《陈涉世家》教学设计汇总4篇

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陈涉世家教案【第一篇】

教学目标知识与能力目标：

1、了解陈胜少年怀有大志；

2、进一步掌握文言文字词；

过程与方法目标：

1、通过诵读，明确起义的原因及谋划和经过；

2、把握本文运用对话时的语气来表现人物性格的写法；

情感与价值目标：

1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2、让学生树立远大理想，立志为国家多作贡献。

教学重点

1、进一步掌握文言文字词；

2、通过诵读，明确起义的原因及谋划和经过；

教学难点把握本文运用对话时的语气来表现人物性格的写法；

教学过程

一、导入

上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文，现我们就请一位同学来复述一下课文。

今天，我们进一步学习本文，体会一下起义当时的情境。

二、合作探究

（一）学习课文，探究问题

1、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）

这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。

文章是从哪几个方面来写陈涉的？

是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。

为什么先写这段？

先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。

2、学生齐读第二段，找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。

学生讨论完成，集体订正，教师明确：

时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左适戍渔阳”的九百人。

起义爆发的原因是什么？

“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。

为起义作舆论准备的办法是什么？

①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；

②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”

3、学生齐读第三段。第三段写什么内容？（要求用一两句话作答）

这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。

起义的步骤是：第一步；接着用作为动员群众起义的口号。

（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）

起义的性质（口号）是什么？

“伐无道，诛暴秦”

“王侯将相宁有种乎！”的理解

石破天惊的一呼，写出了陈胜的“大志”，更表现出他卓越的宣传能力。

4、讨论课文表现人物性格的写作特点

表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。

选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有：

①苟富贵，无相忘“。

②”燕雀安知鸿鹄之志哉！“

③”今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？“

④”壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！“

①句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有”有相同车，有难同当“的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。

②句以”燕雀“比喻见识短浅的人，以”鸿鹄“比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他”鸿鹄之志“的具体表现。

④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。

三、重温全文、小结

课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

四、达标提升

阅读《陈涉世家》选段，回答文后问题

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：”今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？“陈胜曰：”天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱，宜多应者。“吴广以为然。（《陈涉世家》）

1、下列加点词意义不同的一项是。

A、公问其故扶苏以数谏故

B、宜多应者宜乎众矣

C、陈胜、吴广乃谋曰聚室而谋

D、或以为亡国恒亡

2、解释加点词语

陈胜、吴广皆次当行次：为天下唱唱：

今或闻无罪或：会天大雨会：

3、下面句中的”以“的用法与例句相同的一项是（）

例句：扶苏以数谏故。

A、诚宜开张圣听，以光先帝遗德。

B、衣食所安，弗敢专也，必以分人。

C、不以物喜，不以己悲。

D、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

4、联系上下文说说下列句子的大意。

A、”失期，法皆斩“的大意是：

B、”今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕“的大意是：

6、下列表述完全正确的一项是（）

A、”天下苦秦久矣“道出了起义的深刻历史背景。

B、”今或闻无罪，二世杀之“是起义的直接原因。

C、”死国可乎"表现出陈胜对国家命运的忧虑。

D、这段文字大意应概括为：记叙了陈胜、吴广起义前对形势的分析。

陈涉世家教案【第二篇】

《陈涉世家》教案

一、素质教育目标

1．了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史好处。

2．学习本文用人物自己的语言表现人物性格的写法。

3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

二、重点、难点及解决办法

重点：疏通文意，尤其是对陈涉语言的认识，理解它在事件发展过程中的作用。

难点：分析人物的语言、动作，体会其表达作用。

解决办法：透过整体感知课文，利用讨论式研讨式解决重点、难点。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1．对重点、难点问题组织学生讨论，学生质疑，师生共同回答。

2．展开背诵比赛。

3．训练口述潜力，复述课文。

4．进行朗读训练。

五、教学步骤

第一课时

教学资料：

解题；整体把握全文；掌握正确的读音及重点词的好处；理清文章脉络；分析第1段。

导入新课：

在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义，为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝。成为推动历史前进的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义。这次起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦的速亡。那么陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么状况下发动起义的，起义的经过怎样我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就明白了。

整体感知：

1．首先利用多媒体在大屏幕上出示朝代表：秦→汉→三国→晋→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。(从而让学生明确本课文所处朝代。)

2．利用多媒体大屏幕出示：文言文的学习应注意的几个问题。如：(1)一词多义现象。(2)通假字。(3)古今词义的区别。(4)句读。(5)常见实、虚词的运用。(6)特殊句式(倒装句、省略句、宾语前置句状语后置句等)(7)对课文思想资料的理解。(8)重点段的背诵。

