教学秘书工作秘诀热选【范例8篇】

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教学秘书工作秘诀【第一篇】

文中的主人公――陈毅，是上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，因此上课伊始，我就让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。今天的教育追求“授之以渔”，而不是授之以鱼――帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。教师，就要随时授“渔”，点滴积累日后必有利于学生的学习。

回顾整节课，还有很多地方值得注意。

1．要预设，更要灵活。

教师设计的，并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的.两条线，在课文中处处有体现，教师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。教师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。

2．要讲解，更要到“点”。

文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。此处过度强调妈妈的“火”，而没有透过文字，看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出“勤奋”二字。讲解，要偏重主题。

3．要拓展，更要合情。

本文向课文延伸有两个点，一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的名言。课前全我也搜集了一些好的方法，包括了预习、复习、阅读等等。学生课后反映，有些方法不懂，细想，才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。拓展，应该是在学生现有基础上的拓展，如此，才能有效。

教学秘书工作秘诀【第二篇】

到底什么是自信？如果我问你，恐怕你很难讲清，或者告诉我书本上字典中的定义。

决定上这个主题的可以后，我的心里就在反复的问自己：你是一个自信的人么？除了书上的定义你能讲清楚么？学生们是怎样看待自信的？结果是我不知道，我说不清楚。于是，便有了我这堂课――一节探究性的心理课。

这节课我利用团体辅导，朋辈辅导的理念，让学生自由谈论，思考自信的内涵。目的就是引发学生的思考。教师，只是进行引导，根据学生的认识程度，深化，提升。真正做到了将课堂教给学生。

我的设计是在假设学生有自我认知系统理论基础之上的，认为学生的内在认知系统，明确自信的定义。在这种理论思想的指导下，我将课堂交给学生，用学生的语言解释自信，用学生的经验阐述自信。而我只是适时的将自己的感受谈出来。

几节课上下来，让我记忆最深，也是感到骄傲的当属这件事。

记得在一个班的讨论当中，有一个学生突然对我说：“老师我觉得有的时候没有自信也挺好的`。”此话一出，这个小组的学生都瞪大眼睛看着我。我没有说话，鼓励他说说什么原因。

于是这个学生和我分享了这次期中考试他的经验。在这次考试之前，同学和家长都不认为他能取得好成绩，他自己也没报多大的希望，可是还是尽全力的学习。没想到，真的进步很大，不过他觉得是自己运气好。

在后来的分享当中，我请这位同学说了他的经验。然后我对全班同学说，在别人都不看的情况下，仍然坚持努力，这也是一种自信的体验。于是我也顺理成章的进入到下一个环节――《信心的支柱》。

现在坐在这里回想，或许到现在学生们也不能很全面的说出自信的定义，但是我相信在他们的心中，都有了自己的美好想法，那就是做自信的人。其中有一位学生的话恰是林肯的名言：每个人应该有这样的信心。人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。

这不也是自信的表现吗？

教学秘书工作秘诀【第三篇】

成功是一种习惯，失败也是一种习惯。坏的习惯无法改变，但能用好的习惯来代替。自信是成功的第一秘诀。

自信的反面是自卑，那些不相信自己，不靠自身奋斗，将希望寄托于他人的援手，将一切交付于命运的人，是真正的弱者。

在我还只有6岁的时候，我妈把我送去舞蹈班跳舞，一开始我对跳舞真的没有兴趣甚至厌烦，直到老师说要表演给别人看的那天，我不知道是怎么了特别努力的练习但是我不管怎么努力都没有别人跳的好，我渐渐开始自卑，我可能天生就没别人聪明吧，后来自信慢慢的离我越来越远，不，我不能这样，我告诉自己，没有人天生就是完美的他们都是经过刻苦的努力才能有现在的收获，脑海里突然闪过她们在训练时我在偷懒的画面，我羞愧难当，又开始努力的练习，人总要为自己喜欢的东西付出些什么虽然那时候还小，但是仿佛已经经历了很多，渐渐的自信回到了我的身边，到了要表演的那天，我第一次站上舞台，就觉得原来真的有什么会让你感到，你跟别人不一样，就像有人做数学题时跟别人不一样；有人织毛衣时跟别人不一样，我也希望自己有个什么时候跟别人不一样，表演开始了我把每个动作都做到最标准，最后表演结束，台下响起一片掌声，那时候我觉得那是我人生最幸福的时候，可能只是一片掌声，但是这是我这几天的努力换来的，所以我格外的珍惜这段回忆。

一个人面对困境面对挑战，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。我觉得这句话说的很对，自信更有助于你的成功！

