小小的船的教学设计实用【热选10篇】

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小小的船的教学设计【第一篇】

1、知识与能力:通过对课文的学习掌握文中的生字,认识偏旁“门”,学会有感情地朗读课文。

2、过程与方法:通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。

3、情感态度与价值观:学生通过对本文的学习,学会欣赏大自然、热爱大自然。

1、教学重点:随文识字,学写汉字。

2、教学难点:通过反复诵读课文,感受夜空的美。

1、ppt。

2、生字卡。

3、田字格黑板贴。

一、导入课题:猜谜语。

我们一(3)班的同学们都非常的聪明,今天呀,柳老师想要出个谜语考考大家,看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手,哇~这么多聪明的同学都知道答案了,一起告诉老师。(月亮)大家真厉害,这么快就猜出了谜底:月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关,题目叫做《小小的船》。(板书)。

二、读课题,识“船”。

请同学们跟老师一起读课题:2.小小的船。(领读,两次,强调读的时候不能把字音拖太长)瞧!一个生字宝宝跳出来,我们跟它打个招呼吧。(齐读船,贴“船”字卡)你是怎么认识船这个字的呢?(指名回答,提出舟字旁)你想的方法真棒,还给我们介绍了一个新的偏旁:舟字旁。(在字卡上圈出舟字旁)聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁,并且圈了出来。(学生在课本上圈出舟字旁)你还知道一些什么样的船呢?(指名回答,2个孩子)我们的同学们知道的可真多,老师真佩服你们!大家跟老师一起读:船船船,小船、木船、飞船。(师领读)。

三、初读课文。

1、整体感知。

请大家把课本翻到第56面,刚才我们认识了课题,接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文,注意在拼音朋友的帮助下读准字音,读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。(生自读,师巡视)完成任务的同学,请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正?(我们小组坐得端正)老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的()组。

听到同学们读得这么认真,老师也想读一读,可以吗?(师示范读)有谁愿意像老师这样读一读呢?(指名读,2位同学,读完后指名点评)xxx读得真好听,来,全班同学学者她来读一读吧!(齐读)大家读得真不错,把掌声送给自己吧!

2、儿歌详解。

(ppt出示第一句)请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么?(月儿、船,板书简笔画)月儿是什么样的月儿?(指名,弯弯的。拿出字卡“弯”)在生活中,你们还发现了什么东西是弯弯的呢?(指名回答,3~4人,后展示ppt图片)老师发现咱们班的学生真会观察。

请看大屏幕,看看这两幅图片,你发现月儿是什么样子的?小船是什么样的?(指名,都是弯弯的)所以弯弯的月儿像小船。(板书:像)看看大屏幕上这一幅图片,除了有月亮还有什么呢?(指名回答,蓝蓝的天空,闪闪的星星)开动脑筋想一想,蓝蓝的天空像什么呀?(指名:大海)你真棒!那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢?(指名:宝石)他说的句子真完整,打比方真形象,大家要向他学习哟!老师还要再考考大家,认真看看大屏幕上的这幅画儿,这是什么样的东西像什么呢?(指名,圆圆的太阳像皮球;红红的太阳像火球。)大家的想象力真丰富。

我们再仔细观察一下船的两头是什么样的?(指名,船两头是尖尖的)你观察得真仔细!这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗?(可爱)你们喜欢吗?(喜欢)带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧!弯弯的月儿,预备齐!(生齐读第一、二句)我听出大家对小船的喜欢,你们想要上去坐吗?(想)请大家齐读第三句。

生字宝宝们也坐上了月亮船,它们可淘气了,要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜:一横一框,一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师(两,ppt展示);一点一点大;土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明,有个生个宝宝给大家带了段话,大家想听吗?播放视频,(闪,ppt展示)我们又认识了一个新的偏旁:门字框,你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢?(闯、闻、间、问)大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧,人字进门就是闪,马字进门就是闯,耳字进门就是闻,日字进门就是间,口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现,特别的高兴,决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。(看,ppt展示甲骨文“看”,请同学描述看的形,手+目)什么看?(看见的看)龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正!你在船上坐看见了什么呢?(闪闪的星星、蓝蓝的天)你看到这么美的景色,开心吗?谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢?(指名读)老师听得出来,你坐在月亮船上真开心,大家也想开心的读一读吗?一起来读第三句。(齐读第三句)大家读得真好听!你们知道吗?在蓝蓝的天空里,每颗星星都有自己的名字,我们来比比谁认得多,谁认得准!(生抢答)真棒!这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。(播放儿歌,学生边听边唱边做动作)儿歌好听吗?能背下来吗?我们一起试一试吧!

