我是苹果语文教学设计【实用8篇】
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我是苹果语文教学设计【第一篇】
1.认识14个生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备:课件、词语卡片
课时安排:三课时
第一、二课时
1.能正确读出认读字,指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字,认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:“你们猜猜,我是什么?”(板书“14我是什么”学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字
1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。
2.检查生字词。
(课件1:词语)
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
(课件2:词语)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3.检查会认字和会写字。(出示字卡)
三、再读课文
1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。
2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)
四、自主探究小组交流
1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?
2.小组交流。
五、深入学习全班交流
交流要求:
1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中,结合词语说说你的理解。
我是苹果语文教学设计【第二篇】
1、有感情朗读诗歌。
2、想象诗中所描写的意境,懂得关心、保护妈妈是儿女的责任。
3、能结合诗歌对学生进行德育教育,让学生体会到男子汉的真正含义,并以此来规范自己的言行。
懂得关心妈妈是儿女的责任。
体会做男子汉的自信与自豪。
1、指名读诗歌,其他同学想一想你听懂了什么?
2、学生轻声读诗歌,思考:这首诗歌共有几小节,每小节写了一件什么样的事情?这首诗歌主要写了那俩个人物,表达了小男孩怎样的感情?(小男孩对妈妈的关心与爱)原来关心妈妈、保护妈妈也是男子汉的一种表现。
3、请同学们默读诗歌,划出能表现小男孩是男子汉的词语和句子,然后在小组里说一说。
4、汇报交流,指导学生朗读诗歌,体会“男子汉”的真正含义。
(一)如果夜里突然起风,
a、第一节中描写风运用的是拟人的写法,重点抓住“不要害怕”这四个字及表示儿子行为的动词(举、赶)体会小男孩儿的坚强、勇敢。(板书夜里起大风、赶风“坚强”“勇敢”画出拇指的形状。)。
b、让学生想一想什么是勇敢?做过哪些自己认为勇敢的事情?(让学生体会到勇敢不是鲁莽,是敢于向困难挑战。)。
课件:列举生活中常见的事例,让学生理解“勇敢”的意义。
1、树上有一只鸟窝,小明爬到树上把鸟窝拿下来摔在地上。
2、下课了,小明和小刚在操场上疯玩,小明不小心把小刚的裤子弄脏了,小刚把小明推倒在地,打了几拳。
c、指导朗读。如果你就是这个小男孩儿,怎样读本节诗,才能让妈妈相信你是个男子汉呢?重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。
(二)爸爸有事不在家。
a、从“妈妈你不要发愁,我是男子汉”一句中,感受到儿子是个有责任心的孩子。(板书“责任心”画出心形)。
b、从“我会用爸爸用过的锯和斧子,给你劈开生炉子的柴”中体会到我能在爸爸不在家的情况下,接替爸爸在家时的劳动任务,帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。(板书“爸爸不在家”“劈柴”)。
c、指导朗读本节诗,既要读出安慰妈妈的语气,又要读出男子汉的气概。
d、.同学们,其实诗中描述的情景,你们也曾有过经历,把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗?你还帮助身边的人做过哪些事情?(重点放在责任心,让学生知道关心并不是只放到口头上,还要付出实际行动。)。
(三)男子汉的抱负。
小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉,然而更让我们佩服的是小男孩儿还有着远大的理想。
a、“从天上拍来的电报”一句中,体会出“我”有远大的抱负。(板书“抱负远大”)。
b、从“要摘来一颗星星,照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈,也理解妈妈的辛苦。
c、指导朗读最后一节诗歌。
d、你想为妈妈实现一个什么样的愿望?你还有哪些美好的愿望呢?(引导学生为人民服务的意识)。
三、讨论交流:男子汉的真正含义。
预设:
(1)作为一名学生要坚强、勇敢、诚信、有礼貌、勇于承认错误、学习成绩好、不爱哭鼻子等。
(2)作为爸妈的好儿女多帮助爸爸妈妈做家务,不惹爸爸妈妈生气。
2、如果我是你们的妈妈,我会为你们这样的男子汉孩子感到骄傲,我们不仅在家里做男子汉,生活中我们处处都要做男子汉。现在老师把歌曲《男儿当自强》送给你们。
3、欣赏歌曲,感受男子汉气魄。
四、拓展练笔,升华情感。
以男子汉的责任感去关心、关爱我们的父母及身边的一切是人世间最美丽的一份情感,正是这份真情与亲情,让我们为之震撼,请同学们放飞自己的感动,写一首诗来表达做男子汉和好女孩的骄傲吧!
