、认识田字格。

(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”2、指导书写“一”。

(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。

部编版一年级教学设计【第四篇】

3.能准确流利地朗读课文,说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5.能找出逗号和句号,在朗读中体现停顿。

重点:认识“写”等11个生字,以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点:读出停顿。

多媒体课件

(一)谜语导入

1.谜语:宽嘴巴,白肚皮,头顶两只鼓眼睛,身披一件绿花衣。

2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害虫)

3.今天我请来的青蛙可不一般,它会写诗哦!

4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》

5.识字

写:

(1)出示字卡“写”,指导读音第三声。

(2)它还带来一个新的偏旁——秃宝盖,谁有火眼金睛,它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们?(房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖)

(3)开小火车,给它找找朋友。

诗:

(1)这里,青蛙写的是什么?——诗。翘舌音谁能读准确?

(2)你有什么妙招记住这个字?(加一加、换一换、偏旁归类……)言字旁:与语言有关

6.齐读课题,青蛙写诗。

(二)初读儿童诗,勇闯字词关

1.读诗歌,圈出你认为难读的生字多读2遍。

2.识字大闯关,出示带拼音的生字,自己练读。

4.请小老师带领大家读一读

5.去掉拼音,你还会吗?读给你的同桌听一听。

6.标红的这些生字,你有什么办法记住它?

换一换、加一加、偏旁归类

7.全班齐读词语。(拍手有节奏地来读)

(三)再读儿童诗,寻找“小帮手”

2.选择你最喜欢的一小节,来读一读。

3.纠正字音(小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心)

4.分三组:读课文

5.青蛙的诗终于写成了,我们一起来读一读。

(四)写字

一看二写三对照

1.下:压线笔画,点从竖中线上,横中线偏上一点起笔,斜向下

2.个:一撇一捺要舒展,压线笔画是竖。

3.们:左右结构,单人旁,左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

(五)营造写诗氛围

1. 出示雨天的动图,你看到什么?你仿佛听到了什么?

2. 出示第一小节第一句:

下雨了,

雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

3. 谁会读?

4. 出示“点”:四点底就好像火,上面一个人端着锅在煮东西。(想象识字)

5. 词卡:雨点儿,结合手势读儿化音。

6. 写字雨:雨天上落下来,雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

7. 把它放回句子里,读得更好听。(从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了, 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。)

8. (青蛙跳出来:“我要写诗啦”),瞧瞧!这是一只怎样的青蛙?从哪儿看出来?(得意、开心的)

9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。

(六)青蛙的诗

1.我这有两首诗,我搞不清楚哪首是青蛙的诗,你们来帮帮我(去掉逗号、句号、省略号)

2.你是怎么知道的?(因为青蛙有好多小帮手呢!)

3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说:我要给你当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说:我们可以当省略号。”

5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;

6.一颗水珠行不行?那一串水珠是什么样的呢?

识字串:欣赏古汉字,你觉得像什么,一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

朗读指导:小蝌蚪刚学会游泳,没那么快呀!水泡泡没有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗,慢一些他们才听得清楚。

结合动作:小蝌蚪游过来,水泡泡从水里探出小脑袋,一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说:

7.拓展:我是小小翻译官

有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

教学板书:

青蛙写诗

小蝌蚪 ,

水泡泡 。

小水珠 ……

部编版一年级教学设计【第五篇】

教学目标:

1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“升、“里”2个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学过程:

一、导入新课。

1、谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子――打一种鸟。

2、出示一个图片:谁能用一句话说出图意。

板书课题,领读。学习生字“乌”,说一说乌的意思,及记忆的方法。

3、打招呼。

4、你有什么想问问乌鸦吗?

二、初读课文,自主识字。

1、师范读,要求学生端正拿书,专心看书,认真听读。

请学生对师读作评价。

2、自由读,边读边画出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、再读,标出自然段,同桌互相评一评,看他读的准不准。

4、同桌交流识字。

a屏幕出示生字,开火车读,(带拼音)。

c桌再次交流如何记忆。

d游戏,摘果子:只要你能读准它,并说一说如何记忆的,这个果子就属于你了。

e次回读生字。

三、指导书写。

先出示本节课的五个字,认读一下。

本节课主要处理两个字“升、里“。

先拿出来让学生认一认,然后请学生看一看,每个字在田字格中的位置及需要注意的地方,最后,师范写,生书空。接下来,学生描红,书写。

四、细读课文、理解内容。

没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。

哪些同学想尝试一下当小老师,到前边来读一读。

1、乌鸦为什么要喝水呢,谁来读一下第一自然段。

乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来,如何读?

练读。

想一想:口渴的乌鸦找不到水是什么心情。

带着这种心情再读。

2、学习第二、三段。

a万分焦急的乌鸦终于找到水了,真高兴,可是结果呢?出示第一幅图,指名读第二自然段。

b乌鸦遇到了什么麻烦?实物演示(瓶子,乌鸦)。

c乌鸦又是什么心情:

创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?