四、学写生字。

听到大家的背得这么认真、这么好听,有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间,看看它是谁?(见)见字宝宝回到了它的家——田字格中,聪明的同学们,仔细观察一下,见字有什么特点呢?(指名)上面窄,不能写太宽,撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格,轻轻收笔,竖弯钩起笔比撇低,在竖中线上,向下行笔,再向右弯至右下格,顿笔勾伸出你的右手食指来(伸出我的右手食指来)跟着老师一起写,竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红,描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字,写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进,再写第二个见字,再次观察自己写的哪个地方好看,那个地方需要再改进,完成第三个见字。(展示)。

今天我们学习了《小小的船》这首儿歌,还有几个生字宝宝,今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧!

这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验,是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟,但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处,其中有两个较大的问题需要改进。

1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的,在多次试课的过程中,邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情,可是如何才能够充满激情呢?我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后,我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入,全情的投入到课堂当中去,全情的投入到课文当中去,全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言,而忽视了学生,在结束了亮相课之后,我突然明白了,在课堂中密切关注学生,将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此,在以后的常规教学中,我要更多的关注学生,融入学生,将激情带入到课堂当中去。

2、课堂组织能力较弱。从开学以来,我一直都很缺乏课堂组织能力,特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中,由于缺乏课堂组织能力,很多次课上到一半课堂纪律控制不住,导致课堂教学没有办法正常进行下去,如果长期下去,会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯,课堂教学没有效率可言。因此,在以后的教学过程中,要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节,吸引孩子们的注意力,还有注重孩子们专注力的培养,对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通,课堂上也要多加关注。

小小的船的教学设计【第二篇】

教学目标:

知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。教学重点:

学习生字,有感情地流利朗读课文。

教学难点:

生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)。

教具、学具的准备:

教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。

学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。教学过程:

一、猜谜揭题,激发兴趣。

2、引出课题,出示课件。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)。

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)。

4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题,想到了什么?

二、初读课文,认识生字。

1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。

2、自由读课文,圈出生字。

3、指名读课文,互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字(课件辅助)。

(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。

(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。

(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。

(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。

6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?

三、细读课文。

1.体会前两句。

2.体会后两句。

3.有感情地朗读全文。

四、学习生字。

1,学习生字。

2,学写生字。

课件出示要写的生字。

3、词语训练。

()的船。

()的星星。

()的天。

五、课后延伸。

师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?

师:古人有许多描写月亮的诗词。

出示课件:有关的诗词,如“静夜思”“古朗月行”等。

教后反思:对于一年级的学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,我为此花了很多时间来研究低年级的识字教学,最终收到了较为理想的效果。《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵。在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理:

1.注意激发学生的学习兴趣。从乐曲欣赏,谈话入手,符合低年级儿童的认知规律。激发了学生的学习兴趣。引发其深入课文、理解课文。

2、识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。

3、指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生雪得活泼生动,读得有声有色,乐曲放得好,用得恰如其分。

4、在这节课的教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受,理解。比如:学会弯弯的、小小的等词,而后过渡到句子、段落的学习。从而实现识字和阅读相结合,相互促学。

这节课的教学,让我更深的感受到:课堂教学是学生在教师指导下,向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的基础,绝不是不许改变的框框。有意外的生成,有生成的浪花,才是好的设计,好的教学。

小小的船的教学设计【第三篇】

《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的1篇儿歌,作者奇特、丰富的想象,表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱,极富童趣。

重点指导学生理解句子的含义,培养学生的想象能力;激发学生对星空的关注与热爱,培养学生探索太空的兴趣。

一、诱导激趣。

1、看到夜空的这轮圆月,你想起我们学过的哪首诗歌?(李白:《古朗月行》)。

2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么?

