教育工作者的品德与社会教学设计实用【范例10篇】
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教育工作者的品德与社会教学设计【第一篇】
1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。
2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。
3、通过组织探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。
学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。
教学过程：
1、播放课件——校园新貌。
学生回答，教师贴彩纸。
1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。
2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。
1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。
2、学生整理收集到的信息，讨论交流。
3、教师小结：家乡的学校越变越美丽，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。
（1）小组讨论讨论。
（2）全班交流各组的设想和建议？
（3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。
范文（精编5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是......
教育工作者的品德与社会教学设计【第二篇】
1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
冰水混合物，透明容器。
一、导入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，说明：水的温度很低，和冰的温度相近。
2．学生观察温暖的室温下透明容器里冰块的变化。
二、学习“北极熊的忧愁”
1．假如你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化情况下的遭遇。
2．阅读《地球“发低烧”了》。
联系自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。
4．齐读《环境警报》，联系经验，谈谈感想。
三、学习“假如地球继续变暖”
1．思考：假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？
2．阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。
在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。
3．分角色朗读《珠穆朗玛峰》。
你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？
四、作业。
教育工作者的品德与社会教学设计【第三篇】
1、通过自己对毕业典礼的设计和准备，初步了解组织学校活动的程序，初步具备设计班级、学校活动的能力。
2、亲身体验对小学生涯的回顾，总结和惜别，具备中小学过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想、展望未来的豪情。
课时安排。
教学过程。
第一课时。
课前准备。
1、往届毕业典礼资料。
2、中学毕业典礼资料。
导入。
播放一段以往的毕业典礼录像。
教学互动一。
请同学针对录像提问，看到了什么？想到了什么？
教学互动二。
组织同学评价所看到的录像中包含了哪些道理。
教学互动三。
组织同学阅读课本上提供的三个小学毕业典礼的场景。
教学互动四。
1、请同学自己谈谈喜欢这样的毕业典礼形式吗？还有没有听说过其他形式的毕业典礼？
2、同学们自己设计毕业典礼，有好的创意吗？
结束过程。
征集下节课上交的毕业典礼的主持人串词和方案。
第二课时。
课前准备。
1、老师充分阅读并仔细评价学生上交的毕业典礼方案，选择其中比较优秀的2-3个。
2、选出班级模拟毕业典礼的主持人。
导入。
今天，我们一起根据你们的方案模拟我们的毕业典礼。
教学互动一。
1、分别选择2-3个班级中较好的方案，进行毕业典礼活动的模拟。
2、组织同学分组讨论、比较、修改，整合出比较完善的方案交给学校待选。
教学互动二。
师：毕业在即，同学们是不是对同学之间的友情还很眷恋？是不是对老师、对母校有所很多话要说？大家交流一下。
教学互动三。
组织学生朗读课本上的“历史资料”，并请几位同学说说读后的感受。
结束过程。
在课本的留白处写上自己的毕业赠言。
教育工作者的品德与社会教学设计【第四篇】
《学校里的规则》是四年级《品德与社会》上册第一单元第2课课文。在学校生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常学习、生活正常进行的前提与基础。本课让学生感受到作为学校的一员，在学校生活中应该自觉遵守各项规章制度，做个讲文明，有教养的好孩子。课文共分三部分，第一部分，通过学习，使学生明白学校生活都有哪些规则。第二部分要求学生理解在学校生活中为什么要制定这些规则。第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。本节课只讲授第一、二部分，第三部分作为下节课的重点进行讲授。
这一课属于第一单元《做守规则的人》，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和学校生活环境，所以教学的重点在于学校生活。
新的《品德与社会》课程标准明确要求“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识等等。”品德与社会新课程是以儿童社会生活为主线贯穿始终，以儿童由近及远的社会生活环境，学习有关社会生活的常识，感受社会的美好，了解社会生活的规范，掌握适应和参与社会生活的知识和能力，并且这些内容要求随着儿童生活范围的逐步扩大而呈现出一种同心圆放大的趋势。道德存在于生活中，品德教育要回归生活。只有教育的内容是适合于学生需要和可能的，是最基础的教育方式，是生动活泼，他们乐于接受的，才能取得较好的效果。
