教学设计与说课说课稿精编8篇

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教学设计与说课说课稿篇1

《坐井观天》是1篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。

1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

《坐井观天》是1篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大;青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点;接下来的`六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位;鼓动激励，生字学会;角色体验，精读品味;迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

一课时

1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

1、喜欢和朋友做游戏吗?(喜欢)看看老师给分享的“教学设计与说课说课稿精编8篇”，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了)

(刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了)

(刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了)

3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(板书：坐井观天)

4、 “坐井观天”什么意思呀?请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。(坐在井里看天)

5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它?(学生贴井图)

这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大?(板书：井口那么大)这是怎么回事?(青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线)

6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起!可我们的朋友青蛙还不知道呢!它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。(井沿)井沿是哪个地方?在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。

1、好，故事就从这儿开始了。请看课文插图。你最想知道什么?

(青蛙和小鸟它们在争论什么?争论文明吗?它们是怎么争论的?它们各自的观点是什么?故事告诉我们什么道理?)

2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么?(板书：天有多大)

3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗?从哪里可以看出来?

4、它们各自的观点是什么?故事告诉我们什么道理?是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。

5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

6、(小黑板出示，齐读青蛙的观点)“那么远”指多远?(一百多里)

请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方?

小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”这是什么意思?(出示小黑板，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。)

所以，青蛙对小鸟说(出示小黑板，“朋友，别说大话了!”)大话是什么意思，你能换个说法吗?自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话?他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗?齐读。

这句写得很好，模仿这句说话，好吗?喜欢动物吗?看，小猫怎么样?(很可爱)那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪!”学着夸一夸其他动物。

出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪!”(味道)颜色?形状?

小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗?交流。(青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗?你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。)

4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢?小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。(板书：目光短浅、见识少)

6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。(板书：要开阔眼界，做见多识广的人。)

7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。(这就是这个成语故事告诉我们的道理。)

把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

坐井观天

小鸟 无边无际 见多识广 眼界开阔

(井图) 天有多大?

青蛙 井口那么大 孤陋寡闻目光短浅

《坐井观天》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的1篇大家耳熟能详的寓言。这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。