二、释题定向。

1、板书课题,认读“船”

2、学生读题。

3、学生质疑:你能够提出哪些有意思的问题?

三、初读感知。

1、听课件范读;

2、学生借助拼音读儿歌,要求读得正确、流利;

3、指名读,教师相机指导;

4、我会认:

弯儿船两尖坐。

只看见闪天。

四、深入体会。

1、指名读第一句,思考:“小小的船”指的是什么?

(1)把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行?

把“小小的船”改成“小的船”行不行?读一读,比较一下。

(2)指名交流。

(联系下文,指导学生观察图画,理解“两头尖”。)。

4、在音乐的陪伴下想象:你坐在月牙上能够看到些什么?

5、指名交流;

6、指导有感情地朗读。

五、唱一唱。

六、拓展延伸。

1、(课件展示宇航员在月球上拍摄的照片):这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空,星星是“闪闪的”么?“天”是蓝色的吗?(教师相机进行科普)。

2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后,教师谈话:很可惜,我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的,我们中国的宇航员到现在还没有登上月球,因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神州七号“飞船已经上天,老师相信,等你们长大成人的时候,我们的祖国会更强大,科技更发达,中国人登月的梦想一定能够实现!

七、反馈总结。

1、连一连;

2、读一读,想一想;

3、和大家交流一下自己的收获:

(1)我学会的知识有:

(2)我学会的本领是:

(3)我还有其它的收获:

八、作业。

小小的船的教学设计【第四篇】

1、认识11个字,学写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解晴天的夜空里有什么,弯弯的月儿像什么,培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。

1、掌握生字词,读准多音字“只”的音。

2、借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。

二课时。

第一课时。

1、认识11个字,读准字音,认清字形。

2、借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么,弯弯的月儿像什么,培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课件、录音、卡片。

一、创设情境,导入新课。

1、孩子们,今天老师带你们去遨游太空好不好?

2、出示课件:瞧,丁丁已经来了,我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么?(生观察回答)。

3、师述:晴天的夜空,蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿,多美呀!有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌,名字叫作《小小的船》。师板书课题,生齐读课题两遍。

二、初读课文,认识生字。

1、生自由小声读儿歌,把生字条里的生字找出来作上记号。

2、出示课件:学生检查是否把生字找完。

3、师:遇到不认识的字,该怎么办?请选择你喜欢的方式识字。(师巡视指导)。

4、齐读儿歌,注意读准字音,看清字形。

5、抽生读,其余学生当小评委,听是否把字音读准确,并纠正。

6、(多媒体:生字从课文中跳出来)。

听到孩子们读得这么好,生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。

(1)生带拼音齐读生字。(分组读、开火车读)。

(2)生去掉拼音齐读生字。(开火车读、抽生读)。

让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的?“只”的两种读音。

7、考考你。

同桌拿出生字卡,互相抽读,考一考,教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。

8、玩摘星星的游戏。

(2)请学生把认识的星星摘下来,再当小老师教一教。

9、把生字送回家(出示小黑板)。

(1)师述:生字宝宝在外面已经玩了很久了,他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的`家中,注意千万不要走错了家门。

(2)生拿生字贴在文中空缺处。

(3)全班齐读儿歌,检查是否贴正确。

三、朗读课文,感悟意境。

1、师引读。板书:弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、师:在我们生活中,像这样的词还有哪些?

3、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样?

用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。

4、在太空中飞行的感觉真美。现在,我们要通过朗读把这种感觉表达出来。

再读课文,比比谁读得好。

5、小小的船儿指什么?你知道弯弯的月儿还像什么?