(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)。

d再试读最后一句,注意语气。

e正在着急时,乌鸦发现了什么?如果是一点小石子,行不行。

说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。

3、学习第四自然段。

(出示图)乌鸦在干什么?

a它想到了办法,自读第四段,画出乌鸦是怎么喝到水的。

b师做实验,学生观察,你们看到了什么?

c瓶子里的水是很快升高的吗(渐渐)。

d那该怎么读?

e再读第四段,从中你体会了什么(乌鸦聪明、智慧;及喝水的的那份高兴)。

f用渐渐说话。

g赞美:这是一只怎样的乌鸦?

4、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。

《乌鸦喝水》教学反思。

《乌鸦喝水》这篇课文内容通俗易懂,很适合学生阅读。因此,识字和朗读便成了我这节课的重点,在识字这个环节上,我抓住学生的认知规律,让每个学生先交流自己最容易记住的字,这样更好地尊重每个孩子的认知,满足了他们的成就感,更重要的是实践了以学定教的原则。在孩子们熟认生字的基础上指导孩子抓住“口渴喝不着一个一个地渐渐”四个关键词语进行朗读。并结合实际情况让孩子们深切地感受乌鸦口渴时的焦急心理。以及看到救星――水瓶时不能如愿以偿的无奈和最后喝到水的喜悦。课中我还通过做实验让孩子们理解“渐渐”一词的含义并达到用这个词语熟练说话的目标。

这节课我充分体现了识字与阅读的整合,从字到词,从词到句,我都精心地创设情境。让学生通过朗读感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦的精神,使三维目标得以实现,学生的主体性也得到了充分体现。

部编版一年级教学设计【第六篇】

2、做、跳“荷花”

3、播种和收割。

1、认知目标:通过本课的教学,使学生了解绳子的广泛作用;

3、情感目标:通过与游戏结合使学生更加注重配合,班级凝聚力加强,培养灵敏,机智,勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。

学习并初步掌握跳绳的基本技术,技能,方法;

学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。

场地:排球场一个;

器材:绳子若干条;垒球若干个;

一、情节导入部分(6-8)。

(1)课堂常规:师生问好,宣布教学内容和教学目标,检查学生服装情况,步入课堂。

组织方法:成四列横队集合(如图)。

要求:快、静、齐,精、神、气。

情景导入,导入语:小朋友们,平时我们用绳子都是跳的,对不对?今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳,绳子的作用可广泛了,看谁想的.法子最多最新颖,大家开动脑经,看谁最棒。

(2)绳操:

1、扩胸运动。

2、体侧运动。

3、体转运动。

4、腹背运动。

5、踢腿运动。

6、跳跃运动。

7、全身运动。

8、整理运动。

教学方法:教师一节一节进行分解示范,学生根据教师的思路进行模仿练习。

学习本领:

方法:两脚并拢进行双脚起跳,手臂外展,肘关节微屈,手腕进行有节奏地甩动,脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃,做到动作协调优美。

教与学的方法:

(1)导语。

(2)教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。

(3)组织学生进行练习。

(4)观察练习情况,针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。

(5)教师小结。

组织方法(如图)。

2、做、跳“荷花”

教学方法:

(1)导语;

(2)教师讲解具体的要求;

(3)组织学生开动脑经想象荷花的样子,要求创新;

(4)对学生的荷花进行评价;

(5)组织学生进行跳荷花练习比赛;

(6)针对不足进行纠正;

(7)赛后进行小结。

三、情节高潮部分8-10。

游戏:播种和收割。

方法:令下,排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内,绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人,第二人继续进行“播种”与“收割”,依次进行。先完成的队获胜。

规则:必须将“庄稼”种入“荷花”中,否则重做;必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。

教与学的方法:

(1)导语:小青蛙很有想法,它在荷花上种庄稼,然后进行收割大丰收。

(2)教师先让学生开动脑经想方法,然后结合自己的想法进行指点。

(3)组织学生进行比赛,赛后小结。

组织:

四、尾声恢复部分3-4。

1、课后小结。

2、安排收回器材。

3、师生告别。

组织:成四列横队集合。

预计生理负荷曲线。

1601401080510152025303540。

部编版一年级教学设计【第七篇】

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600(1800)个左右,其中800(1000)个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。

(用知识结构图说明)

采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法,引导学生掌握生字,感知课文。

(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)

学生有自制的生字卡片,以自学生字,预读课文。

(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)

1认读11个生字,正确书写4个生字。

2.认识新笔画斜钩和新偏旁。

3.感知课文,准确、流利地朗读课文。

(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)

谜语导入----初读课文,识记字词----书写生字----布置作业

一、谜语导入,揭示课题

1课件出示谜语??人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

学生自由猜谜语。

2、引入课题?小朋友们,你知道什么是影子吗?齐读课题。

二、初读课文,识记字词:

1、组织学生自由读课文,画出不认识的字,试着拼拼音,也可以请教老师。

2、课件展示,谈话:生字宝宝来了,你认识吗?开火车读一读。

3 、交流识字方法,说说自己记住的字。?加一加??减一减

4、完整的读一遍课文。

三、写字指导

1、出示生字,认读

2、教师范写

3、学生练习写字。

四、布置作业抄写生字。

部编版一年级教学设计【第八篇】

1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

掌握认识半点的方法,并会认半点时刻

引导学生发现认识半时的规律。

自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。

1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)

2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?

