教育工作者的故事教学设计大全（优推8篇）

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教育工作者的故事教学设计大全【第一篇】

人教版小学语文一年级下册第四单元口语交际《续讲故事》。

《续讲故事》是人教版版一年级下册的第四单元口语交际。教材配有1幅插图并提供故事的开头“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”。这样的设计留给学生无限想象的空间。学生借助借助图画已经故事的开头，会想出许多故事情节，以此为话题，可以深入开展交际。

本次口语交际的要求包括三部分：一、把下面的故事讲完；二、再把自己讲的故事画一画；三、看谁讲得好，画得好。可以借助图和故事开头，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己创编的故事。还可以根据学生的画对学生创编的故事展开评议。

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。而一年级的孩子常听故事，爱听、爱讲故事，也具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们展开想象，进行交流。

1．根据图画情境展开合理的想象，简单续编故事情节。

2．积极参与小组交流，把自己想到的故事情节说清楚，乐于表达，并能积极参加评价。

3．培养学生认真倾听的习惯，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。

根据图画情境展开合理的想象，简单续编故事情节。

积极参与小组交流，把自己想到的故事情节说清楚，乐于表达，并能积极参加评价。

《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点，作为起步阶段的语文教学，要准确把握他们的年龄特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学。进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。

情境创设法、启发引导法、谈话法。

讨论交流法、表演法、合作学习法。

多媒体课件、兔子手偶。

一、创设情境，激趣导入。

1．出示兔子手偶，和学生交流：哈喽，你们好！还记得我吗？我是可爱的小兔子。和我打个招呼吧。

学生和兔子打招呼。

2、课件出示图片，情境导入：今天天气真好，我要出去散步了。

咦？你们看，谁也来了？

课件出示插图，板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，理解图意。

2、指名学生读故事开头部分，引导理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。

3、由读读本次口语交际的要求，画出要点，再读一读。

三、学习想象，续编故事。

1、这次口语交际要求我们把这个故事讲完，这就需要我们展开想象，继续创编这个故事。什么是想象呢？我们一起来学习一下。

观看关于想象的微课（想象种类的介绍），学习想象的知识。

2、要讲完这个故事，我们要怎么去想象呢？

继续观看微课，学习如何大胆合理地想象。

3、除了展开合理的想象，讲故事还要注意什么呢？听故事的时候要注意什么呢？

引导学生了解讲故事要把故事说完整，要有顺序等要求。

听故事的学生要认真，做到不插嘴，不取笑。

4、知道了方法，现在就让我们来讲完这个故事，看看谁是故事大王吧。

要求：四人一个小组，每个学生在组内发言，讲这个故事。

小组交流完成后，每个小组派一名代表上台给大家讲故事。

小组代表发言后，选出代表进行评价。

四、拓展练习课堂延伸。

1、学生把自己想象的故事画下来。教师巡视指导。

2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。

讲听。

合理想象认真。

清楚完整耐心。

有顺序尊重。

……。

教育工作者的故事教学设计大全【第二篇】

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程当中接受自我教育。

教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备：

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

教学过程：

1、启发谈话，激发兴趣。

同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

2、忆说故事，领悟写法。

引导忆说故事。

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。

汇报交流，总结写法。

各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。

投影出示：

采用拟人的手法，把物当作人来写。

采用夸张的手法，想象大胆有趣。

童话里的事物都有象征意义。

故事有一定的顺序。

3、大胆想象列出提纲。

回忆故事，启发想象。

自选材料，确定内容。

（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。

拟定题目，列出提纲。

根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。

依据提纲，完成初稿。

根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。

教育工作者的故事教学设计大全【第三篇】

1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的愿望。

2.初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事。

教学过程。

一、猜一猜。

2.生猜礼品盒里装了什么。

3.师总结：看来，老师这个魔法盒呀，首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）。

二、讲一讲。

1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）。

预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）。

1.鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的鸡蛋呢？

2.骄傲的鸡蛋是什么样子的？谁来表演一下。

（师点评：挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子，太棒了！）。

3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？

4.结果怎么样？

（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）。

过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬，而是……。

预设二：比本领（有益的启示）。

1.鸡蛋会说自己有什么本领呢？

2.石头又会怎样夸耀自己呢？

4.从××的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。

预设三：朋友（生动有趣的故事）。

1.朋友之间会做些什么呢？

2.你和好朋友之间是怎样相处的？

3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢？

4.遇到困难的时候，他们会怎样？你来假设一下，会有什么困难？

5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快，他们又会怎么做？

（师点评：一波三折，生动有趣！）。

师过渡：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事，还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书的封面！内容呢？就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾。（板书：编童话故事）。

