《苏州园林》教学设计方案优推5篇

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苏州园林教学设计【第一篇】

教学目标：

1、知识和能力:积累本文优美的词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、过程和方法:整体感知课文，理清作者的写作思路；把握运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。

3、情感态度和价值观:领略中国园林的图画美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的爱国思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。

教学重点：

1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点：

1．理解绘画与园林建筑的联系。

2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文，简介作者

1、导入新课（多媒体显示“苏州园林”美景）

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动地说明。

2、简介作者：

叶圣陶（1894～1988）现代文学家、语文教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

二、教学新课：

1、检查学生预习情况

（1）初读课文，扫除字词障碍：

xuānxièqiūhèlínxún

轩榭丘壑嶙峋

xiānglòuqiángwēi

相间镂空蔷薇

zhēnzhuóchóngluándiézhàng

斟酌重峦叠嶂

（2）解词：

自出新裁胸中有邱壑嶙峋镂空

标本——指在同一类事物中可以作为代表的事物。

布局——全面安排（多指作文、绘画等），这里指分布的格局。

败笔——字写的不好的一笔；绘画中画的不好的部分；诗文中写的不好的词句。

阅历——由经历得来的知识。

2、整体感知：精读课文，完成思考题

（1）苏州园林给作者总的印象是什么？

苏州园林是我国各地园林的标本。

（2）这是1篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林具有怎样的共同点？具体表现在哪些方面？具体表现的特点分别对应了后文的哪些段落？

共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

具体表现：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

依次对应：3、4、5、6段。

（3）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？

第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

（4）课文第7、8、9段写了什么内容？与中心有何关系？

这三段从园林角落、门窗以及色彩方面说明苏州园林图画美的特点。

这是细部次要介绍属非重点，所以放在后面，写得简略。

（5）读第10段，本文结尾有何特点？

文章收尾留有余地，引人回味。

（6）给课文划分结构脉络，并归纳段落大意。

第一部分①：突出苏州园林在我国园林艺术中的地位，总领全文。

第二部分②—⑨：从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。

第一层②：指出苏州园林的总体特征。

第二层③—⑥：分别从四个方面说明苏州园林四个“讲究”所体现出的图画美。

第三层⑦—⑨：从角落、门窗、色彩等方面进一步说明苏州园林的图画美。

第三部分⑩：指出苏州园林图画美的特点不止于此，留有余地，引人回味。

三、课堂小结：

通过这节课的学习，我们大体感知了苏州园林的图画美，了解了我国园林建筑的成就。下节课，我们将一起深入去探究作者所使用的说明方法，感受其优美严谨的语言。

四、作业：

1、完成课后第一题。

2、课后请同学们去查找有关说明文的资料（如小学六年级课本、初中语文课本或者上网搜索），看看常见的说明方法有哪些？说明顺序有哪些？

3、精读课文，去领略中国园林的图画美，了解我国园林建筑的成就，感受叶圣陶大师写作的语言美。

第二课时

教学目的：

1、精读课文，进一步了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。

3、学习为了突出说明事物的特征，运用了由主要到次要、由概括到具体的说明顺序，掌握相关的说明方法。

教学重点：

学习抓住事物特征进行说明的方法。

教学过程：

一、检查课后第一题：

总说分说

无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

园林整体讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

讲究花草树木的映衬

讲究近景远景的层次

园林局部每一个角落都注意图画美

门窗都是工艺美术的上品

建筑物颜色与花草搭配和谐

二、观察表格，本文运用了怎样的说明顺序？

（补充介绍：

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序：

从原因到结果、从结果到原因、

从主要到次要、从次要到主要、

从整体到局部、从局部到整体、

从具体到一般、从一般到具体、

从概括到具体、从本质到现象。）

本文运用的说明顺序：从概括到具体、从整体到局部、从主要到次要。

三、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？

（补充介绍：

常见的说明方法有：举例子、作比较、打比方、引资料、列数字（列图表）、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用、作假设等。）