四、学唱儿歌,加深印象。

刚才听的那首儿歌好听吗?想学吗?边听边唱,可以加上喜欢的动作。

小小的船的教学设计【第五篇】

这是1篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童读的兴趣。

1、认识9个生字,会写“见”字。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽。

认读生字、朗读、背诵课文。

1、上课以前,老师先请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”猜猜它是什么?(月亮)。

2、真聪明,你平时看到的月亮是什么样的呢?(是圆圆的,像园盘。是弯弯的,像镰刀,像月饼,像小船。)。

4、配乐,师范读课文。

先听老师来读读课文吧。

1、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音,读得不太熟练的句子多读几遍。觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作,再来读一读这首诗。(自由读、轮读)。

2、谁愿意当小老师来给我们领读?(指名读、齐读)。

3、你认识这首诗里的生字宝宝了吗?齐读星星生字卡片,指名读。

你觉得哪个字最难记?谁能想办法让我们把他记住呢?(重点分析坐:你来坐,我来坐,两人坐在土堆上。闪:人在门中,一闪而过)。

1、画月亮,理解“弯弯”。

生活中你看到过那些弯弯的东西?(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)我们再读第一行,想一想:弯弯的月儿像什么?(小船、镰刀、香蕉……)。

3、表演读。

说的真好,让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗,能表演的就放下课本表演。(面向家长)。

4、游戏:下面我们来做一个“摘星游戏”,请小朋友到上面来摘星星,先读出上面的字,再组个词,然后领着大家读,那么这颗星星就属于你了。

小朋友们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)。

小小的船的教学设计【第六篇】

教学目标:

1、认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星、”10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、训练大胆想象的能力,理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”,通过朗读体验初步感受叠词的妙处,敢于表达,主动积累喜欢的语言。

教学重点和难点:

培养学生有感情朗读,力求做到在听和读中体会,在愉快欣赏中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程:

(一)创设情景,激趣引入。

1、老师请小朋友们猜一个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘‘有时像把镰刀”。(知道的举手回答)。

2、你们观察过月亮吗?你们平时看到的月亮是怎么样的呢?这节课跟老师一起来看看,美丽的月亮。“圆圆的月亮,弯弯的月亮”(出示ppt)。

3、引入课题,夜空中最美的就是月亮和星星,弯弯的月亮就像小船一样,今天我们一起走进这美丽的夜空,欣赏这个无暇的世界。有位老爷爷把它写成了一首歌,下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完之后大家要说说你们听到了什么?(播放歌曲《小小的船》)。

板书课题—小小的船(齐读,读好翘舌音“船”)。

二、游戏复习生字。

同学们,瞧,闪闪的星星多美呀!不过,他们可都有自己的名字哦!

下面我们来做个游戏,名字叫做——摘星星回家。

三、细读课文,朗读感悟。

小小的船真可爱,弯弯的月儿真美,现在老师把这些生字宝宝请回句子中,看你能不能读好!

1、出示一、二句:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。朗读指导语:

这是怎样的月儿怎样的船?把弯弯和小小读得美一点。月儿再弯一点,小船再小一点,那就更好了。

再读得美一点,这个弯弯的月儿就要变成一只小船啦。可以加上你的表情,读得更可爱。

比较感悟:小朋友们读得可真有味道。再看看这两个句子,你更喜欢哪一句,为什么。

出示:小船,小的船,小小的船。

预设:我更喜欢第二句。读起来更加好听,更舒服。

像弯弯、小小这样两个字叠在一起组成的词我们称之为“叠词”。有了叠词的帮助,船儿月儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来?看看谁的月儿更弯,船儿更小,夜空更美。指名读。

2、第三句教学。这么美的夜色中,抬头看见月儿如此可爱,此时此刻,你最想干什么?

出示:我在小小的船里坐。在这里,小小的船指的是什么?(月儿)师领读生跟读几次,读对!

(闪闪的星星,蓝蓝的天空„„)出示:只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

说话训练:闪闪的星星像____。

蓝蓝的天空像______。

出自

在这静寂的夜色中,请带上你的想象,美美地读一读这句话,看看谁的星星最闪,看看谁的天空最蓝。

再次齐读第三句话,读出喜悦之情。师相机范读指导。

3、背诵全诗。

四、聆听歌曲,升华情感。

你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们再一起来欣赏这首歌曲吧!播放歌曲《小小的船》,会唱的可跟唱。

五、课文作业,拓展延伸。

我会画:把你看到或想象到的星空画下来。

闪闪的星星。

小小的船的教学设计【第七篇】

1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。

2、有表情地朗读课文。

3、能背诵全文。

1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。

2、有表情地朗读课文。

1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

2、准备一块小黑板。

3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)

4、幻灯。

一课时

1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?