五、小结:说一说本节课你学会了什么?以后打算怎样做?
我是苹果语文教学设计【第三篇】
1、认识“浮、雹、稼”等11个生字。会写“灾、害”等六个生字。
2、能流利的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道关于水所发生的一些变化。
一、谈话导入,引生入文。
亲爱的同学们,今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友。你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁?我们一起读一下题目:
今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧!
一、初读课文,解决生字词。
1、我会认。多种方式读,生领读———同桌读———师跟生读。
(出示幻灯片)。
2、我会读。老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片,如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了,先认识一下吧。
板书:水——汽——云。
学习生字“黑”重点演示笔顺。
4、哇这么神奇啊?那么。
生随机说,从中选一句说的好的在笔记本上写下来。练习写一个完整的句子。
(小组讨论)。
四、学习水的脾气,延伸水的作用。
1、课件出示,找出其中两对反义词。
(比如水可以洗手洗脸,打扫教室,冬天热水暖和,夏天凉水解暑等等,有水还可以。
讲卫生,还可以浇花,还可以喝,人生存离不开水,变成冰会冻坏东西,还能冻着我们的小手小脚……)。
五、布置作业。
1、选择自己喜欢的部分背过,比一比看谁背的又多又流利。
2、替水说两句悄悄话写在日记本上,越真诚越好。
这是1篇科学性短文,课文采用第一人称的叙述方式,以充满童趣盎然的语言呈现给学生1篇活泼生动的课文。
其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了,加上我备课的时候是按照一节课四十分钟的时间安排的,而实际课堂时间是三十五分钟,所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成。
最后,在以后的教学中还要完善每个环节,让学生在乐学,爱学中快乐的接收知识。让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点。通过这次业务连片学习,我更是受益匪浅,希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习,希望听到大家更多的建议和意见,这对我一个成长中的语文老师来说非常重要。让我们伴着这一级的学生共同成长吧!
我是苹果语文教学设计【第四篇】
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
在指导学生自渎课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形,学习本课生字。
两课时。
第一课时。
教学目标:
1、认11个生字,会写10个字。
2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
培养朗读能力;识字写字。
教学准备:。
课件等。
教学过程:
一、导语。
小朋友们,咱们今天学习1篇新课文,谁来为大家响亮的读一读课题?出示课题:我选我。
读的真响亮,我们一起读一读。读的很整齐,同学们,一看这个题目,老师就很好奇,我选我是什么意思啊,为什么这位小朋友要选自己呢?我想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问,现在请打开课本。
二、初读课文,感知领悟。
1、课前,小朋友们已经预习了课文,现在我再给大家一点时间,请小朋友们自由响亮地读一遍,谁读完了,就马上端正地坐好,老师要看看,谁读的又快又好,坐的又正又直。好,拿起你的课本,开始吧。
2、小朋友们刚才读的非常认真,那谁来告诉老师,这篇课文一共有几个自然段?
既然有四个自然段,老师现在就要找四个同学分别来读一下。
没有被点到的同学不要失望,等一下还有很多机会可以朗读,现在快竖起你的小耳朵,听听老师要说些什么:读课文的小朋友,要注意朗读时要做到正确、响亮;没有起来读课文的小朋友要认真听,看看谁读得最好,谁读的有错误,听明白了吗?拿起你的课本,现在朗读开始了。
三、指导生字。
3、现在老师要大家只读田字格里的.生字,看看谁还能读正确?课件出示:我会认我们来开火车读,只排两个小队,老办法,读对的字,大家就跟读一遍,读错的,大家来纠正他,好不好?来,开始吧。
四、再读课文。
2、谁能告诉老师,这篇课文写了一件什么事情?
五、教授生字。
现在生字小宝宝都回家了,我们一起给他们找找朋友好不好啊?课件出示:找朋友来,我们排火车,找朋友啦。
教生字时注意:切、室、委。
六、作业:背诵课文。
很喜欢这种风格。
我是苹果语文教学设计【第五篇】
教学目标:
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解水的'不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点:
1.认识11个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读,知道水的变化以及与人类的关系。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:第一课时。
教学流程:
每天五条,日积月累,增加学生词语量。
1.按老师要求,自由读课文。
教师出示读书要求:读准字音,不读错字;读通句子;不隔字,不拖音。
2.标出自然段。
教师提醒自然段的标志:开头空二格,标准自然段。
1.同桌合作读课文。
2.出示生字词。
多媒体出示生字词,要求学生用横线画出词语并把生字圈起来。
小组内自学生字。
3.学习生字词。
小老师领读,老师并正音。
师生共同学习生字,按偏旁归类识字,拓展延伸同偏旁的字。
4.检查学生学习情况。
1.请同学们打开书本,认真读一、二自然段,找一找书中有哪些句子写水会变?