教学秘书工作秘诀【第四篇】

课文主要讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅，是建国后上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，所以刚开始上课，我简单地对陈毅做了一些介绍，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦勤奋的精神。

回顾这节课我觉得有几个自己比较满意的方面。首先从导入课题上，我采用了先从“秘诀”着手，通过理解词语的方式直接引入课题，我自己觉得是比较自然的。再进入课文内容的教学中，我采用的是对课题进行质疑的方式，一方面可以通过看课题质疑，学生从不同角度提出了自己最想知道的问题，即“秘诀”到底是什么?因此，就由找“秘诀”入手，解决学生最想知道的问题，调动学生探知的积极性，解决学生最需要的，帮助学生有效地学习课文，另一方面可以提高学生学会提问的能力。其次在教学内容上，从陈毅的学习方法引入到学生自己的学习方法的汇总，帮助学生理解课文内容，从而更明白陈毅成为“神童”不只是因为他学习勤奋，还因为他掌握了一个好的学习方法，值得学生的学习。最后我比较满意的是在这节课中我对词语理解的教学。在这节课中我比较关注词语的教学，在这节课中学习了“秘诀”、“名列前茅”、“总是”、“总算”等词语，我用了找近义词、查字典、造句、联系上下文的方法来帮助学生理解课文。

但是我通过这节课的教学，我发现自己仍存在许多的不足。首先就是学生的指导朗读方面的指导。朗读这方面一直以来都是我班学生的弱项，学生出现的问题主要是朗读的拖沓、缺乏感情，所以这也是一直以来我比较关注的问题，但是可能自己没有给予比较有效地指导，虽然学生在朗读上有了一定的进步，但是仍需改进。再次就是我在进行点评时的语言缺乏，这一直是我自己想改进但是好像又无从下手的地方。每一次学生给了一个答案，如果是对的，我总是说“好的”、“不错”、“你真聪明”等词语，但是当学生给了一个错误的答案，我却不能很好的给予点拨，引领他得到正确的答案，我好像遇到这种情况，总是说“你再好好想想”，我自己也意识到其实这样根本无法使学生理解问题，但是我自己可能因为教学经验比较浅，无法给予他更好的点拨，这是在接下来的教学活动中应该注意观察、向有经验的教师所学习的地方，希望在不久的将来我能够做到有效地点评。最后我觉得这节课学生的积极性不高，教师和学生的互动不是很好。我观察了我们班学生的表现，我发现我们班的学生举手回答问题的学生是比较少的，也许他们是中年级，不像低年级的学生那么活跃。但是我也观察过其他班级学生的上课情况，我发现我们班学生活跃性还是较低的，我意识到这可能是我自己的问题，通过与指导老师的交流，我了解要懂得多鼓励、夸奖学生，激发他们学习的积极性。

教学秘书工作秘诀【第五篇】

活动目标：

1.仔细观察图片，初步理解故事内容。

2.知道遇到事情要勇敢、机智，体验故事的趣味性。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

ppt课件。

活动过程：

一、引起兴趣，关注故事的名字。

1.猜猜，他们是谁?他们在干什么呢?

2.蛤蟆爷爷会对小蛤蟆说些什么呢?今天倪老师给你们带来了一个故事，故事的名字叫蛤蟆爷爷的秘诀。

--这里教师可以解释“秘诀”的意思：好办法。

二、观察图片，讲述故事内容。

1.图片一：一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在散步，爷爷对小蛤蟆说：“孩子，你要记住，我们的身边到处都有坏人。

2.图片二：看看，小蛤蟆听了以后怎么样了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?

--这里让幼儿仔细观察蛤蟆的表情。

小蛤蟆害怕了，他问爷爷：”那我们该怎么办呢?爷爷说：“我来给你讲讲我的秘诀就是好办法，第一条秘诀是要勇敢，如果你碰到了敌人，你一定不能害怕。”

--这里根据孩子的回答进行追问。

图片五：爷爷一点也没有害怕，他勇敢地对蛇说：“有本事你就吃掉我把。”说着，爷爷用力地吸气，把自己的身体变得越来越大，大蛇看见爷爷变得这么大瞧，它怎么样了?我们也来和爷爷一样把自己变得很勇敢。(幼儿学做动作)图片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出来了，它说：“爷爷，你真了不起!”爷爷开心地笑了，说：“可是有的敌人太大，是吓不走的，所以我的第二条秘诀就是聪明，还要勇敢。”

4.图片七：正说着，一个更大的敌人出现了，这次会是谁呢?猜猜它是谁?

--这里可以进行追问：谁会有这么大的尾巴呢?

