鸟岛教学设计 《鸟岛》教学设计【4篇】

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《鸟岛》教学设计【第一篇】

教学内容分析：

《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的1篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。

教学对象分析：

1．二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。

2．二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。

3．这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。教学目标：

一、知识与技能目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

二、过程与方法目标：

让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。

三、情感与态度目标：

凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

教学重点：

通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

教学难点：

图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。教学方法：

本课我确定的教法以情境教学为主，辅以指导点拔法。以读作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。教学准备：

借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、复习导入

1．孩子们，准备好了吗？这节课我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过参观之前，我们可得先闯过鸟儿给咱们带来的词语关，有信心吗？

2．多媒体出示词语，指名读，开火车读

人类

西部

陆续

养育

闻名中外 筑巢安家 密密麻麻

设计意图：字词教学，是低年级语文教学的一项重要的任务。新课开始，指导学生读准词语，为后面的学习打下坚实的基础。

3．还记得鸟岛在什么地方？它的名气如何吗？

出示填空题：（）有一个名叫 “海西皮”的小岛，那就是（）的青海湖鸟

（1）指名填空

（2）齐读

二、欣赏鸟岛动画，整体感知鸟岛特点

1．孩子们，春暖花开、湖水解冻，鸟儿们都飞到鸟岛上来了，想去看看闻名中外的鸟岛究竟是怎样一番景象吗？（多媒体播放鸟岛动画）

设计意图：鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用

2．鸟岛给你留下了怎样的印象？ 板书：鸟多

三、品读课文，感受鸟岛鸟多的特点

师：用自己喜欢的方式读读课文，用“——“标记出描写鸟多的词句，读一读，试着说说自己的感受。

1．“一群一群”

（1）“一群”有多少？指导朗读（数不清，如何读出多？）

（2）（出示多媒体）理解“陆续”

设计意图：通过直观的演示理解词语的意思，为有感情的读课文打好基础。

（3）这么多鸟儿来岛上干什么？（筑巢安家、养育后代）

（4）齐读第一段

2．“热闹” “各种各样” “聚” “鸟的世界”

（1）从“热闹”看出什么？（鸟多）还告诉我们什么？

师：鸟岛上的鸟儿过着自由自在幸福的生活，闭上眼睛，听老师读一读，边听边想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？

（2）鸟岛上住着十几种活泼可爱的鸟儿，想看看都有谁吗？（多媒体出示图片）

（3）出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（）、有的（），还有（）

设计意图：让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的。展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用

3．“密密麻麻”“挨”

（1）出示图片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的？（鸟窝）鸟窝多还可以看出什么？（每个鸟窝都有很多鸟，说明鸟儿很多）

（2）动作演示“挨着”

4．“到处”

（1）“到处”可以换成什么词？

（2）鸟蛋都有哪些颜色？为什么颜色不一样？（各种各样的鸟）

（多媒体出示鸟蛋的图片）

（3）齐读第三段

5.“伸手” “随处”

（1）师：美丽的鸟岛不仅吸引了成千上万的鸟儿，还引来了世界各地的游客。谁来演一演游客？

指名上台表演感受鸟的多，“伸手就能捉到幼鸟，随处可以拾到鸟蛋。”

（2）既然鸟儿那么多，我们可以带几个鸟蛋回家吗？

（3）多媒体出示句子：鸟儿是人类的好朋友。

四、学习生字，感受汉字的魅力

1．出示生字：部、密、育、拾

请同学们仔细观察这些生字，如果你是小老师你会提醒我们注意什么？你有什么好办法记住这些生字？

2．生讨论、交流，师点拨

“部”左宽右窄，注意耳朵旁的笔顺

“密”下面是“山”

3．教师范写

4．生在习字册上描红并仿写

五、作业超市（任选一题完成）．小小朗读家：把你喜欢的段落背诵出来。

2． 小小导游员：向小组伙伴介绍青海湖鸟岛。

3．小小广告师：设计一则让人们喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的广告语。

设计意图：在整个教学中，利用信息技术，来激发学生的学习兴趣的，而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此，好好利用信息技术来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。

板书设计

18、鸟岛

一群一群

热闹

聚

密密麻麻

鸟多

各种各样

挨着

鸟的世界

到处

随手

《鸟岛》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、能自主学习生字词，读准字音，认清字形，通过朗读了解字词在文中的意思。

2、通过多种形式的朗读能够了解课文内容，知道课文是从哪几个方面写鸟岛的。

3、知道鸟是我们人类的朋友，不能去伤害它。

教学重难点：

通过读课文了解课文内容

教学具准备：

课件，生字卡片，小鸟，鸟窝及鸟蛋图贴

教学过程：

一、揭示课题，整体感知。

1、板书：鸟岛。

师：谁会读这个字？(岛)