作比较——突出说明对象的特征

说明方法的作用：举例子——使被说明的事物更具体，有助于理解

打比方——形象具体地说明了说明对象的特征

引资料——生动形象地说明了夏秋季节池沼之美

概括（总说）——具体（分说）

内容特征说明方法

讲究亭台轩榭的布局——不对称③作比较、举例子、打比方

无论站在讲究假山池沼的配合——艺术④主要（整体）举例子、引资料

哪个点上，讲究花草树木的映衬——重画意⑤作比较、打比方、举例子

眼前总是讲究近景远景的层次——景致深⑥举例子

一幅完美每一个角落都注意图画美——享受⑦举例子

的图画②门窗都是工艺美术的上品——图案美⑧次要（局部）

建筑物颜色与花草搭配和谐——安静闲适⑨作比较、举例子

四、本文在语言上有什么特点？

揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言准确、简洁、生动的特点。用多媒体显示：

（一）读下面的句子，说一说加横线的词对说明事物所起的作用。

1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

“绝”字突出数量之多，更显出苏州园林的独特。

2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

“仅”字说明假山的堆叠不仅是技术，也是一项艺术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

3、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

“极”字突出数量之少，但也不是一点儿没有，避免绝对化。

（二）分析下面句子在语言上的特点：

1、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？

不能，原句突出了“苏州园林”。

2、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

3、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？）

去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

（以上句子体现说明文语言的准确性。）

（三）分析下面句子在语言上的特点：

1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？有怎样的表达效果？）

“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

（这体现了说明文语言的简明。）

（四）分析下面句子在语言上的特点：

1、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

（这体现了本篇说明文语言的生动。）

五、课堂小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，说明语言准确简明又生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为1篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。我们在领略苏州园林图画美的同时，了解了我国园林建筑的成就，感受到了叶圣陶大师写作的语言美。今后我们可以借鉴作者说明的技巧、优美严谨的语言，力求学以致用。

六、作业

完成学法练习题。

《苏州园林》的教学设计【第二篇】

［教学设想］：

一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点

二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。

四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。

［教学目的和要求］：

一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。

二、有感情地朗读课文。

三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

四、学习本文多样化的语言。

五、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。

［教学重点］：

一、整体感知把握文章的主要内容。

二、理清全文的结构布局。

［教学难点］：

学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。

［教具准备］：

苏州园林的图片、课件

［教学时间］：两课时

第一课时

［教学要点］：

1、把握苏州园林的总特征。

2、理清说明顺序。

3、感受苏州园林的图画美。

［教学过程］：

一、布置预习：

粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。

二、导入新课：

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。

三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。

［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］

1、图片介绍了哪些园林？

（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园）

2、说说你对苏州园林总的印象。

（鼓励学生运用诗句）

四、整体感知，理清思路。

［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。］

下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。

［幻灯出示思考题］

1、作者对苏州园林总的印象是什么？

2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？

3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？

4、课文余下部分又介绍了什么？

5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。

（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字）

（学生独立解决问题，自由发言。）

五、小组合作，自主探究。

［培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。］

1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。

（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。）

2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。

3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。

（学生自由发言）

六、质疑问难。

［提倡学生有发问精神］

（鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。）

七、拓展训练。

［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］

试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。

第二课时

［教学要点］：

一、体会说明文语言的准确性。

二、学习常用的说明方法。

三、学习本文多样的语言。

［教学过程］：

（略）

板书设计：

13、苏州园林叶圣陶

总印象：标本影响

务必使讲究亭台轩榭的布局

游览者讲究假山池沼的配合局部主

无论站讲究花草树木的映衬

在哪个讲究近景远景的层次

点上，

眼前总角落的图画美

是一幅门窗的图案美细部次

完美的色彩的和谐美

图画

《苏州园林》教案【第三篇】

设计思路：

教学目标：

1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

2.引导学生感知园林的画意美。

3.体会文章的语言美。

其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的。方法是教学难点。

教学步骤：

一、 激趣以导入

多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。

二、 披文以感悟

1. 组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。

2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。

3. 巧妙过渡，研读第二段。

三、 合作以探究

1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。

重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。

2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。

四、巩固以拓展（含作业）

1.师生共同总结对本课的收获、感悟。

2.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。

⑴写1篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

⑵说明一幅画。（提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。）

苏州园林教学设计【第四篇】

教学重点：

一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

二、学习本文严谨的结构层次。

三、学习本文准确、简洁、生动的语言。

四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

教学难点：

一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

课时安排：两课时

第一课时

教学要点：

1、学习说明文知识。

2、作者简介及写作缘由。

3、字词。

4、朗读课文，找出说明对象。

5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。

教学内容及步骤：

一、导入：

复习说明文的相关常识，提问：

1、学1篇说明文应首先从哪些方面入手？

2、说明的顺序有哪几种？

3、说明的方法有哪些？常见的有哪些？

4、说明文的语言有哪些特点？

二、作者及苏州园林的相关介绍：

1、作者简介：

叶圣陶：（1894——1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。

2、苏州园林简介：

三、预习检查：

1、给加点的字注音：

轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）对称（chèn）重峦叠嶂（luán）(zhàng)

丘壑（hè）嶙峋（línxún）镂空（lòu）

斟酌（zhēnzhuó）阑干（lán）蔷薇（qiángwēi）

2、解释词语：

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：出于自己的创意和裁新。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。

丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。

斟酌：考虑事情、文学等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。

俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。

四、初步感知课文：

1、教师范读课文。学生：给每段表上序号。

2、学生自读课文，要求：

（1）找出本文的说明对象。

（2）说说每段写了什么内容？

（3）合并段落，划分层次。

本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次：

第一部分（1）写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。

第二部分（2-9）介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

第三部分（10）结束全文，引起读者的观赏愿望。

3、自读课文，认真品味。

第二课时

教学重点：

1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、明确本文的说明顺序。

3、以课文第重点章节节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。

教学内容及步骤：

一、导入：

罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”请同学们先看几张图片，用一两个词语说说这些图片美在何处？（欣赏后指名说。）

有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”让我们一起来学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。（板书课题及作者。）