6.图片十一：小蛤蟆救了爷爷，两个人开心地抱在一起，爷爷说：”孩子，你真的很勇敢、很聪明，如果没有你，今天爷爷就会被怪兽吃掉，所以你一定要记住，在你碰到危险的时候，如果身边有个好朋友就会帮助你。

7.图片十二：爷爷和小蛤蟆一共遇到了几个敌人?而且爷爷还告诉了小蛤蟆打走坏人的秘诀好办法。

--这里根据幼儿的回答点出ppt。

三、完整欣赏故事。

1.爷爷对小蛤蟆说……。

活动反思：

在今天的活动中，孩子们的反应很棒，基本上每个问题都能回答道我的点子上，这个故事，我并没有将内容全部融合进去，而是选择了其中的两个秘诀，我把第三个秘诀放在最后爷爷被小蛤蟆救下以后对小蛤蟆说的话中，起到了更深层次的提升。活动中，我通过让孩子们观察图片中蛤蟆爷爷和小蛤蟆遇到坏人后的一些表情，猜测出接下来会发生的事情。但活动中也存在着一些缺憾：在爷爷被怪兽抓住后小蛤蟆救爷爷的那个环节中我将其中的三幅图片做在了一张ppt上同时出现，这样却让孩子在观察小蛤蟆如何救爷爷的时候分散了孩子们的注意力，他们有的讲述了接下来的两张图片，我想如果将三张逐一出现在同一幅画面上的话可能效果会更好。

教学秘书工作秘诀【第六篇】

活动目标：

1、理解故事的内容，懂得遇到困难、危险时要勇敢、机智地面对。

2、会观察绘本中角色的表情、动作，体会角色的情感变化。

3、能大胆地表述自己对故事的理解。

活动准备：

经验准备：幼儿有过和爷爷(或外公)亲密相处的经验;。

活动过程：

活动过程。

一、引导幼儿回顾和爷爷相处时的感受，猜测小蛤蟆和爷爷之间的故事。

1、你喜欢和你的爷爷在一起吗?为什么?

2、小蛤蟆也喜欢和爷爷在一起，猜猜他们之间会发生什么事情?

二、引导幼儿阅读绘本封面，从文字内容及角色表情等线索进行分析，初步感受故事的主题。

1、故事的名字叫什么?

2、什么叫“秘诀”?(出示字卡)。

三、师生共同阅读绘本，通过观察画面，获得对故事的理解。

(一)自主阅读绘本第一部分(第3—9页)，理解“勇敢”秘诀。

2、那条饥饿的蛇会对他们说什么?(幼儿学说)。

3、小蛤蟆害怕了吗?你从哪里看出来的?

4、爷爷呢?他用什么办法对付了小蛇?(师幼分别扮演角色进行对话)。

5、蛇游走了，小蛤蟆从灌木丛中跳出来，会对爷爷怎么说呢?

(二)阅读绘本第二部分(第10—15页)，理解并体验“机智”秘诀。

1、他们这次又遇到了什么危险?

2、爷爷又是用什么秘诀对付鳄龟的?(出示字卡)。

3、看懂了吗?那我们请(唐金)爸爸来告诉我们吧!

5、假如是你遇到了鳄龟，你会用什么办法对付他?

(三)自主阅读绘本第三部分(第16—32)，感受小蛤蟆的进步和成长。

1、这次他们遇到了什么危险?小蛤蟆害怕了吗?蛤蟆爷爷呢?

2、爷爷被怪兽抓住要做三明治吃掉时，小蛤蟆是怎样面对的?

3、他用的是什么秘诀?你怎么看出来的?(出示字卡)。

4、他的秘诀起作用了吗?

5、看到小蛤蟆的.表现，爷爷对他说了什么?

6、你觉得小蛤蟆是个怎样的孩子?为什么?

四、帮助幼儿迁移日常生活经验，教导幼儿遇到困难、危险时要有应对之策。

1、你在平时曾遇到过哪些困难(或危险)的事情?

2、你是用什么办法来解决的?鼓励幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智，并培养互相帮助，共同战胜困难。

设计意图。

从幼儿最熟悉的生活场景导入，让幼儿觉得温馨、轻松、愉快，而且有话说。从而为猜想故事情节做准备。

直切故事题目，初步理解“秘诀”，让幼儿产生疑问：蛤蟆爷爷的秘诀到底是什么呢?从而产生想阅读绘本的兴趣和欲望。

给孩子一个宽松的阅读环境，自主的阅读图画，通过看看、讲讲、学说对话、角色扮演等，理解蛤蟆爷爷的“勇敢”秘诀。

利用家长资源，尝试给孩子一个与蛤蟆一样危险的情景，让孩子去理解“机智”秘诀，同时也让孩子自己想办法去解决危险。

通过对比小蛤蟆的心理变化及动作变化，感受小蛤蟆的进步与成长。

给孩子一个平台，说一说自己遇到的困难，鼓励孩子勇敢面对。

附故事：

有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。

“小蛤蟆，你知道吗，”爷爷说，“我们的世界里到处都是饥饿的敌人。”

“那我们该怎么保护自己呢，爷爷?”小蛤蟆问。

“好吧，”爷爷说，“我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。”

正在这时，一条饥饿的蛇出现了。“喂，蛤蟆，”蛇咝咝地说，“我要把你们当午饭吃掉!”