加拼音拼读。

师：有什么好办法可以记住这个字吗？

生：我是用换一换的方法记这个字的，把山换成一就是小鸟的鸟。（小岛就是海洋中的一座小山）。

师：今天老师就带大家来参观这个非常奇特的小岛——鸟岛。

齐读课题（14、鸟岛）

2、出示课件中鸟岛图片，整体感知鸟岛的景象。

3、师：小朋友从图片中看到什么了？

生：我从图片上看见了很多的鸟……（数也数不清）

师：是呀，岛上的小鸟多得数也数不清，这是怎么一回事呢？我们赶紧到课本上去看一看吧！

二、初读课文，学习生字

1、师：小朋友们都预习过课文了，是不是都和生字宝宝交上朋友了呢？老师请四个小朋友来读一读课文，每人一节。别的小朋友仔细听，看是不是有错误的地方。

2、纠正读错的字，出示生字卡片抽读。注意“部”和“陆”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陆是左耳旁），写的时候左耳高些，右耳要低些。“冻”的`右边是东，出示“冻”和“炼”，冻这里是竖钩，炼是横折钩。冻、养是后鼻音，因是前鼻音。

三、再读课文，了解内容

1、师：小朋友们学得真不错，可是从这一单元开始，我们学习课文不仅仅要认识生字，还要学会读课文了解内容。刚刚大家都看到了神奇的鸟岛，那鸟岛到底在什么地方？请小朋友们再读一读课文，看看能不能通过读课文来了解呢？

2、指名答。（鸟岛在青海湖西部）师：你是从哪一小节了解到的？把这一小节读一读（我是从第一小节了解到的，读）。

3、出示地图，讲解。

4、师：别看这个小岛很小，名气却非常大。第一小节中哪个词语说明了它的名气大？指名答。（闻名中外）师：想一想，还可以用哪个词来代替？（举世闻名、驰名中外）

5、师：这么有名气的小岛在我们国家的青海省，应该觉得非常怎么样？

好，看谁能把骄傲读出来，先自己试一试。

6、指名读，齐读。

四、细读体味

1、师：这么小小的青海湖鸟岛为什么会闻名中外呢？我们来继续学习下面的课文，看看你能了解哪些内容。

2、用自己喜欢的方式朗读第二小节，想一想，读后你知道了什么？（我知道了……）

3、师：是呀，春天天气非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鸟们也都来了。鸟儿多吗？你是从哪些词看出来的？

4、理解“一群一群”，指导朗读，读时应放慢速度。

5、师：这么多的小鸟是一起飞过来的吗？理解“陆续”，知道是有先有后，不是同时飞来的。请一个组的小朋友扮小鸟陆续从座位上飞向讲台，再飞回去。

6、齐读这一句，读出鸟的多。

7、师：这么多的小鸟到这里来干什么呀？生读。理解“巢”，出示鸟窝图。师：小鸟们在这风景优美的小鸟上建起了自己的家，生活得非常——开心。

8、齐读第二小节，读出语气。

9、师：春天的鸟岛可以说是一幅美丽又充满生趣的画卷，那到了夏天，鸟岛又是什么样子呢？哪一小节给我们描绘了鸟岛夏天的情景？（小节三）老师教给大家一个好方法来学习第三小节，出示要求，齐读。小朋友们轻声读读第三小节，数一数，共有几句话？

10、照老师的样子给每句话标上小号码。想一想，你从每句话里知道了什么？试着用“什么怎么样”的句式来概括。

11、出示第一句话。指名读。师：从这一句话你知道了什么？（从第一句话里我知道了鸟多）你是从哪些词语看出来的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）怎样读才能把小鸟的多读出来呢？先自己试试。指名读，评价。齐读。

12、用这样的方法，你能不能自己学习第二句和第三句？再出示要求，自主学习。

13、汇报学习成果。指导朗读。出示鸟窝和鸟蛋的图贴，请小朋友根据想象在黑板上布置鸟岛。

14、点评。看着布置的鸟岛，在教师的提示下复述第三小节。齐读第三小节。

五、拓展总结。

1、师：正因为岛上的鸟多，所以人们都忘记了它原来的名字“海西皮”，而叫它“鸟岛”了，它的名气也越来越大，闻名中外了。小朋友们，这个时候如果你来到了鸟岛，看到这神奇的景象，你会说些什么，做些什么呢？

2、师：我们来看看到鸟岛上游玩的人是怎么做的。引读小节四。师：读了这一小节你知道了什么？小结：是呀，鸟是我们人类的好朋友，正因为大家都爱鸟护鸟，才会有这么多的小鸟聚集在这里，形成一个鸟的世界。让我们带着对小鸟和鸟岛的喜爱再来朗读一遍课文。

3、根据课文内容填空。

小学语文《鸟岛》教案【第三篇】

教学要求

1． 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

2． 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3． 知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重难点、关键