3．听录音范读课文，强调对重点字词的理解，并为加粗字注音。

辍、苟、m、次、度、唱、罾、间、素、笞、借、第、袒、收、徇、比、与、太息、闾左、威众、忿恚、社稷、被坚执锐

4．学生结合课下小注默读课文，疏通课文。

5．学生复述课文。(结合多媒体制几个课件，关于故事情节发展方面的如：(1)去大泽乡途中。(2)陈胜、吴广去行卜。(3)卒买鱼烹食，得鱼腹中书。(4)吴广杀尉。(5)为坛而盟，祭以尉首。(6)进军过程。)

6．课文共3段，各写了什么资料，是按什么顺序组织材料的指名同学回答：

课文第1段先简介陈胜、吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个胸怀大志，有反抗精神的人。第2段先交代引发陈胜、吴广农民起义的直接原因，说明起义是在什么状况下爆发的，之后写起义的筹划过程，说明陈胜不但敢于斗争，则有智有谋。第3段写陈胜、吴广发动起义，胜利进军，并建立政权的经过，显示了农民起义的伟大力量和历史好处。

透过以上分析，能够看出课文先介绍立传人物的概况，再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过，即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料，这既贴合传记的特点，又使记事脉络清楚。

重点、难点的学习与目标完成过程：

1．背景及作者简介。学生阅读注释①教师可作如下补充：

①作者：司马迁的父亲学识渊博，在汉武帝时就任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，搜集传闻异说，为之后写作《史记》打下了基础。38岁任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，42岁时开始写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书，于公元前91年，最后完成了伟大的历史巨著《史记》。

②作品：《史记》是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩)，十“表”(大事年表)，八“书”(记各种典章制度)，三十“世家”(记诸侯国兴亡)，七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故人“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

③背景：秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒；超多征发农民修长城，造阿房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋税，残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前2最后爆发了陈胜、吴广领导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。

2．指导学生学习第1段。

(1)齐读第一段。品味疏通课文。

(2)你认为本段应掌握哪些词语

尝：以前。辍：停止。之：去，往。怅：失望。苟：如果。若：你。太息：长叹。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。

(3)组织学生讨论下列问题：

①开头两句交代了什么(交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名，这是传记文学的开头。)

②陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的志向，他安于现状吗(陈胜与佣人的谈话，生动地说明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命运一样的人，有反抗秦王朝暴政的决心。)

③本段对人物的刻画有何特点运用了什么修辞(本段逼真地写出了人物的情态。如：“怅恨久之”，“笑而应曰”，“太息”等词，并且运用了比喻的修辞手法，鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由此能够看出文章选材的精当。)

总结、扩展：

①总结：这节课我们懂得了作者司马迁的经历及他的作品《史记》在历史上的地位。透过整体感知课文我们明白大泽乡起义的起因、经过及结果，并分析第1段，了解陈胜这个起义领导者从小就有远大理想及抱负。

②扩展：阅读《老舍自传》回答问题(加深对传记体裁的理解)：

老舍自传

舒舍予，字老舍，此刻40岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，个性孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。27岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活40年也许能有点出息！

著有：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《小坡的生日》《猫城记》《离婚》《赶集》《牛天赐传》《樱海集》《蛤藻集》《骆驼样貌》《火车头》，皆小说也。当继续再写8本，凑成20本，能够搁笔矣。散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》，亦不重视之。

1．传记性作品的主要特点有哪些

2．仔细阅读短文。

(1)划分第一段的层次。

第一层：总的介绍自己______________________________。

中间层：具体写自己的______________________________。

最后层：对自己生平的______________________________。

(2)介绍生平经历是按__________顺序写的，找出证明时间的词语。

(3)作者从哪些方面介绍了自己的状况用简短的话依次概括出来。

3．自传，在介绍生平经历的同时，常要证明为人处事的态度，以突出自己的思想和性格。按要求摘录有关语句。

(1)在介绍出生时的家境、时代之后，强调了自己的为人；

(2)在介绍教书糊口难于发财之后，证明了生活态度；

(3)在介绍发愤著书之后，证明了对个人成就的态度；

(4)在介绍了养花、读书之后，证明了工作态度；

4．本文在选材和语言风格上有自己的特点。

(1)选材上注意了两点：一是围绕着自己的职业和事业(；二是强调了自己的生活和工作态度(。这为我们写自传或为别人写传记性文字，带给了宝贵经验。

(2)语言平实、幽默、简洁，亦堪称语言运用的典范，试举例说明。

布置作业：

翻译第1段，预习第2～3段。

第二课时

教学资料：

分析课文第2～3段，了解陈胜、吴广农民起义的原因、经过和起义后的浩大声势及陈涉的语言及作用。

导入新课：

上节课我们分析了文章的第1段，下面请同学口头回答。(1)简介司马迁和他的《史记》。(2)陈胜是什么出身，他有什么性格特点

教师归纳：课文第1段介绍陈胜佣耕出身，又透过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。这是介绍被立传的人物。接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。于是课文第2～3段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史好处。