小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

一点没有!

“有本事就吃吧!”爷爷凶狠地吼道，“但你可能吞不下去!”

爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。

“好吧，”蛇咕哝道，“下次再说。”他游走了。

小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”

“谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了，然后说，“可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。”

正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。“喂，蛤蟆，”鳄龟恶狠狠地说，“我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!”

小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

一点没有!

“点心?”爷爷问，“你不想吃大餐吗?”

“哦，当然想。”鳄龟说。

“嘿嘿，”爷爷低声说，“一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追，还能追得上。”

“奥，谢谢提醒。”鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。

小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”

一头巨大无比地怪兽出现了。

来自

“嗨，蛤蟆!”怪兽咆哮道，“我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!”

小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。

小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀：

勇敢、机智!

勇敢、机智!

他看到红红的野莓，突然灵机一动……。

小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。

小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。“爷爷——”他叫道，“放过这可怜的怪兽吧!”

“什么?”怪兽说。

“什么?”爷爷喊道。

“爷爷，”小蛤蟆说，“你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!”

怪兽一看自己的腿，大叫起来：“救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”

怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。

“哎呦!”爷爷长长地出了一口气，“好险哪!”

“是呀。”小蛤蟆说。

“哦，”爷爷想起来了，“你还没听到我的第三条秘诀呢。”

“那是什么?”小蛤蟆问。

“我的第三条秘诀就是——”爷爷宣布，“在紧要关头，一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠机智，你很了不起!”

现在，轮到小蛤蟆开心地笑了。

教学秘书工作秘诀【第七篇】

《“神童”的秘诀》是s版语文第五册教材第六单元的1篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

引入课题的方式，是自己比较满意的。课前设计了几个问题：“神童”是什么意思？本文中的“神童是谁？为什么被称为神童？他成为神童的秘诀是什么？让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀？陈毅成为神童的秘诀是什么？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么？因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。

教学秘书工作秘诀【第八篇】

《自信的秘诀》是“自信心理”主题课的第3课时，通过第一课时与第二课时，我们已经激发了学生的自信心，也增强了学生的自信心，但是在生活当中可以怎样培养自己的自信心呢？基于这个问题，我设计了《自信的秘诀》这节课，旨在通过这节课的学习，学生学会建立与巩固自信的一些具体方法，并能够在日常生活当中不断运用这些方法，训练自己，增强自信。

《自信的秘诀》主要采取了讲授法、游戏、讨论、视频欣赏等教学方法。整节课首先是通过一个“我真的`很不错”手语动作导入课堂，其次通过一个学生的表演“我真的很差劲”导入本课的主题：如何树立自信心？再次通过“树立自信八招式”向同学们介绍了八种建立自信与巩固自信的方法；第四通过巩固练习，达到让同学们巩固这些建立自信的方法的目的。第五通过一个体验游戏“交叉手指”游戏让同学们了解学会自信途中会遇到困难与挫折，但是要学会坚持。引此激发他们在日常生活当中，持之以恒，激励自己，训练自己，做一个自信的人。最后，通过一个歌曲视频《》结束课堂。

这节课主要是讲建立与巩固自信的方法，如果只是讲，会很枯燥，因此我设计了“优点轰炸”游戏让学生理解第一招：经常关注自己的优点与成就；设计了微笑练习来让同学们体会第五招：学会微笑；设计了“暗示训练”来让学生认识到第八招：进行积极的自我暗示的威力。这些游戏使得学生在体会中学会与掌握这些方法。而且我还在后面加了巩固练习，让学生们马上可以运用这些方法进行练习。最后一个环节，我设计了一个“交叉手指”的体验游戏，让学生懂得要自信起来，需要克服很多困难，生活中需要持之以恒，激励自己，训练自己。这些环节的设计都可以较好地调动气氛，达到教学目标。因此需要花费较多的时间在这个环节。

最后通过视频《》来结束这节课也是非常精彩的，因为这个视频不仅包含了激励也包含了坚持，更包括了自信的意义。以此来结束整个主题教学，效果比较好。