2.“我”又是怎么打扮出自己,它给自己准备了什么衣服呢?
3.师:同学们看,“我”会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?(会变成雨,雹子,雪)。
4.“我”能做什么呢?
说说“我”还会做哪些好事、坏事?理解“帮助”与“灾害”都有哪些?
5.“我”是什么?(揭题)。
我是苹果语文教学设计【第六篇】
1、认识10个生字、会写暗等14个字;。
2、积累本课优美词句,并会简单的运用。
3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
4、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的'热爱之情。
教学重点。
教学目标2、3、4。
教学难点。
教学目标3、4。
课时安排。
2课时。
四、教学过程。
第一课时。
一、开课激起导入。
二、自读课文、学习生字。
1、生自读课文,勾画生字。
2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。
3、交流识字。
4、汇报。
5、教师用卡片检查识字效果。强调血宗的读音。指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。
三、写字教学。
1、肢、肌、肤:
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2、丈:
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。丿要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字,老师巡视。
第二课时。
一、复习巩固。
二、新课学习。
1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是什么?
2、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。
3、读一读你找出来的词语。
4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文3、4自然段。
5、说一说,盘古的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。
6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。
7、注意多音字倒,自己,学一学这个多音字。
8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗?
我是苹果语文教学设计【第七篇】
教学目标:
1、了解苹果为人类所做的一切,感受她博大的胸怀,乐于奉献的美好情感,培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2、学会本课6个生字,理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌,会背诵全诗并默写第一节。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
1、初读课文,学习生字;
2、再读课文,解决不明白的词语;如充饥、信念、凝固、结晶等,以分散难点、
保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3、给学生充裕的时间,发现和提出疑难问题,便于教师的教学更具针对性。
4、教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍,同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中,应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层,从年龄角度选取典型人物(孩子和老人),写我给人们带来得愉快和满足;第3、4行从职业角度选取典型(远行的海员和沙漠的行者),写我给人们带来得希望;第5、6行从健康与否的角度写我给人们带来了身心的健康。总之,小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处,小苹果该多么快乐呀!
这两小节的教学应突出:
1、小苹果给哪些人带来了好处?(体会收益的不仅仅是这些人,而是所有得人。)。
2、体会小苹果给人民带来的帮助之大,而且是多方面的。
3、体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4、以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时。
学习第3、4节的读议。
着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似,但表达的内容有所深化,情感有所升华。可利用第3小节导入,学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问:这两小节文字完全相同,包含的情感是不是完全一样呢?然后导入第4小节的学习,待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层,写出谁孕育了苹果的生命,一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层,写出了这一生命的形象是美好的,但并不虚幻,它本身是实实在在的,给予人的`也是实实在在的。月亮和星星、珍珠和贝壳写出了他的美好形象,摘来、拾得可见其实在。第5、6行为第3层。凝固的汗水承接第1层补写生命的来源(农民的辛勤劳动)。这一层重点在我是跳跃的希望和热情的火这一句,主要写苹果的美好情感:希望纸愿意更多的奉献,热情指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议:
1、是谁造就了苹果?
2、抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3、通过第6行希望、热情的火体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况,所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位,应站在苹果的立场上,读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情,而不能从本诗作者的感受出发,对自己大加赞美。
作业指导。
课堂作业本。
我是苹果语文教学设计【第八篇】
1、认识生字7个,会正确书写9个,逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文,体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上,留心观察周围的事物和现象,对不懂的`问题,能动脑筋思考,寻求答案。
本课生字识读和书写比较简单,除个别须指导外,应放手让学生自主探究,合作学习,根据已掌握的识字方法,学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生,课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解,教师应先让学生在读中自悟、自得,然后抓住重点段落,引领学生领悟课文的思想内涵。
一、比一比,组成词语。
被()每()炉()吸()。
破()母()护()级()。
二、选字填空。
称秤。
1、妈妈去集市上()了5斤水果。
2、叔叔要用()称菜。
在再。
1、小朋友()操场上做早操。
2、妈妈让我()看一会儿电视。
瓦特(1736--1819):英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响,从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁,他到伦敦一家钟表店当学徒,利用业余时间刻苦学习,努力实践,很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年,他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作,进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间,对纽可门蒸汽机进行了深入研究,找出了它热效率低的主要原因。经过试验,成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性,迅速被各个工业部门采用。
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