制定学习目标的时候，做到“小、近、实”，从儿童的实际出发，以儿童原有的生活经验为起点，考虑到儿童的差异性，贴近儿童的生活。儿童的学校生活，指儿童所处的学校、班级等。根据儿童和教材的结合点，有所侧重，有所针对，有所舍弃，制定以下教学目标：
1、了解学校生活中有哪些规则。
2、通过幻灯图片演示，懂得为什么会有这些规则。
3、能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。
教学重点：
1、知道学校生活中有哪些规则。
2、明白学校生活中遵守规则的重要性。
难点：做个自觉遵守规则的好孩子。
为了突出重点，我主要设计了以下几个环节：
通过课前调查，课中交流，学生了解到学校、班级的学校生活中有许多规则。通过寻找学校生活中有没有缺少规则、规则不完善、有了规则同学们不遵守的方面，让学生小组合作讨论制定详细的规则，切实指导学生的行动，做个自觉遵守规则的好孩子，突破教学难点。
本课的教学设计遵循新课程标准中的活动————体验————探究这一新理念，以学生活动体验为载体，对学生进行品德教育，让学生通过对日常生活中一些规则的调查，探究人们制定规则的原因，知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活的认识和理解，立足于求真、求实。课堂教学中引入游戏、讨论、交流、合作制定规则等多样的教学方式，为目标服务，营造轻松和谐的课堂氛围，少一些说教，多一些体验，注重探究活动的针对性，有效性，充分挖掘教育资源，达成预设目标，追求实实在在的效果。
与教法相适应，采用“课前调查————课中体验————课后延伸”的学习方法，在形式多样的探究活动中有实际的感受、真实的领悟，明白遵守规则的重要性，做个自觉遵守规则的好孩子。
（一）、创设情境，导入课题。
幻灯片演示————“丢手绢”游戏，让学生通过观察与联系自己平时的游戏方法，说一说规则是什么。
提问：没有规则游戏能进行吗？
小结：看来规则真的挺重要。俗话说，没有规矩，不成方圆，生活中处处有规则。只要我们用心去观察，去体验，就会发现学校里有很多规则。各种规则与制度的制定，都是为了让我们在学校了更好地学习和成长。
揭示本课课题：学校里的规则。
（二）、学校里的规则。
1、观察、汇总。
引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。幻灯片演示，通过图片的观察与整理，了解学校都有哪些规则。
2、调查、分析。
指导学生了解学校里还有哪些规则。（出示幻灯片）帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。
3、探究和思考：
学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?为什么要制定这些规则呢?不妨设计如下的问题来组织学生讨论：
1、我们希望在什么样的环境中读书学习?为什么?这样的环境靠什么来营造呢？
4、除此之外，你还感受到了规则的哪些作用?
6、如果学校里没有规则会有什么后果?你喜欢这种后果吗?为什么?
通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。
4、学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
教师可以组织学生进一步学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，指导学生明确新时期小学生应该遵守的行为准则。
5、结束语：
播放《祝你平安》，总结：学校处处有规则，只有自觉遵守规则，我们才能像小树一样在阳光雨露中茁壮成长，我们才会生活得健康快乐。平安是福，祝同学们一生平安。
6、实践：
制定我们的班规（课下探讨、酝酿，下节课汇总整理）。
这节课努力将儿童的真实生活通过一定手段进行重组，以活动的形式在课堂中再现，从而引导学生不断提升自己的感悟和体验。
《学校里的规则》是人教课标实验版版《品德与社会》四年级上册第一单元《做守规则的人》中的内容。我围绕本课的内容，根据课程的基本理念，设计了六个活动环节，整个过程以活动为素材，注重了活动的目的性、灵活性、自主性、实效性、升华性和延伸性，同时在活动的教程中注重了课堂评价，激发了儿童的发展及激活了课堂。在整个教学设计中，我力求体现三个“关注”、两个“体现”。即一关注儿童的生活和体验，让课堂贴近生活；二关注儿童的参与和实践；三关注课堂的动态。两个“体现”即一体现课程内容的开放性；二体现课堂活动方式的实效性。
教育工作者的品德与社会教学设计【第五篇】
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。第一课时《走进残疾人》教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。本节以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于学生年龄小，缺乏关心爱护弱势群体的意识。因此两位教师在教学设计中合理利用多媒体辅助教学开展一系列模拟活动，引导学生亲身参与活动，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，来唤起学生的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要帮助的人。