二、赏析课文：

（一）朗读第二段，思考：

1、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？

明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

2、为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？

明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。排比句，说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。

3、这四个“讲究”之间能不能调换顺序？

明确：不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。

4、设计者这样力求完美，目的是什么？

明确：愿游览者“如在图画中”。

（二）速读3-6节，看看依次写了什么？

明确：依次照应第2节中的四个“讲究”。

仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？

7节：图画美

8节：图案美

9节：色彩美

画图归纳：（图样见课件）

（三）速度课文3—9节，结合图片赏析归纳：

阅读第4节，完成下列练习：（学生思考、讨论）

（1）用“”划分这段文字的层次。

（2）这段文字的说明对象是，其中又以为主。

（3）苏州园林假山和池沼的共同特征是

（4）文中概括苏州园林假山特点的一句是。

（5）文章分几个方面介绍池沼？

（6）这段文字的结构特点是。

（7）这段文字用了什么说明方法？

（8）文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同？可不可互换？

配合图片，简要分析第5、6节，回答问题：

（1）概括本段的段意。

（2）指出本段运用的说明方法。

（3）这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么？作用是什么？

（4）本段的说明顺序是什么？

品味图画美：快速浏览课文3-9段，找出能具体表现图画美的句子，再读一读。

示例句子：

（1）“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

（2）“还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”

（3）“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不可取的。”

（4）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”

（5）“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”

句中的“画”“图画”，应该就是中国画。（1）和（3）句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而（2）（4）（5）句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，因为它们原是中国画上最常见的。这就足以说明园林建筑与绘画是有联系的。

从3-9节4个"讲究"、3个"注意"我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？

（明确：“总—分”结构。）

请你用所学的知识来鉴赏下面的图片（任选一张）。说说:美在……

三、小结全文：

苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。

四、课文的说明顺序：

明确：逻辑顺序（概括——具体主要——次要）

五、拓展练习：

1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

明确：“标本”在这里是典范和样本的意思。

2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）

明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

3、下面句子使用了什么说明方法？

A、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）

B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（作比较）

C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）

D、赵州桥全长米，两端宽米，中部略窄，宽9米。（列数据）

E、游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一景。（引用）

4、品味词语。

A、苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。

明确：“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。

B、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。

明确：“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。

C、水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。

明确：“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。

六、课后作业：

作文：学写说明文

题目：《我们的校园》

要求：1、认真观察，抓准特点。

2、按照一定的说明顺序。

3、用3～4种说明方法。

4、字数：500字左右。

《苏州园林》教案设计 苏州园林教学设计一等奖【第五篇】

1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美

1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知。

多媒体powerpoint课件。

一、导入课文

欣赏评弹，导入新课。

由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课

二、讲析

1、把握全文结构(苏园特征)

⑴(幻灯显示课题、作者)叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

⑵(解题)

俗话说：上有天堂，下有苏杭。足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

⑶苏州园林的地位和特征(范读开头两段，幻灯展示)

①请对出江南园林甲天下的下联？(苏州园林甲江南)

②作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？

明确：

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹。

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

③各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？(人无我有、人有我新、人新我奇)

④(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

⑤(操作方法)如何体现出入画的原则？

为了达到完美的图画的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

2、课件显示图片欣赏(幻灯)，把握重点部分脉络。

①让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

②同学的感受。(学生自由发言，教师适当点评)

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子

③刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈自己的感想。

明确：或曲径通幽，或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！

④下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：ⅰ、自由读，读准字音，掌握字形

ⅱ、和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：ⅰ、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？

ⅱ、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

明确：亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。花草树木美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用映衬。近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说层次。可见作者遣词很准确，贴切。

3、详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

⑴请同学读第三段，思考

①苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。)

②这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

⑵齐读第四段，试着给语段分层。(精讲)

①苏园中是否都有假山和池沼，苏园造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原则？

人道我居城市里，我疑身在万山中怡情山水、置身山间，让人暂时忘却尘世的喧嚣、烦忧！达到叠山理水，虽由人作，宛自天开的效果。

②引导分析说明层次。明确：首先说明假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术(艺术，指有创造美的'方式方法；技术，指生产操作方面的技能)，有自然之趣，能使游人只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明大多引用活水，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

⑶指导学习第5自然段：

①自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上着眼于画意，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化花树相间，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明着眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

⑷讲析第6自然段：

①在苏园里安排镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人如在画中、美不胜收的感觉。

②你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句窗含西岭千秋雪的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景

4、略谈其他段落：

①完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是一幅完美的图画，小处也不可忽视，更进一步说明了苏州园林的处处入画。

②苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也自出心裁。这几节是紧紧围绕处处入画的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔之句。

三、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？(从游览者的角度来谈)

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法。

游览者无论站在哪个点(角度)上，眼前总是一幅完美的图画。一年四季不感到寂寞。

3、鱼戏莲叶间和荷动知鱼散这两句诗意境上有何不同，你更喜欢哪句？

4、文章结尾叶老说可以说的不止以上这些的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美苏州园林。