1． 有感情地朗读和背诵课文。

2． 图文对照，理解课文内容。

教学时间

三课时。

教学设计

第一课时

教学要求

1． 正确、流利地朗读课文。

2． 学会本课的生字。

3． 初步理解课文内容。

教具准备

教学过程

一、 导入 。

1． 小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

2． 板书课题。复习“岛”，生齐书空。

3． 齐读课题。

4． 二、初读。

1． 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。

2． 自渎课文，读准字音，读通句子。

3． 再读课文，并画出生字词和小节号。

Pi jie zhu chao yu

4． (出示)海西皮 解冻 筑 巢 安家 养育

mi yu shen shi lei

密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人类

（1） 自渎词语。

（2） 正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。

“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。

“类”是边音。

（3） 带读，开火车读，齐读。

5． 生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。

6． 指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三．初步理解课文内容。

1． 通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？

2． 课文主要讲了什么？

3． 齐读课文。

四、 教学生字。

1． 分析字形。

“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

2． 指导写字。

“育”：上宽下窄。

“类”：上窄下宽。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

3． 生描红，师巡视指导。

第一课时作业 设计

一． 看拼音写词。

Shen shou lu xu ren lei yang yu

( ) ( ) ( ) ( )

niao dao jie dong zhu chao an jia

( ) ( ) ( ) ( )

二． 选字填空。

密 蜜

（ ）蜂 （ ） 林（ ）码 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻

三． 正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目的

1． 有感情地朗读课文。

2． 会用“最”造句。

3． 积累词汇，帮助学生扩大词汇量。

4． 图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。

教具准备

教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、复习。

1． 抽读生字卡片。

2． 听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。

二．新授。

1． 教学第1自然段。

（1） 指读第1自然段。

（2） 你读动了什么？

（3） “闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）

（4） 用赞叹的语气读第1自然段。

2． 教学第2自然段。

（1） 自己轻读第2自然段。

（2） 这个自然段告诉我们？

a. 为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？

b.

鸟儿就从远方飞来。

一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（3） 看图，图上画了一个什么样的景象？

（4） 有感情地郎读第2自然段。

3． 教学第3自然段。

春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？

（1） 看图听师读第3自然段。

（2） 这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）

（3） 从哪里可以看出六月的。鸟岛最热闹？四人一组讨论。

（4） 生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）

（5） 有感情地读第3自然段。

4． 教学第4自然段。

5． （1）师引读第4自然段。

（2）（填空）因为大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（ ）的幼鸟和（ ）的鸟蛋。

（3） 填 一填，读一读。

（4） 从中你受到了什么教育？

（5） 有感情地朗读第4自然段。

二． 感情地齐读全文。

第二课时作业 设计

一、 扩词。

续（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

二．写反义词。

朋友— （ ） 热闹—（ ） 真— （ ）

暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）

三． 情地朗读课文。

四． 读第3自然段，填空。

第3自然段共有（ ）句话。第一句写了（ ）第二句写了（

），第三句写了（ ）。全文围绕（ ）来写的。

第三课时

教学目的

1． 背诵课文。

2． 会用“最”造句。

教具准备

教学挂图、录音机和磁带。

教学过程

一、 复习。

1． 课文向我们价绍了什么？

2． 齐读全文。

二． 指导背诵。

1． 想一想每个自然段的意思，自己背。

2． （出示挂图）看看图，想想内容再背一背。

3． 自背，同座位互背。

4． 指名背，全班齐背。

5． 配乐背诵。

二、 指导造句。

1． 读一读课后练习4的句子。

2． 请你仿照例句造句。

3． 指名说。

三、 做课堂练习。

第三课时作业 设计

一、 按课文填空。

1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鸟儿就（ ）从远方飞来，它们再这里（ ），（ ）。

2．一眼望去，（ ）的鸟窝 （ ），窝里窝外，到处是（ ）、（ ）的鸟蛋。

二、 造句。

最：——————————————————————————————

三、 把这里的盛景价绍给你的朋友们。

附：板书设计 ：

鸟多

19．鸟 鸟窝多 鸟的天堂

鸟蛋多

《鸟岛》第二课时教学设计【第四篇】

教学目标 ：

正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。

一、导入

1.今天我们继续学习18课鸟岛

2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？

（板书：鸟多）

二、学习课文

鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

第一小节

1.指名读第一节

2.你知道了什么？

（1）鸟岛在青海湖西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”

（3）鸟岛闻名中外。

（板书：闻名中外）

你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）

3.齐读第一小节。

第二小节

青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节

1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

2.交流：一群群 陆续

3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”

（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。）

（3）指导读。

4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读

（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）

（2）齐读第二句。

5.指导背诵。师提问题，生用书上的语句回答。

第三节

1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”

2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？

3.交流

（1）指名读句1

A.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）

B.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。

C.指导朗读

岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。试着读这句话

自由练读——指名读——齐读

（2）自由读句2

A.读了这句话，你有什么不明白的地方？

（密密麻麻）（一个挨一个）

B.理解意思

C.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？

（板书：窝多）

D.练读——齐读

（3）指名读句3

A.你知道了什么？

（板书：蛋多）

B.你是怎么知道的？

（窝里窝外，到处）

C.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。

D.齐读

4.齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

第四节

1.引读：来岛上游玩的人很多，他们——，可是——，因为——。

2.游客们是怎么做的？

3.这说明了什么。（板书：爱鸟，护鸟）

三、总结

我们知道，鸟是人类的好朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情朗读全文。

四、练习背诵

1.选择你喜欢的一个自然段练习背诵，等一会儿做导游，向大家介绍一下鸟岛。

2.指名几位学生介绍。