在本课教学设计中两位教师进行了以“走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，充分体现了品的来源与生活，知道生活，高于生活的基本精神。主观上希望更有利于课堂教学，更符合学生实际，和更有利激发学生学习兴趣。本课两位教师在教学设计时将目标锁定在“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。通过引导学生角色体验，亲历残疾人，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主题——除此之外，谈谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人。感受到现实生活中需要我们帮助的弱势群体还有很多，由此引发学生关爱社会、关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动。整节课教学，目的是让学生回归到生活中感受残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人。关爱残疾人也是我们的责任和义务。
知识与技能：
1、知道残疾人也需要人们的关心和帮助。
2、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人。
过程与方法：
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
情感与态度：
1、体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2、愿意关心和帮助残疾人，尊重他们的劳动和生活。
行为与习惯：
1、做人要有同情心和爱心，关心爱护残疾人。
2、不讥笑捉弄残疾人，努力做到尊重并尽力帮助残疾人。
重点：体验残疾人的生活，并由此产生对残疾人的尊重、理解和友爱。难点：增强学生尊重、关爱残疾人的情感。
教师在设计《走近残疾人》一课教学中为了提高课堂实效，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到了残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为达到目的较常人更多的付出，也增进儿童了对残疾人的同情心和爱心。这种情境教学法，注重让学生在走近残疾人生活的过程中获得情感的体验。学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。
一、创设情境，激发情感。
二、指导体验，引导发现。
生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导学生学会换位思考，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感产生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充分设计学生活动，让学生体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子等活动目的是体验残疾人生活的不便。模拟体验后，教师请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。让学生真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这部分内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。
三、整体感悟，产生同情。
为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。两位教师都精心选择的几位自强不息的残疾人代表，通过多媒体播放深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，学生感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，教师适时地让学生观看有关残疾人（张海迪、何军权、北川的折翅芭蕾女孩李月等的资料）自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使学生在心灵深处受到极大的触动，从而加深对残疾人的理解和关爱。教学时教师引导学生观看视频，通过观看视频图片使学生了解残疾人，感悟出残疾人在生活上的不容易，利用视频制造情境，这些是平时生活中孩子们看不到的，使他们了解到残疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子们萌发对残疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升华。
是的，他们的不幸让我们同情，他们的坚强更是让我们敬佩！多么不容易啊，正因为这样，他们更需要大家的尊重，需要我们的关爱。怎样帮助他们？同学们在小组里说说你的想法。这样的教学设计注重学生情感的投入与引发。课件《千手观音》录像的播放，在自主探究中开展教育活动。教师充分利用学生自己的生活经历与教材现有资源相结合的方法，让学生亲身感受体验残疾人生活的诸多不便和困难，进一步明确应该怎样正确对待残疾人。体现了自主探究学习、自我教育的理念。也让学生在心理上产生对残疾人的敬佩之情。在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。通过学生回答，引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的人生。人生与残疾毫无关系。使他们从对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重。
对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？王春宇教师利用课件出示有关残疾人的专用的公共设施，国家政府对残疾人的关心我们还可以为他们做点什么呢？说说助残知识，并体会社会政府对残疾人的关爱。
杨丽莉教师课件播放《让世界充满爱》命运对他们是残酷的，可是身残志坚的他们却能用一个健康、完整的心灵去拥抱这个色彩斑澜的世界，让我们用最热烈的掌声向他们投去我们的支持、鼓励吧！希望我们能用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中行动起来，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐，让世界更加灿烂美好。我们迅速行动起来，积极参与爱心活动，尽你我所能去帮助有困难的人。