老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)

月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)

2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)

下面请小朋友说说图上画了什么?

你能看出是什么时候?

再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?

3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)

"弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?

"弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)

课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)

5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)

"小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)

图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?

我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)

6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?

老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)

到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)

你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)

我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?

(课间休息)

7、我们一起读书上的第三句。

比较句子。(出示小黑板)

我看见星星和天。

"闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)

"蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。

第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。

我们一起读二句。

请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)

有表情地齐读,注意老师怎样指导的。

同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?

再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)

9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"

字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。

通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。

10、打开书,指导课后三题。

读、查课后作业。

小小的船的教学设计【第八篇】

(一)能学会唱《小小的船》,并能用轻柔、优美的声音有表情地进行歌表演。

(二)学生能通过学唱《小小的船》,欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色,使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

(三)能随三拍子的音乐节奏,用身体动作做出反应,并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。

有感情地演唱歌曲。

教学准备:

课件、道具(月亮模型、月亮娃娃)、不同颜色的彩带(红、黄、蓝、绿)。

教学过程:

一、情境铺垫。

师生问好。

二、激趣导入。

猜谜语:师:今天,我为分享的“小小的船的教学设计实用【热选10篇】”,请你们猜一猜,竖起你们的小耳朵,听好了:有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把剪刀。

学生猜谜。

师:你们喜欢看月亮吗?

学生自由发言。

三、体验感受:音的强弱。

(一)游戏:跳舞的小粉笔。

师:在今天的音乐课中来了一位新朋友,你们看它来了!(出示月亮娃娃模型):大家好,我是可爱的月亮娃娃,很高兴和同学们做朋友,我们一起来玩游戏吧!

(教师演示)。

师:小朋友,鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢?瞧!鼓上的粉笔头跳得低的时候,老师敲鼓的声音是怎样的?(轻、弱)鼓上的小粉笔跳得高的时候,老师敲鼓的声音又是怎么样?(重、强)。

(二)学生扮演“鼓上的粉笔头”

师:月亮娃娃和我们做游戏,它要看看哪些同学的耳朵最灵敏,能准确地听出鼓声的强和弱。

要求:学生听辨鼓声强弱的变化,迅速作出身体动作的反应。

四、引导掌握。

(一)学习歌词。

师:月亮娃娃它给我们带来一首优美动听的歌呢!

师:那谁愿意朗诵这首儿歌?

(1、指名朗读、评价)。

师:请同学们一起来读一读。

(2、全班同学朗读)。

师:小朋友朗诵得真棒,老师也想为你们朗诵呢?

(3、教师边读拍出三拍子的强弱规律)。

出示夜空图。

师:《小小的船》是一首3/4拍的歌曲,3/4拍的强弱规律是第一拍强,第二拍弱,第三拍弱。来,我们一起来拍一拍。下面,让我们随着音乐一块来朗诵吧!

(4、配上音乐边朗读边摇摆身体)。

(二)学唱歌曲。

师:月亮娃娃悄悄地告诉我,它很想为同学们演唱这首歌呢!就让我们一起来静静地听一听吧!