整体感知：

让学生体会到课文第2段主要交代了陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因，并写了决定起义后陈胜、吴广进行了哪些起义前的准备工作(造舆论：问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等)，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”是必然趋势，结果在士卒中很快得到了反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。史家之用心，由此可见。

课文第3段：叙述发动起义到建立张楚政权的经过。陈胜、吴广把发动起义计划得十分周密：第一步是借吴广被笞以“怒众”，使戍卒站在自己的一边；第二步是杀尉，置戍卒于欲退不能的境地；第三步是向大家讲明两种前途，以“死即举大名”相号召，以“王侯将相宁有种乎”激励众人的反抗决心。起义军建成后，进展神速，从“车六七百乘，骑千余，卒数万人”“陈守令皆不在”等语能够看它从者如云、所向披靡的状况，生动地表现了陈胜的“首事”之功。

学生概括文章中心：课文主叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因、经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

重点、难点的学习与目标完成过程：

㈠指导学生分析课文第2段。

1．学生主动朗读课文第2段，参阅注释理解文义，并注意下边加粗词的好处。

为(wéi)屯长：作为。度(duó)已失期：猜想，估计。陈胜、吴广乃谋曰：于是就。当立者乃公子扶苏：是，决定动词。上使外将兵：率领。为天下唱：向，倡导。或以为亡：有人，逃跑。吴广以为然：对的。有功：建立功业。

2．分组讨论下列问题。

(1)陈胜、吴广是在什么状况下决定起义的

答：是在陈胜、吴广等900贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的状况下，不得不举行起义的。这既说明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人的反抗的精神。在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的状况下，毅然选取了举行起义的决定，充分显示了陈胜的鸿鹄之志。

(2)决定起义后，陈胜、吴广做了哪些起义前的舆论准备工作

答：置书鱼腹，篝火狐鸣。

(3)陈胜分析形势的句子有哪些他们提出了怎样的口号

“天下苦秦久矣……宜多应者。”口号是：“诈称公子扶苏、项燕”。

(4)起义的计谋、策略反映了陈胜、吴广的什么

答：充分显示了陈胜、吴广的斗争智慧、才能。

㈡指导学生学习第3段。

(1)教师领读或由学生自读课文后，结合注释理解文意，并注意下面加粗词的意思。

吴广素爱人：一向，向来。广故数言欲亡：故，故意；数，多次；亡，逃跑。陈胜佐之：帮忙、协助。戍死者固十六七：固，本来。十六七，十个里面有六、七个。从民欲也：服从。为坛而盟：建筑。祭以尉首：用。车六七百乘：古时一车四马为一乘。骑千余：古时一人一马为一骑。将军身被坚执锐：通“披”。陈涉乃立之王：于是被拥立。诸郡县苦秦吏者：被……压迫的。

(2)这段文字记叙了什么

记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的状况。

(3)组织讨沦。

①陈胜、吴广是透过哪些步骤发动起义的

第一步：选取了“将尉醉”的适宜时机，设下激尉笞广的圈套，使众人认为杀尉有理。第二步：陈胜佐吴广，并杀两尉。表现了起义领袖的机智勇敢。第三步：杀尉后陈胜当即号召群众起义，他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。再提出“壮士不死即正，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，为国干一番事业。尤其提出“王侯将相宁有种乎”对封建统治阶级提出了有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心声，显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。陈胜的这些话，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。

②起义发动后，起义队伍为什么能构成浩大的声势并建立起农民政权

起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中起义队伍迅速扩大，很快建立了农民政权——张楚。究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，谋划正确，策略得当外，还有九百徒属的热烈响应，勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣，”深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就构成了浩大的声势，不久农民政权也建立起来了。

③学生再次齐读课文，研讨这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点

材料安排上的特点是详略得当。详写起义的发动经过，并把叙事和对话结合起来，使起义领袖的机智、勇敢及强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立张楚政权的经过则略写。这样做详略得当。

记叙方法上：以侧面描述表现陈胜、吴广的功绩。借三老、豪杰的嘴，赞颂农民起义的功绩，以诸郡县杀秦朝酷吏响应陈胜，表现农民起义得到全国各地的拥护。

总结、扩展：

本节课我们分析了课文资料，了解了陈涉起义的原因、过程和起义后的浩大声势。也让我们了解到起义领袖敢于反抗、善于斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。

阅读人物故事一则，回答问题。

公仪休嗜鱼

公仪休相鲁而嗜鱼。一国人献鱼而不受。其弟谏曰：“嗜鱼不受，何也”曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。受鱼而免于相，则不能自给鱼，无受鱼而不免于相，长自给鱼。”