利用音效的作用，以一曲动人的旋律做衬托，改变了以往的一问一答式的课堂小结和拓展延伸，而变为教师的祝福和希望。升华本课的主题，体现了品德课的人文性。
同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中我们行动起来，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐，让世界更加灿烂美好。
我相信这样的教学，两位教师这样的设计，让学生在不同的类型的体验活动中，学生不仅用眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用身体亲身经历，而且至始至终在老师的引导下表达着自己的体验。这种现实儿童与文本儿童的对话，健全儿童与残疾儿童的对话，教师与学生的对话，促进儿童对已有生活经验进行整理、反思与提升，帮助儿童形成认识、激发情感，使儿童了获得新的发展，体现了本课程发展观。
这样不仅能够帮助学生参与社会、还能教会学生做人。这就是是品德与社会课程的核心。这样就达到学生了解、理解、尊重、关爱残疾人的教学目标。总之，教学中教师要从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。以生活为起点。活动设计从儿童生活出发因而体会更深刻、更真实。这些都使课堂充满了亲和力，形成一种润物无声的教育效果，落实了预设的实效点。
教育工作者的品德与社会教学设计【第六篇】
1、了解诚信知易行难。
2、懂得诚信应该从自身做起。
3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教师可以和学生一起搜集身边的表示诚信的事例，假如能够例举学生的行为更好。
1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情你们听到的情况中，人们是怎样处置的。
2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论。
2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法这个故事说明了什么。
3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自身小组的看法。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
每个小组派代表发表看法。
诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：”人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触和到自身的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自身的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了”诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自身的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。
教育工作者的品德与社会教学设计【第七篇】
1.让学生知道，在学校生活里有很多老师和工作人员为他们的成长辛勤工作。
2.通过观察、采访、交流等体验活动，激发学生对老师、学校工作人员的感激之情。
3.引导学生了解学校里工作的人们，培养学生尊敬老师，尊重他人劳动成果的良好品德。
准备有关课件。
一、观看录像、导入新课。
1.播放录像。
情景：
a.学校传达室的张爷爷在打扫卫生，整理树枝。
b.卫生老师在给一位受伤的学生包扎伤口。
c.教师在课堂给学生讲课。
d.辅导员张老师在训练号鼓队。
2.说一说。
a.从录像中你看到了什么？想到了什么？
b.在我们学校，有哪些工作人员？你最喜欢谁？
c.师小结：同学们，在学校工作的人们有很多，你们想不想去了解他们？
二、整理调查报告，进行采访汇报。
1.师：同学们，上一节课我们已经分小组对学校工作的人们进行了采访调查，下面每个小组派代表进行汇报(调查报告单可以用投影仪显示)。
2.小结：通过调查，在我们的学校里，校长、教导主任、大队辅导员、各科老师，他们为了共同把学校办好，都在辛勤的工作着。
三、出示课件，写出感想。
1.课件展示书中的“王老师的一天”和“我们心中的`张爷爷”。
2.学生根据自己的采访，写出采访后的感想。
3.展示部分学生的感想。
四、欣赏歌曲，提出问题。
1.放录音《在老师身边》，并思考歌曲唱的是什么意思？
3.下面老师给你们提供几种方法，你可以选择其中一种来表达你对学校工作的人们的敬意。
a.唱一首歌颂老师的歌；
b.给你最喜欢的老师画张像；
c.制定一份“爱心”计划；
d.送一束鲜花给老师。
五、联系实际，指导行为。
2.我们班哪些同学尊敬老师，热爱老师做得最好？评选出7～8位做得好的小朋友并当场表扬。
六、总结。
通过大家对在学校工作的人们的采访，调查使我们了解到在学校工作的人们的辛劳，从而让我们懂得了应该尊敬老师，尊重他人的劳动成果。
教育工作者的品德与社会教学设计【第八篇】
活动目标。
1、学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。能够理解父母对自己的严格要求。激发学生对父母的热爱之情。
2、指导学生在与父母发生冲突时或在遇到困难时，主动找父母谈心，并付诸行动。
3、学会与父母谈心，了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
活动准备。
2．准备长方形的空白纸条(3～5张)；
3．教师事先调查学生在家里的烦心事并制作好悄悄话信箱。课件。
活动过程。
一、引入活动。
1、大家好，今天老师给你们带来了一段有趣的录像，想不想看？出示课件(足球场上十分热闹，唯有一男孩蹲在远处闷闷不乐地看着，一女生过去问他，才知道是他爸爸不让其踢足球。）。
2、提问。看了以上录像，你们认为与父母发生冲突时该怎么办？
3、同学们自由交流后，相机揭题：与爸爸妈妈有冲突时，可以跟他们谈心，把自己的心里话说出来，与父母进行心与心的沟通。（板书课题）。
二、开展活动。
活动一：感悟要领。
2、讨论：假如你是滔滔，你会怎样做?