(当分针指着12,时针指着几就是几时)

出示钟面:7时半、8时半

2、学生自由回答

教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间。

出示二个钟面上的表示的时刻,

3、认一认电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?

4、出示7时、7时半

(教师小结)

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?

2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的游戏。

这节课你有什么收获?

部编版一年级教学设计【第九篇】

教学目标:

1.认识12个生字,会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并进行分角色表演。

3.理解课文内容,知道“咕咚”究竟是怎么回事。教学重点:

1、认识12个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并进行分角色表演。

教学过程:

一、图画导入。

1.设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?

3.认读生字“咕、咚”,师相机讲解:这两个字可以组成“咕咚”一词,像这样表示声音的词叫象声词。

二、初读课文,学习生字。1.引导自由读课文,提出要求:

(1)读准字音,不会读的想办法解决。

(2)读通句子,难读的地方要多读几遍。

(3)标出自然段序号。2.组织同桌互读,互相帮助。3.指名分自然段朗读课文,并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。

三、再读课文,理清脉络。1.引导齐读课文,启发思考:课文讲了一件什么事?

2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。

四、指导写字。

1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。

第二课时。

一、复习导入。

1.认读生字,组织学生分自然段读课文。

2.指导读好这些词语或短语:咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。

二、整体读文,理解内容。1.第1自然段。

(1)指名读第一自然段,思考:这一自然段讲了什么?(2)课件出示木瓜图,认识木瓜。2.读2~4自然段。

(1)学生自由读2~4自然段,想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?

(2)引导想象:在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么样的东西?

(3)小结:是呀,在他们的心中咕咚一定是很可怕,所以它们才会一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!”

3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。4.教师:其实,这些动物见过咕咚吗?

5.讨论:为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?6.全班齐读5~7自然段。

(1)指名反馈:野牛为什么没跟着跑?

(2)教师:对,野牛想弄清这咕咚到底是什么,结果真相大白了,那么这咕咚是什么呀?

(3)理解“拦住”。7.分角色读课文。

8.谈收获:你从这个故事中,受到了什么启发?

9.教师小结。你看,兔子没弄清什么是咕咚就乱跑,猴子、小鹿自己没看见,只是听见别人喊也跟着跑起来,结果呢?唉,虚惊一场。

三、拓展延伸,布置作业。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。

3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。

部编版一年级教学设计【第十篇】

板书课题:乌鸦喝水(注意本课生字,齐读课题)。

出示学习目标。

1、会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、多、出、见”5个字,认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极地解决。

二、读中感悟,探求新知。

1、今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情?我们快去了解一下吧!请同学们翻开书,自由读课文,将不认识的字用笔圈出来多读几遍。(学生读课文,教师巡视)。

2、同学们读过一遍课文之后,都已经认识了这只可爱的乌鸦,请同学们再读一遍课文并给本课生字注音,看谁能既快速又准确地读出本课生字。(大屏幕出示本课生字)。

3、开火车读生字。

4、同学们很聪明,看来大家都回家做了预习,能快速读出生字准确的音,现在请同学们将这些生字放回课文中,只看生字再读一读,边读边想:故事中的乌鸦做了一件什么事,并标出本文的自然段。

这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事,本文共有3个自然段。

三、精读感悟,点拨引导。

1、谁能说一说,乌鸦遇到了一件什么事?(口渴找水喝)口渴没有水喝的时候会是一种什么心情?(着急)请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。

3、小组汇报讨论结果。

4、课件演示:在瓶内放少许石子和放石块的情景,帮助理解。

5、乌鸦口很渴,多想马上就喝到水啊,可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢?

6、思考一下:你想到了什么?

四、知识检测,反馈提升。

1、今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦,请同学们再认真读一遍课文,并将这个故事讲给同学或者家长听。

2、如果你是这只可爱的乌鸦,你在口渴的时候会想到什么办法?

3、如果瓶子旁边没有石子,请你帮乌鸦想一个办法,怎么样才能喝到水呢?

结束语:

其实在生活中,我们每一个人都会遇到很多问题与困难,关键看我们如何解决,只要我们是一个善于动脑筋的人,那任何事情都难不倒我们。

板书设计:

找——喝不着——想办法——叼石子——喝到水。

遇事要动脑筋。

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