——选自《韩非子·外储说右下》

译文：公仪休做鲁国的宰相并且个性喜欢吃鱼，一个楚国人买鱼来献给他，公仪先生却不理解。他的弟子劝他说：“您喜欢吃鱼而不理解别人的鱼，这是为什么？”他回答说：“正因为爱吃鱼，我才不理解。假如收了别人献来的鱼，就会被罢免相位。我又不能自己供给自己鱼。如果不收别人给的鱼，就不会被罢免宰相，我能够长期自己供给自己鱼。”

修改本段寓意

说明：这则寓言故事说，公仪休爱吃鱼，可不受鱼。公仪休不徇私受贿，这是好的，值得称赞；但他反对贪赃受贿的出发点是怕自己因受鱼而被免相，归根结底还是为了持续自己的地位。

春秋时期鲁国的相国公仪休嗜鱼如命，无鱼不吃饭。在其上任相国时，亲宾姻戚，甚至素不相识者都买鱼送他。公仪休崇尚名节，一概予以谢绝，送鱼的人都有所望而来，扫其兴而归。有一学生闻其老师当了相国，特地买了几尾时鲜大鱼登门恭贺，公仪休一如既往，拒不收纳。学生深感奇怪，问道：“老师素来喜食鱼，却因何不受？”公仪休回答说：“时人投我所好，送鱼者纷至沓来，我身为相国，居于群臣之首，理应以廉为宗，故虽嗜鱼而始终不敢受人一鱼。”学生想了想，复劝道：“我送鱼是尽师生之谊，别无所求，请老师通融一次。”公仪休连连摇头说：“入仕为官，贵在不贪，受礼纳贿，败坏吏治，污浊官场，此戒万不可开。如今我居相位，有俸禄可买鱼吃，若因贪赃枉法而丢了官职，自己无钱买鱼，别人也不会再送鱼来，到时倒真吃不到鱼了。你是我的学生。既是爱师，还是爱我以德为好。”学生最后被说服，便持鱼而归。典出自《淮南子》。据《淮南子·道应训》载：“公仪休相鲁而嗜鱼。一国献鱼，公仪子弗受。其弟子谏曰：‘夫子嗜鱼，弗受何也？（或：夫子嗜鱼而不受，何也？）’答曰：‘夫唯嗜鱼，故弗受也。夫受鱼而免于相，虽嗜鱼，不能自给鱼；毋受鱼而不免于相，则能长自给鱼’。”这段文字的大意是：公仪休当鲁

相，他很喜欢吃鱼，于是国中人都送鱼给他，但他都不理解。他的弟子劝他：“您喜欢吃鱼，为什么又不理解人家的鱼呢？”公仪休回答说：“正因为喜欢吃鱼，才不理解人家的鱼。如果因为理解人家的鱼而被免职，虽然喜欢鱼，也没法给自己弄到鱼了；而不理解人家送的鱼，就不会被免职，那么我就永远有鱼吃了。”这则故事在《淮南子》中，是用以对道家以不为自己反而能为自己得到好处，明白满足就不会遭到困辱思想的演述。公仪休嗜鱼中包含的朴素思想，能够给当今从政者鉴。

启示：公仪休嗜鱼拒鱼的故事，千百年来之所以被人们传为美谈，就是因为他能够清醒认识个人好恶与事业兴衰成败之间的关系，始终做到管住小节，抵御诱惑，慎其所好写出了公仪休的清廉。给我们的启示：清白做人，堂正为官。

1．为加粗字释义。

(1)嗜鱼(2)自给(3)长自给鱼

答案：(1)喜欢，特殊的爱好。(2)供给。(3)长久

2．这则故事告诉了人们怎样的道理

答案：做官的人要时刻珍惜自己的地位、利益，不能见小利而忘大义，在大利面前铤而走险。否则，不但会失去既得利益，甚至会身败名裂。

布置作业：

做课后练习第一、二、三题

第三课时

教学资料：

1．透过质疑法，分析人物语言、动作对表现人物性格的作用。

2．了解文言文中成分省略、一词多义等语言现象。

3．展开背诵竞赛。

导入新课：

上两节课我们对课文进行了全面分析，了解了陈胜、吴广起义的原因、经过和起义后的浩大声势。那么，课文在叙述农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈涉的性格又是如何表现的呢这节课我们再研究。

整体感知：

在前面分析的基础上，本节课重点分析人物的言行对表现人物性格的作用。疏通全文，重点突出几个句子的翻译；本文涉及到了通假字，一词多义及成分省略现象，在提问练习时做重点体现；文言文的背诵是学文言文的“重要组成部分，把学生的用心性调动起来激发背诵热情是当务之急。因此本课能够展开背诵竞赛，以此调动用心性。