三、写一写。

1.开动你的小脑筋，想想，你准备写什么？

3.哪位同学愿意给大家透露一下，你准备写什么？怎么写？提示：

（1）怎样表现气球的骄傲？他做了些什么？

（2）猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢？(教案大全)仔细想想。

（3）小鱼贪吃的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么道理呢？

（4）桌子会有些什么烦恼呢？后来怎么样了？

（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子！

（6）我们都知道花既好看，还有香味，草怎么去跟它比美呢？

4.同学们如果有自己独特的想法，编一个与众不同的故事，那更不错！

师过渡：孩子们，接下来就请你展开丰富的想象，把你独创的故事写下来，一会儿我们一起分享！

四、评一评。

1.自我修改。

师：写完了的同学把自己的文章读一读，把不通顺的地方修改一下。

2.交流、点评。

同学们可以和同桌相互交流、相互修改，争取让你的故事更精彩！

谁最勇敢，第一个上来讲故事？（抽生读自己写的童话故事，师纠正用错的词语和不通顺的句子。）。

4.师相机点评。

（l）题目新颖特别，吸引人。

（2）鲜活的人物形象——听完你的故事，鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者！

（3）故事生动有趣——一波三折的故事情节，让人意想不到却又在情理之中的结局，太精彩了！把掌声送给我们的第二位作者！

（4）有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新！还告诉了我们一个道理，不愧是1篇佳作！

5.师总结：孩子们，你们想入选吗？老师把这份礼物先交给咱们的班长，下课后，老师将和大家一起修改习作，争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》！

教育工作者的故事教学设计大全【第四篇】

1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。

重点：掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。

难点：联系学习实际生活读感想。

多媒体课件。

3课时

第一课时

一、导入新课,理解题意。

1.出示课题,学生齐读课题。

2.请学生说一说对“一字之师”的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?

2.看课文,给生字新词作上记号。

三、学习生字识记生字。

1.卡片展示,逐一板书。

题目、前面、作天、数学、算术

2.师范读,生跟读。

3.议一议,哪些读音需要注意。

4.卡片随机抽读。

5.出示认读字。

则、梅、致

四、试读课文,熟悉课文。

五、分析课文,理解内容。

1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?

3.“昨夜一枝开”又是什么意思?

4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?

六、自读自悟,感悟升华。

1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?

2.从齐几的身上,你学到了什么?

七、指导书写,巩固生字。

1.观察生字在天田字格中的位置。

2.重点指导易混字的书写。

第二课时

一、复习检查,导入新课。

1.说说“一字之师”是什么意思。

2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?

二、初读课文,熟悉新课。

1.学习《专心致志》,借助拼音读课文。

2.画出课文中生字、新词。

3.小声跟录音磁带读课文。

三、板书生字,学习生字。

1.出示生字卡片,逐一板书。

2.教师领读,学生跟学。

3.学生互相交流掌握读音。

4.学生交流三个生字的自形。

5.指导田字格书写。

6.继续学习认读字。

(1)卡片展出4个认读字。

(2)学生根据拼音试读。

(3)交流较难掌握的生字读音。

(4)老师指导认读。

四、试读课文，整体感知。

五、分析课文，体会情感。

1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?

2.第二个学生又是怎样学棋的?

3.他们的结果怎样?

你喜欢哪个学生，为什么?

第三课时

一、给下面的词语选择合适的字。

1.题、提：( )目，( )水，问( )

2.志、致：( )敬，( )意，气( )

3.箭、剑：弓( )，刀( )，射( )，击( )

二、用下面的词语说话。

专心致志……

如果……就……

教育工作者的故事教学设计大全【第五篇】

通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。

培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

能发挥想象创造性的讲述故事。

1、根据教材插图制作的多媒体课件。

2、老虎、老鼠的头饰。

一、激发兴趣，引入话题。

1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！谁能把自己喜欢的故事讲给大家听？（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。

2、板书课题。

二、看图练说，教给方法。

1、指导学生整体看图。

学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。

2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。

引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。

3、师小结看连环画的方法。

强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。

三、多维互动，梯度训练。

1、学生自主练说。

2、同桌互说互评。

3、小组合作交流。

教育工作者的故事教学设计大全【第六篇】

“后羿!后羿……”只见嫦娥柳眉倒竖，杏眼圆睁，站在自家门口向外望去，“这个要死的，又不知跑哪混去了……”

正说话间，只听一阵“哐当……哐当……”的声音，一辆面目全非的小汽车停在了嫦娥面前，后羿背着他那支射日神弓从车里踉踉跄跄下来，气喘吁吁地说：“老婆，什么事?”

“什么事?你看看家里，连件像样的家具都没有，我手里现在也就二千块钱了，物价飞涨成这样，你看看这点钱还能买什么?你天天工作挣的钱呢?你看看人家二郎神，在天庭当个司法主任，一个月几万块的收入，住高级别墅就不说了，连代步的劳斯莱斯都不开了，新换了架“神舟”直升机，听说那可是国家宇航局直销的最新产品，再看看你，一连几个月，一毛钱都没往家里拿，还硬是把我陪嫁的这辆宝马撞的没鼻子没眼的，这以后的日子怎么过啊?”说完那眼泪就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春带雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，结结巴巴地问：“那……那怎么办呢?……老婆你别哭啊……”

嫦娥听罢微微收住几滴眼泪，幽幽说道：“听说现在西部大开发了，有的是钱赚，你明天就去那吧!”。

“可是我什么都不懂，能去干个啥啊?”

