阅读指导课教学设计最新4篇

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语文阅读教案【第一篇】

一、教学目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、教学学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

二、教学重点:教学学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

三、课前准备:

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

四、教学课时:一课时

五、教学过程:

(一)、 推荐文章引入教学

1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的1篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]

4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴:课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

板书:

课内得法 课外活用

字词标注读书感受好词佳句要积累

联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

幼儿园中班阅读教案【第二篇】

教育目的:

1、引导幼儿注意观察与人物角色心理有关的图画细节,培养幼儿的转译能力和思维力。

2、在看看、听听、玩玩、讲讲等中表达自己对的理解。

准备:

图书(人手一册)录音指偶桌面玩具(立体、平面)

过程:

复习阅读图书的正确方法。

看图书先要看哪里?为什么?怎样看才能把书看懂?

幼儿自己阅读。

幼儿阅读图书,教师观察。

引导幼儿主动提问。

有什么地方不懂可以来提问?(幼儿体温,能回答的尽量让幼儿回答)

老师准备问题:

三只小猪原来不是有房子的吗?为什么还要去盖房子的呢?

什么叫竹房子?

砖房子是用什么做成的?

大灰狼从烟囱里爬进去,老大老二为什么要怕?

围绕重点讨论:

你们觉得哪间房子最好?为什么?(巩固词:坚固)

你们最喜欢哪只小猪?为什么?

老师完整讲述,幼儿欣赏完整的书面语言。

幼儿自由选择。

逐一介绍内容;

幼儿自由选择,教师随机观察进行指导。

语文阅读教案【第三篇】

教学目的

1、让学生初步认识提高阅读速度的意义,由前几课学习中的感性认识提高到理性认识。 2、懂得如何做到阅读要有一定的速度。 教学重点 懂得如何做到阅读要有一定的速度。

教学过程

一、谈话导入 在我们的生活、学习、工作中,需要阅读的材料很多,有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料,这就需要阅读的速度快,这样就能获取较多的知识和信息。 板书:题目

二、阅读例话 那么我们怎样做才能做到阅读要有一定的速度?这样做有什么意义吗?请同学们默读写例话,画出相关的语句,并做简单的批注。结合你在阅读时是怎么做的说一说, 1、默读自学:画出阅读要有一定的速度的要求。 2、在小组内结合自己阅读时的例子和方法,说说自己是怎样做的。 3、选出代表在全班交流。

三、快速读下面短文,边读边思考,读后回答问题

1、出示1篇短文,要求:用快速阅读的方法,读后说说短文写了一件什么事,读后你有什么感受?后生可畏 孔子在游历的时候,碰见三个小孩,有两个正在玩耍,另一个小孩却站在旁边。孔子觉得很奇怪,就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。 小孩很认真地回答:激烈的打闹能害人的性命,拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体;再退一步说,撕破了衣服,也没有什么好处。所以我不愿和他们玩。这有什么可奇怪的呢? 过了一会儿,小孩用泥土堆成一座城堡,自己坐在里面,好久不出来,也不给准备动身的孔子让路。孔子忍不住问:你坐在里面,为什么不避让车子?我只听说车子要绕城走,没听说过城堡还要避车子的!孩子说。 孔子非常惊讶,觉得这么小的孩子,竟如此会说话,实在是了不起,于是赞叹地说:你这么小小的年纪,懂得的事理真不少呀! 小孩却回答说:我听人说,鱼生下来,三天就会游泳,兔生下来,三天就能在地里跑,马生下来,三天就可跟着母马行走,这些都是自然的事,有什么大小可言呢?孔子不由感叹说:好啊,我现在才知道少年人实在了不起呀!

2、指名读一读,说一说。

四、总结 俗话说熟能生巧,只要我们不断地这样练习,一定能逐步做到眼睛看得快,脑子想得快,理解能力和阅读速度会同步提高。

板书设计

阅读要有一定速度

阅读指导课教学设计【第四篇】

教学目标

1.激发学生对观察的兴趣,懂得观察是多种感官共同参与下完成的感知活动,并指导学生做到有序观察。

2.引导学生走进生活,在生活中观察,在观察中发现,将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写,完成1篇习作。

3、复习日记的格式,鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。

4.引导自评自改,互评互改,培养学生养成修改习作的好习惯。

教学重点

1.引导学生走进生活,留心观察周围事物,学会观察,学会表达。

2.学习修改习作中有明显错误的词句。

教学难点

学习修改习作中有明显错误的词句。

教具准备

1、学生准备:预习:近来,你留心观察了什么事物?是怎样观察的?有什么新的发现?

2.教师准备:

准备一个小盒子,里面放上硬币。

课时安排

2课时

教学流程

(一)导入新课,明确要求

1.走进第二组课文,我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳观察与发现的趣事。能不能用一句话来说一说:谁,观察了什么,发现了什么?

2.今天我们来学习第二单元习作,谁来读一读第二单元习作要求?思考:这一单元给我们提出了哪些习作要求?

二:复习日记的格式

1、指名回答

2、全班交流

三.走进生活

1、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点人手:

a、观察了什么事物,怎样观察的?

b.有什么新的发现?

c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目,师整理。

b.你喜欢哪个题目?为什么?

3、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确:

a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

第二课时

1、你在生活中,观察了什么事物,有什么发现呢?

2、总结写法

观察的事物+观察到的(形状;颜色等)+如何观察的+新发现

3、学生打草稿,教师巡视。

4、学生就某一片断交流,共同评议。

5、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

6、课后小记

这次作文课,首先让学生汇报自已的观察,学生在汇报时,将重点都定在了发现一词上,大家都很积极,好像争着比谁的发现最多最奇,但把“观察中”忽视了,所以大部分学生口语表达的重点都是自已观察到的内容的描述,所以习作时学生写的都是自已观察到的样子,而怎么观察到的,自已观察时所做了什么,这个过程学生却大多数都是只字不提。发现这个现象后,我开始引导学生重点将自已是怎么观察的,自已发现新现象的过程描述清楚,所以在写作时,学生就不单单是“我观察到的是……”而是将自已是如何观察到的,及观察时自已是否认真等过程写了下来,这就为观察的内容提供了真实性的证词。

板书设计

(板书:观察与发现)

教后反思

日记,记录着我们生活的一点一滴,日记,激励人生,改变命运的岁月印记;日记,长大后重拾童年的美好回忆;日记,陪我成长,鉴证日后成功的扎实根基!岁月流逝中,我们贵在坚持!

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