重点、难点的学习与目标完成过程：

1．学生朗读一遍课文后，全班分成两大组，一组质疑，另一组回答，然后互相交换进行。

(1)文中哪句话表现了陈胜青年时就对被压迫剥削的雇佣生活强烈不满，期望摆脱痛苦处境，有远大的志向

答：“苟富贵，无相忘”“嗟夫，燕雀安知鸿鹄之志哉”

(2)“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎表现了起义领袖的什么抱负

答：鲜明地表现出他们起义的决心和为争取自由、摆脱压迫而死的抱负。

(3)“……王侯将相宁有种乎！”表现了陈涉的什么决心

答：表现出陈胜、吴广对王侯将相的蔑视，对推翻统治阶级举行起义的向往和决心。

(4)第三段中哪些动词表现了陈胜、吴广的机智勇敢

答：数言欲亡，广起，夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。

2．出示大屏幕，把一词多义、通假字、省略句等以练习题的形式出现，加深印象。

(1)讨论下列句中加点字的好处、用法。

A．B．C．

(2)指出下列各句中的通假字，并在句后括号里写上所通的那个字。

①发闾左m戍渔阳九百人。(m—谪)

②诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。(唱—倡)

③得鱼腹中书，固以怪之矣。(以—已)

④将军身被坚执锐。(被—披)

(3)文言文往往省略句中某些成分，翻译时要联系上下文补充完整。

①守丞死，乃入据陈。(义军)

②上使外将兵。(之：指代扶苏)

③独守丞与战谯门中。(义军)

(4)笔译下列句子。

①借第令毋斩，而戍死者固十六七。

即使不杀头，然而防守边境死亡的人本来也要占十分之六七。

②吴广素爱人，士卒多为用者。

吴广一向爱护士卒，士兵中有许多愿意替他效劳的。

③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎

此刻逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事(指起义)而死行吗

④又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”

陈胜又暗中派吴广到军队驻地旁边丛林里的神庙中在夜里提着灯笼假装鬼火，像狐狸那样凄厉地叫喊：“大楚要兴起了，陈胜要做王了。”

⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

此刻果真把我们这些人，冒充是公子扶苏、项燕的部下向全国百姓发出号召，必须有许多响应的人。

3．展开背诵比赛。全班分两大组，互相评分，优胜者得奖。

总结、扩展：

总结：透过三节课的学习，我们对本课有了必须程度的掌握，对其中心、写法有了了解，并且也培养了同学们口头表达潜力(复述)、思维潜力(如质疑)，解决了重点、难点的问题，为以后学文言文打下了良好的基础。

扩展：阅读一人物故事，回答问题。

山宾货牛

山宾性笃实，家中常乏用，货所乘牛。既售牛受钱，乃谓买主曰：“此牛经患漏蹄，治差已久，恐后脱发，无容不相语。”买主遽追取钱。处士阮孝绪闻之，叹曰：“此言足使还淳反朴，激薄停浇矣。”

——选自《梁书·明山宾传》

（译文：明山宾（南北朝时期梁朝人）生性淳厚老实，家里以前因为贫困，卖掉了所乘坐的牛。收了牛钱以后，于是对买主说：“这头牛以前得过漏蹄病，治好很长时间了，恐怕它以后还会复发，不得不告诉你。”买主急忙要求退还一部分牛钱。隐士阮孝绪（人命）听说后，感叹说：“这话足以让人返璞归真，停止刻薄吝啬的行为了。”）

1．解释下列加粗的词：

(1)笃实(忠厚、厚道)(2)货所乘牛(出卖)(3)治差已久(chai，病愈)(4)恐后脱发(或许，也许。)(5)处士阮孝绪(隐居的人)(6)遽追(立刻)

2．这则故事有何思想好处。

答：这则故事中，透过“处士”的感慨，既反映了当时的社会弊端，又表达了人们的完美心愿。这对这天那些以次充好、以劣充优、以假代真的经营者们仍然有教育好处。

布置作业：

全篇翻译(笔译)。

板书设计：

目标：1．分析人物语言、动作对表现人物性格的作用。

2．了解文言文成分省略、一词多义等语言现象。

3．背诵重点段。

参考资料：

译文

陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。陈胜年轻的时候，以前跟别人一道被雇佣耕地。(有一天)他停止耕作走到田边高地(休息)，怅然地叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱们穷哥儿们。”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊！”陈胜长叹一声说：“燕雀怎样能明白鸿鹄的凌云壮志啊！”