嫦娥听罢，大怒道：“当年射日什么奖金酬劳都没有，你怎么干的恁有劲啊?现在真正让你干点正事，你就推三阻四，你现在怎么都得给我个决定，去还是不去?不去我们就离婚，我可不再跟你过这苦日子了。”

“去，去，去，老婆我去还不行吗?”

“嗯!这还差不多!”嫦娥面上稍露一丝喜色，而后羿则在回想当年的嫦娥那么天真纯洁，而现在却为了钱威胁感情。

就这样一个夜晚平静的过去了。

第二天，天刚朦朦亮，嫦娥家院子里就响起了一阵汽车发动的声音，后羿背着他心爱的射日弓，吻别了嫦娥，奔向了那遥远的西部。

就说后羿沿着新修的“江湖路”向西开去。走了约10天路程，看见一块工地，原来这是承包商董永在为新农村建设规划修路，后羿便过去求职，董永见他长得壮实，便留他在工地里干活。约定工资一天一百五。就这样，后羿便在此修起了公路，但不久却发现董包头在工程上偷工减料，后羿身来就是一幅直肠子，看不惯这些作风，便去找董永说这是国家重点工程建设，关系着国计民生，千千万万人的生活怎么能偷工减料，怎能做此损国害民之事，没想到董永听罢立即火冒三丈，“好你个后羿，看你长的精壮有力才留你在此干活，你却不知好歹，你以为你是谁啊?明天你给我卷铺盖走人!”

教育工作者的故事教学设计大全【第七篇】

2、领悟寓言“对比”的表现手法;。

3、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

了解故事主要内容，知道人物的不同性格特点，造成的不同结果。

领悟寓言“对比”的表现手法。

多媒体课件、阅读材料、阅读单。

一、游戏趣猜，引寓言。

1、猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗?老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。(课件出示：船、剑：刻舟求剑;农夫，树桩，兔子：守株待兔;农夫、庄稼、禾苗：拔苗助长。)看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻!(板书：寓言故事)。

2、这三则寓言故事中的人物都有一个共同的特点：傻。

3、总结什么是寓言：借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。

二、聚焦课内，引“对比”

1、回顾课文。

出示课文《寒号鸟》图片，还记得这是哪篇课文吗?这篇寓言故事告诉让我们认识了一个xx的寒号鸟，xx的喜鹊。

2、那这则寓言故事带给你什么启发呢?(人活着不能目光短浅，要做长远打算)。

同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的.?

3、通过图表回忆课文内容，引导学生找出规律。

人物寒号鸟喜鹊。

性格特点懒惰、得过且过勤劳。

结果冻死在夜里住在温暖的窝里。

道理：人活着不能目光短浅，要做长远打算。

4、总结：这篇寓言故事把寒号鸟和喜鹊的性格特点进行(对比)，不同的性格特点所以造成了不同的结果。

过渡：今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读密码，这个密码就是对比。

三、拓展课外，找“对比”

1、接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。

3、学生自由读一次，请几个学生分段读一次。

4、教师引导学生完成表格。(在讲解中让学生学会画出关键词句)。

人物松鼠松鸡。

性格特点勤劳偷懒、挑挑拣拣。

结果吃的饱饱的卡死在洞里。

道理劳动创造幸福生活。

5、通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢?

归纳——动作、语言。

6、放手学生自由读寓言故事《陶罐和铁罐》，读后小组交流完成阅读卡。

人物陶罐铁罐。

性格特点谦虚骄傲。

结果无价之宝影子也没见到。

道理每个人都有自己的长处和短处，我们要学会取长补短。

7、小组汇报，归纳：语言、神态。

四、从读到写，用“对比”

1、引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。那现在你愿不愿意来挑战，用这样的“对比”，来创编故事。

2、出示图片《嘴巴和鼻子的争吵》。

3、看，老师已经把故事的开头写好了，你能不能给运用对比的方法，赋予嘴巴和鼻子不一样的性格特点，和不一样的结果。

人物嘴巴鼻子。

性格特点。

结果。

道理。

(课堂上只要学生先完成表格)。

4、小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。

五、作业布置：

2、好书推荐：《克雷洛夫寓言》。

人物性格特点结果。

教育工作者的故事教学设计大全【第八篇】

折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。

问：现在你能说一说什么是对称图形？什么是对称轴吗？

以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？

3、在生活中你还见过哪些图形是对称的？

三、练习

（一）反馈练习：

判断下面的图形是不是对称图形？为什么？

生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，因为无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它不是对称图形。

（二）拓展练习：

同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在它们中有许多也是对称的，不信你找找看。

1、你的学号是多少？哪个数字是对称的？

2、你的名字中的哪个汉字是对称的？

四、小结

1、这节课你有什么收获？

2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗？请同学们课下交流一下。

五、布置作业：课后1、2题

板书(略）

反思：