师:听了月亮娃娃的演唱,你能说说你最喜欢歌曲的哪一句。

(学生自由发言)师:请同学们跟琴小声地用“啦”来模唱旋律。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

师:让我们用说悄悄话的声音来演唱歌词。

3、生轻声跟琴唱1—2遍,师随时纠正学唱中出现的问题。

师:我们知道了3/4拍的强弱规律是第一拍强,第二拍、第三拍弱,同学们可要注意了,在演唱的时候第一拍唱得就要强一些(老师范唱)。下面,让我们用好听的声音再来唱一唱。

4、看动画音乐,边听边唱。

师:我们学唱了歌曲,你觉得哪一句歌词唱得最好,请你来唱给我们听一听。

5、你学会了哪一句,请你教教同学。

6、接龙唱。

7、分组比赛接唱。

(三)对比、感受。

演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。

五、听赏表现。

请同学说出你认为适合这首歌曲颜色的彩带,边唱边舞。

六、延伸拓展。

出示课件。让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情,激发学生去探索宇宙的奥秘。

七、教师小结。

生随音乐舞动适合这首歌曲的颜色彩带(如蓝色等冷色调、表现安静的色彩)出教室。

《小小的船》这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起,呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图,这唤起了学生的审美注意,也激发了学生的审美渴望。在学习过程中,通过游戏:跳舞的小粉笔,学生体验到三拍子的韵律美;学唱环节中“月亮娃娃”的运用,极大激发了学生唱的兴趣;在听赏表现环节中,选择合适的彩带随乐起舞,用这样艺术通感的形式,学生产生了新的审美体验,表现了小船在宇宙中的荡漾之感;最后延伸拓展环节,观看“神六”升空片断,激发了学生探索神秘宇宙的美好愿望,进一步体会歌曲的舒展、优美。

小小的船的教学设计【第九篇】

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

2、在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

1、认知目标:认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

培养学生有感情朗读课文。

为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

出示蓝天图:

1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)

2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)

3、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)

(通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。)

配乐朗读课文

师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。

当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。

(通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。)

师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话,编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么?(学生讨论,教师巡视,指导)

师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:

师:什么样的月儿什么的船?

生:弯弯的月儿小小的船。

师:小小的`船儿怎么样?

生:小小的船儿两头尖

师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?

生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?〈生问--生答〉

学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。

(针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快。这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善。)

师:我有一个问题想请小朋友来帮忙,可以吗?这里为什么要加个“只”

比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)

(运用比较法让学生体味其中原由,这是一种“润物无声”的教学,学生自己体会领悟,这样才能真正的明白。)

有了“只”以后,说明了什么?

(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)

师:是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。

播放《小星星》的音乐,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

(演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。)

1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)

2、创作想象画。

(音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。)

上完这节课我明白了一个道理:“教学需要美,美是教育的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮,是拿起,还是放下,教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是,“老师把知识告诉学生”,“学生则把老师讲的知识听好记住”,那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学,便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受,就得让学生能看得到、听得见、摸得着,从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课,先是激发学生的兴趣,感受美;再整体感知,再现美;最后品词析句,体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。

小小的船的教学设计【第十篇】

活动目标:

1、随着音乐旋律和歌词,积极展开关于月亮船的想象。

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容。

活动准备:音乐伴奏。

活动过程。

一:发声练习。

二:理解歌曲内容,欣赏歌曲。

1.熟悉旋律。

师小朋友们,今天老师带来了一段好听的音乐,我们一起来听一听吧。

播放音乐。

师:你们觉得这首歌的节奏是什么样的?

幼儿回答。

幼儿回答。

幼儿练习打拍子。

师:那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子,要轻轻的打,不要打的太大声。

跟着音乐打拍子。

2.了解故事内容。

教师清唱歌曲。

师:你们都听到了什么呀?

根据幼儿的回答,教师进行追问,什么样的月儿,什么样的船,谁在哪里,看见了什么?

师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友,听着这段音乐,你感觉怎么样?(感觉安静美好,好像坐在两头尖尖的小船上,听闪闪的星星给我们讲好听的故事)会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐。

三:学唱歌曲。

师:那现在我们一起来学着唱一唱这首歌,注意三拍子的节奏,小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。(师幼一起唱)。

师:小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上,晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师:现在请男孩子来试试,看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师:小朋友唱的都不错。

四:表演歌曲。

师:现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对,手牵手,好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴,坐在位子上,一边表演,一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师:有哪对好朋友想到前面来表演一下?

请几组幼儿上前表演。

五:总结。

师小朋友今天都很能干,把这首歌的歌词记住了,也唱出了感情,表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

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