秦二世皇帝元年七月，征召穷苦的平民900人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。陈胜、吴广在一齐商量，说：“如今逃跑(抓了回来)也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为恢复楚国而死，这样好吗”陈胜说：“全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。我听说二世是(秦始皇的)小儿子，不该立为国君，该立的是太子扶苏，扶苏因为多次劝谏始皇的缘故，始皇派他到边疆去带兵。最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他杀害了。老百姓大多听说他很贤明，都不明白他已经死了。项燕担任楚国将领的时候，(曾)多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱怜他，有人以为他战死了，有人认为逃走了。如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍向全国发出号召，应当有很多人来响应的。”吴广认为(这个见解)很正确。(二人)于是去算卦。那算卦的人明白他俩的意图：“你们的事都能办成，能建功立业。但是你们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴(又)捉摸这“问问鬼神”的意思，最后悟出：“这是教我们先在众人中树立威信啊。”于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进人家网起来的一条鱼

肚子里，士兵买鱼回来烹食发现了鱼肚子里的绸条，本来已经觉得奇怪了。(陈胜)又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草树包围着的祠堂里，天黑以后点上灯笼(装鬼火)，装作狐狸的声音，向(士兵们)喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈胜。

吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为他出力。(那天)(两个)军官喝醉了，吴广故意再三的提出要逃走，惹他们起火，让他们责罚他，借此来激怒士兵群众。那军官果然鞭打了吴广。(众士兵愤愤不平)军官(刚)拔出剑来威吓(士兵)，吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。陈胜把众戍卒召集起来，宣布号令，说：“各位(在那里)遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限。过期到达就要杀头。就算侥幸不杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗”众戍卒齐声应道：“必须听从您的号令。”于是就冒充公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。大家露出右臂(作为义军的标志)，打出大楚旗号。又筑了一座高台，举行誓师仪式，用那两个军官的头祭祀天地。陈胜自立为将军，吴广任都尉。起义军(首先)进攻大泽乡，占领该乡后之后进攻蕲县。攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方。(陈胜自率主力)攻打、、苦、柘、谯等县，都拿下来了。一路上收编人马，等打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马一千多匹，士卒几万人，进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵在谯门中应战。起义军(一

时)不能战胜，(不久)守丞被人杀死，大军才进入陈县，几天后，陈胜召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。这些人异口同声的说：“将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王，于是陈胜被拥戴称王，宣称要重建楚国。这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事惩办当地的长官，把他们杀死来响应陈胜的号召。

(附)课后习题答案：

一、1．2．3．小题见第二课时、第三课时的“整体感知”及“重点、难点学习与目标完成过程”。

二、1．攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻、、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余。

2．陈涉乃立为王，号为张楚。

三、1．(1)逃跑。(2)暗；去，往。(3)到处

2．（1）（2）（3）

陈涉世家教案【第三篇】

教学目标：

知识目标：积累文言字词的释义

能力目标：把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感目标：认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

教学重点：

1、讲清大泽乡起义的原因和经过。

2、了解人物对话的语气表达方式。

教学难点：

对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。

课时安排：三课时。

第一课时

一、导入新课

大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？

学生发言，教师板书课题及作者。

二、检查预习

1  《史记》是一部什么书？

《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2  陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？

秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前2XX年(秦二世元年),陈胜、吴广在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权--张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

3  给下列黑体的字注音，并说出其含义。

阳夏(jiǎ)  嗟乎(jiē)  适(zhé)戍  当行(háng)

陈胜王(wàng)  罾(zēng)  篝火(gōu)  忿恚(huì)

笞(chī)  徇(xùn)  (zhì)  酂(zàn)  柘(zhè)

谯(qiáo)  砀(dàng)  社稷(jì)

三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索

提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？

明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。

四、研读第1段

1  阅读理解课文，掌握重点字词：

(1)“之”的三种不同用法；

(2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。

2  学生口译并讲评翻译情况。

3  质疑和讨论。

提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？

讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”,表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。

五、布置作业

预习课文2、3段。要点：掌握多义词；找出文中通假字和活用的词。

第二课时

一、检查预习情况

学生口头回答上节课布置的预习要点，教师作补充，从而掌握文中的多义词、通假字及词类活用用法。

二、研读第2段

1  阅读理解课文，讲清重点字词句(结合文中注释与语境进行):

皆次当行  会天大雨  等死  以数谏故  诚以吾众  宜多应者  威众  间令(与“又何间焉？”比较)  往往语

2  学生口译并讲评翻译情况。

3  质疑和讨论。

提问：农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。

讨论明确：农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。“发闾左适戍渔阳900人，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”,说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。

提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？

讨论明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣“,道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张；最后，他们为起义制造舆论。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。提问：这一段主要采用了什么描写？(语言、动作、外貌)

明确：以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。

三、研读第3段

1  阅读理解课文，讲清重点字词句(结合文中注释和语境进行)