交流后，进行角色扮演：一人当爸爸，一人当滔滔，父子好好地谈谈心(角色可互换)。再汇报交流，请你把老师当爸爸，谈谈你的想法。
3、你们知道爸爸妈妈对你们有多大的期望吗?出示教科书22页范例：《画笔的故事》(听录音)。
4、师小结：当年奶奶希望爸爸好好学习，这也是爸爸对孩子滔滔的希望，也是我们的爸爸妈妈对我们的希望。
活动二：领悟深化。
1、（出示“悄悄话信箱”）。这里面搜集的是我们同学对爸爸妈妈某些行为的困惑和不理解。
（围绕同学们的困惑与烦恼，大家先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？例如，父母可能希望子女将来有出息，或迫于社会竞争的压力，强迫子女课外学更多的东西；父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在了子女的身上。）。
2、现场表演：我来当一回爸爸妈妈。让学生来演一演“悄悄话信箱”中出现的一两个情境，通过转换角色，让学生理解父母的.心。
活动三：明理导行。
2、小组模拟活动：各小组自选(或自定)一个内容，分角色进行摸拟表演活动。
3、选两个小组上台表演。
4、找朋友游戏：例：黑板上出示：“在爸爸妈妈难过的时候，我——”生出示纸条上写着的：“给他们讲笑话。……”
三、活动总结：今天，我们通过活动，知道了平时在家里要多和父母谈心、了解他们的想法和对自己的期望，也要把自己的一些愿望及时告诉他们，做到心灵相通。
四、课后延伸。
师：同学们，我们的孝心不应仅仅落在嘴上，还应落实在行动上。
1、回家后，你最想做的一件事是什么？马上行动起来，给爸爸妈妈一个惊喜。做完后，在“孝敬日记”中写下来。一个月后，我们将进行“孝敬日记”的评比，并且请家长进行考核，在班级里评出孝敬小明星。
2、回家后，问问爸爸妈妈和家里的其他成员，了解他们的愿望、烦恼和兴趣爱好。填好表格。
附表：
愿望。
烦恼。
兴趣爱好。
爸爸。
妈妈。
附板书：心与心的沟通。
在爸爸妈妈难过的时候，我————。
在爸爸妈妈劳累的时候，我————。
在爸爸妈妈——的时候，我————。
教学反思。
课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，已成为《品德与社会》课程教学的基本思想。因此在本堂课的设计过程中，我竭力试图将这一理念贯彻始终。课前一周我就布置学生在家观察或向父母了解近段的烦恼，并想想自己有没有帮助他们的办法。活动中，安排学生交流、表演和角色互换等，让学生在实践中真真实实地感悟、探究、体验当父母的感觉，换个角度看自己、看父母，从而理解体谅父母的心，再通过对“悄悄话信箱”中问题的讨论和课后延伸活动，进一步指导学生解决生活中的实际问题，加深学生的道德认知和道德体验，真正引导学生热爱生活，懂得生活，学会做人。体现“回归生活，观注儿童现实生活”的教学理念。
教育工作者的品德与社会教学设计【第九篇】
1、通过对战争所造成的无数灾难的了解,使学生知道世界上还有很多人因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命。从而使学生知道战争给人类带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
2、通过对战争与和平的比较，使学生了解生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平做贡献。
3、通过对中国人民解放军的六界，使学生知道今天我们的幸福生活离不开人民解放军的捍卫，人民解放军为了保卫国家的安全做出了巨大的贡献，从而用实际行动热爱人民子弟兵。
有关电教设备；有关图片；有关故事；有关资料。
二课时。
第一课时。
一、战争——人类最大的灾难。
1、将学生在课前分享的“教育工作者的品德与社会教学设计实用【范例10篇】”，教师概括介绍。
9、学生交流收集到的有关战争的小故事。
二．和平——人类永久的期盼。
1、播放一首反映战争的歌曲。
2、展示毕加索的〈和平鸽〉。从中你看到了什么？向导了什么？
3、教师讲〈和平鸽〉的由来。
4、阅读：国际儿童节的来历。你打算今后怎样过儿童节？
5、朗读：〈儿童和平条约〉。用小节目表演。
三、课后活动。
准备“和平颂”歌舞联谊会。
第二课时。
一、举行〈和平颂〉歌舞联谊会。
二、中国的钢铁长城。
1、说一说自己看过的有关反映中国人民解放军题材的电影、电视片。
我看过的反映中国人民解放军题材的电影、电视片。
最深刻的印象是……。
2、展示有关人民子弟兵保卫和平、保卫祖国的资料。
讨论；军人的风采给我们什么启示？
3、播放有关歌颂中国人民解放军的歌曲。
5、献给人民子弟兵的礼物。为什么这样做？为什么送这样的礼物？
教育工作者的品德与社会教学设计【第十篇】
知识目标：使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。
能力目标：提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。
情感目标：让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。
要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的'有关知识。
一、情感体验，确定方向。
1.看一看：太阳从哪个方向升起。
2.想一想：其他的各个方向并指一指。
3.做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是什么方向。
4.选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）。
5.议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。
二、创设情境，探究实践。
1.看地图，找位置：这是一张中国地图，看我国的版图像什么？对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。你们看这是我们的广西。
2.探究、应用方向：理解地图方向“左西右东，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。
三、实践运用，绘制平面图。
1.情境设计：蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是它不认识路，请大家为他们指一指方向。
2.校门为入口点，确定校门实际方位。
3.想一想，做个小小设计师：根据学生的回忆，课件随机显示学校主要设施、景点的画面，说说它所处的位置，并同时让学生设计图例。
4.画一画：个人或合作完成校园平面图。
四、情感沟通，谈收获。
1.今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。
2.试试用今天学的方法绘制一张学校周边环境图。