多为用者  忿恚尉  借第令毋斩  王侯将相宁有种乎  比至陈  豪杰  被坚执锐  刑其长吏

2  学生口译并讲评翻译情况。

3  质疑和讨论。

提问：这一段写了哪些内容？

讨论明确：写了三方面内容。(1)并杀两尉；(2)为坛而盟；(3)胜利进军。总之，写了起义的经过和胜利情况。

提问：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？

讨论明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。       提问：哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？

讨论明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。

四、布置作业

背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”和“召令徒属曰……吴广为都尉”两段文字。

第三课时

一、检查作业完成情况

二、讨论本文的主题思想

提问：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。

在此基础上，师生共同活动，归纳出主题思想：本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。

三、讨论本文的写作特色

学生讨论发言，教师启发诱导，明确：

1  围绕中心来选材组材。文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。

2  通过对话描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句，皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊”,表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些，含有征徇的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生。

四、布置作

陈涉世家教案【第四篇】

一、文学常识

1、司马迁：西汉史学家、文学家。他花费毕生的精力，用“不虚美、不隐恶”的笔调着成了我国第一部纪传体通史《史记》。

2、②《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政迹)，十“表”(大事年表)、八“书”(记各种典章制度)、三十“世家”(记诸侯国兴亡)、七十“列传”(记重要历史人物的言行事迹)。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明，“不虚美、不隐恶”。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

二、基础知识

1、正音

阳夏jiǎ间jiàn令当行háng陈胜王wàng

怅chàng恨罾zēng鸿鹄hónghú忿恚fènhuì

笞chī徇xùncuó柘zhè

谯qiáo砀dàng社稷jì

2、通假字

(1)苟富贵，无相忘。无，通“毋”，不要。

(2)发闾左适戍渔阳适，通“谪”。

(3)为天下唱唱，通“倡”，首发。

(4)固以怪之矣以，通“已”，已经。

(5)将军身被坚执锐被，通“披”，披着，穿着。

3、词类活用

天下苦秦久矣苦，形容词的意动用法，以……为苦，苦于。

乃丹书帛曰“陈胜王”丹，名词作状语，用朱砂。

置人所罾鱼腹中罾，鱼网，名词活用为动词，这里是用网捕的意思。

固以怪之矣。怪，形容词的意动用法，认为……奇怪，对……感到奇怪。

夜篝火篝，名词作动词，用笼罩着。

狐鸣呼曰狐，名词作状语，像狐狸一样。

卒中往往语，皆指目陈胜。目，名词活用为动词，用眼睛示意。

广故数言欲亡，忿恚尉忿恚，形容词的使动用法，使……恼怒。

将军身被坚执锐坚，形容词活用为名词，坚固的铁甲；锐，形容词活用为名词，锐利的武器。

皆刑其长吏刑，名词活用为动词，惩罚。

4、古今异义

今亡亦死古义：逃亡。今义：死亡。

又间令吴广之次所旁丛祠中。古义：私自，偷着。今义：空隙。

卒中往往语。古义：处处。今义：常常。

将军身被坚执锐。古义：亲自。今义：人、动物的躯体。

会天大雨。古义：适逢，恰巧。今义：集会，见面等。

楚人怜之。古义：爱戴。今义：怜惜，可怜。

夜篝火。古义：用笼子罩着的火。今义：在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

而戍死者固十六七。古义：十分之六七，表分数的约数。今义：整数的约数，十六或十七。

比至陈。古义：等到。今义：比较，比方。

号令召三老、豪杰来会计事。古义：动词“会”与“计”的连用，聚会商议。

今义：管理财物的人员。

陈胜、吴广皆次当行。古义：编次。今义：次序；品质差等。

5、一词多义

(1)会A.会天大雨(恰逢)B.与皆来会计事(聚集、聚会)

(2)将A.项燕为楚将(名词、将领、大将)B上使外将兵(动词：率领、带兵)

(3)次A.皆次当行(编次，依次编排)B.之次所旁丛词中(旅行或行军在途中停留)

(4)书A.乃丹书帛(写)B.得鱼腹中书(字条)

(5)乃A.陈胜、吴广乃谋曰(于是，就)B.当之者乃公子扶苏(用在判断句中，相当于“是”)

(6)为A.皆次当行，为屯长(做、当)B.为天下唱(介词：给、替)

(7)故A.广故数言欲亡问词，故意)B.扶苏以数谏故(名词，缘故)

(8)道A.道不通(道路)B.伐无道(这里指封建社会所认为好的政治

(9)令A.乃令符离人葛婴将兵(派)B.陈守令皆不在(官名，县令)

(10)数A.以数谏放(多次)B.卒数万人(数词。几)

(11)行A陈胜、吴广皆次当行(行列、队伍之列)B乃行卜(去、往)C行收兵(行军)

三、整体把握

1、本文节选自《史记・陈涉世家》，这部分记叙了我国历史上第一次农民起义。课文以陈胜、吴广的活动为线索，按照起义发展的先后顺序来写的。第一段介绍陈涉，写他年轻时期的抱负，以“鸿鹄之志”引出下文，为“举大计”设伏；第二段写起义的原因及筹划经过，从“死国”“死即举大名”的意念到起义策略口号的提出，再到“大楚兴、陈胜王”这一谶语的制作，都可以看出他胸中大有丘壑；第三段起义的过程及初步胜利，起义军入陈，陈胜被立为王，正是“鸿鹄之志”的实现。如此前后照应，使全篇结构显得极其严谨，无懈可击。

2、本文选材有祥有略，详略得当。从全篇来看，祥写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在祥写的那一部分里，重点写的是陈胜的谋划，其余的乳大泽乡遇雨、为坛而盟等都写的比较简略。这样有祥有略的写来，才能突出表现陈胜非凡才略。

3、课文在刻画陈涉时，善于运用个性化的语言描写表现人物的思想性格。“苟富贵，无相忘”表明陈胜有改变现状、摆脱贫困的欲望，有有福同享的思想；“燕雀安知鸿鹄之志哉”表明陈涉怀有远大的志向、非凡的抱负；“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”充分体现了陈涉有清醒的头脑、宽阔的胸襟、朴素的爱国情怀和置生死于不顾而为天下的可贵品质；特别是“王侯将相宁有种乎”这一句道出了千百万贫苦人民的心声，彻底否定了统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谣言，砸粹了禁锢劳动人民头脑的封建枷锁，激励天下人立下雄心壮志，为国为民干一番事业，体现了陈涉勇做天下主人的英雄气概。

4、陈涉是一个不仅有着强烈反抗精神和远大政治抱负的人，而且有着敏锐的洞察力和超乎常人的胆略智慧，还有着一个优秀的领导才干和良好的军事指挥才能。，“燕雀安知鸿鹄之志哉”体现了他年轻时就有着宽广的胸襟和宏伟的抱负；“死国”显示了他较高的思想境界，对形势的分析又说明他有着敏锐的洞察时局的能力，“称公子扶苏、项燕”口号的提出，表现了他的聪明机智和才略胆识；为起义做舆论准备、推动起义顺利进行以及起义军长驱直入、所向披靡有充分显示了他优秀的领导才干和良好的军事指挥才能。

四、模拟试题

1.填空。

①《陈涉世家》选自，它是一部（）巨著，也是一部（）巨著。鲁迅赞誉为“。”作者司马迁是（）(填朝代)史学家、文学家。

②起义的直接原因(导火索)是（），根本原因是（）。

2、朗读节奏划分正确的一，句是（）

A.发/闾左适/戍渔阳九百人

B.醉翁之/意不在酒，在乎/山水之间也

C.又间令/吴广之次所/旁丛祠中

D.今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏

3、解释下列句中加点字的含义。

①度已失期___________②为天下唱___________

③陈胜佐之___________④乃诈称公子扶苏、项燕___________

⑤会天大雨⑥失期法皆斩

⑦将军身被坚执锐⑧皆刑长吏

⑨比至陈

10辍耕之垄上

4、解释下列多义字在句中的含义：

次皆次当行，为屯长（）又间令吴广之次所旁（）

数数有功（）卒数万人（）

会会天大雨（）皆来会计事（）

故扶苏以数谏故（）广故数言欲亡（）

书乃丹书帛曰（）得鱼腹中书（）

然吴广以为然（）然足下卜之鬼乎（）

5、翻译下列重要句子：

(1.)且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？

译：

(2.)将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。

译：

3、今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？

译

4、嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！

译

6、回答问题

为了这次起义，陈胜、吴广做了哪些舆论准备？有人认为，这些准备是对人民的欺骗，是不可取的，你怎样看待这一问题？

我的看法：

7比较阅读，回答17-21题：

段A：

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。怅恨久之，曰“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

段B：

陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐！涉之为王沈沈者！”……客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

1、填空：

在文段A中“燕雀”比喻___________________的人，“鸿鹄”比喻_________________的人。陈涉以“鸿鹄”自况，表明了他_______________________________。

2、解释加点字含义：

辍耕（）尝与人佣耕（）苟富贵（）

陈胜王凡六月（）若为佣耕（）由是（）

3、翻译下列句子

①苟富贵，无相忘。

译：

②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

译：

4、段A中点明陈胜社会地位的句子是“”;表现他对现状不满的句子是“ ”。

5、段B中体现陈胜为王后践诺“，”的句子是“陈胜闻之，乃召见，载与俱归”;而从段B的整个内容看，陈胜最终还是________了这一诺言。

6、对“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉”你是怎样理解的