家庭教育的傅雷家书教学反思大全（精彩8篇）

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家庭教育的傅雷家书教学反思大全【第一篇】

２、不伤害自己，当作心灵的灰烬，要在凭吊中对古战场一般的自己曾经奋斗的地方感到自豪并产生敬意。

３、不大惊小怪，要不过分紧张或不过分颓废，心理平衡，不受伤。

４、向父母倾诉，学会发泄。总得来说他希望孩子成为一个坚强的人。

在学生解读完这个问题后让学生继续赏析不理解的或欣赏的话，如“彻底感悟”的是什么？一、要坚强；二、人一辈子都在高潮或低潮中浮沉。

家庭教育的傅雷家书教学反思大全【第二篇】

通过对《傅雷家书两则》的研读，把课文的切入点放在了两个方面：

研读的目的在于：信是用来交流思想感情的，阅读本文，引导学生体会父子之间的感情，体会书信的作用，理解本文的思想内容。

从傅聪的角度：第一封信中反映了傅聪遇到了生活上，感情上的创伤，在前信中向父母倾诉与发泄，然后又写信表示不应该为了自己生活感情上的`事情而让父母感到不安。可见，傅聪是爱父母，体谅父母的，父子之间的感情是真挚的。第二封信写于演出获得巨大成功的时候，向父母传达自己艺术成功的喜悦之情。

从傅雷角度：首先，傅雷是傅聪的父亲，父子之情是主要的，在这两则书信中，流露出父亲对儿子的宽慰和理解，为儿子取得成功而表现出的无比喜悦之情，这些都是真情流露，是最真挚的爱。但是更重要的是，傅雷家书与一般家书不同之点在于，作为文艺评论家的傅雷，在艺术上给儿子以引导：鼓励儿子拥有一颗赤子之心，不畏孤独，保持心灵的纯洁，达到艺术的高峰；期望儿子的演奏，能表现出中国的黎明，响遍每个人的心，能表现出中华文明，有气吞斗牛的气势，对艺术的追求是永无止境的。也有对儿子人生的指导：能够从客观的立场分析前因后果，敢于正视现实，不要刻骨铭心的伤害自己，要有自知之明，要谦卑，要坚强，要不怕孤独。

从这两个角度深入的研读课文，更深刻的领会文章中表达的思想和情意，读来让人收益颇多。

傅雷对儿子生活、艺术方面的指导，对我们都很有启发意义。作为语文课，我们更要重视对语言的学习，在品味中，在思考中加深对文章的认识，总之通过对语言的品味，理解其中的意义。

如对儿子生活方面的引导时，用了比喻，用阳光雨水的猛烈，对植物的伤害来解释人不能够总是处于高潮期，安慰儿子正确看待高潮与低潮，如对儿子艺术方面的指导时，希望儿子能用音乐的形式表现出爱国之情，爱国之心，要有中华文化的传统作为积淀，表现出气吞斗牛的气势，感染听众。这段意思的表述中，语言相当有特色，用黄河之水天上来，用无边落木萧萧下形象的说明，文雅又生动。

把握好这两个切入点，更好的引导学生学习本文，体会傅雷的爱子之情，教育儿子的巧妙之处。

家庭教育的傅雷家书教学反思大全【第三篇】

《傅雷家书》是父母用自己的青春为子女搭起的一座生命之桥，是用希望和奉献搭起的一座通向成功和幸福之路的桥。这是他们为儿女搭起一座成长的桥。一封封家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律是教育儿子做一个坚强的人，是呀，我们新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神教育。

在教学中，我们遵循每一课的教学目标，一般来说，我上课时注重知识能力的提高，过程与方法的渗透，忽视了情感和态度，价值观的熏陶。我要将这种正确导向贯穿于整个教学过程之中，比如这一课，要让学生理解“坚强”的含义，消沉失意时要懂得坚强，成功的意时更要坚强，我们要试图打开学生的精神空间，把握学生的精神视野，又尽量地和学生自身的生活体验相结合，让学生在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

让我感触最多是，在师生共同的相处时间中，我们要真正走进学生的心里，要尝试与学生同读，同讲，同议，同评，同写，为学生的学习设置富有情感的意境，引导他们是心灵尽情释放，感受父母对他们的真挚的爱。

在课堂教学中，适时对学生进行精神教育也是每个语文教师的责任，也愿天下所有父母也能从中得到启示，利用多种方式与孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。

家庭教育的傅雷家书教学反思大全【第四篇】

上完九年级语文课本中的《傅雷家书》这一课，我觉得有以下几点可以谈谈：

1、上这课时注意培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避免空洞的说教，在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

2、在教学中，我注重创造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律――教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且从两个方面来阐述了“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强，这样对学生来说，所获得的启示更全面。

3、新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图打开学生的一片精神空间。九年级学生虽然只有１４、１５岁，对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时，即注意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体验相结合，减少学生对久远时代的隔膜。而对于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，也不亦随便带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以减少学生对此抽象思想的肤浅理解。

4、尤其让我感触较多的是，当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生同读、同讲、同议、同评、同写，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时，我真正体会到了理解的重要性。愿天下所有的父母也从《傅雷家书》中获得启示，利用多种方式与你的孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。

5、语文的学习离不开丰富的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程，不仅是知识学习的过程，更是方法和能力培养的过程。在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文教师的责任。

家庭教育的傅雷家书教学反思大全【第五篇】

《傅雷家书两则》是人教版九年级上册第二单元展现名人“精神风采”单元的1篇文章，由于是以书信的形式，展示父子之间的关系，体现了一种舐犊之情，所以，极贴近学生的学习生活，表现出了极高的学习劲头。

这两则书信，我设计以两课时进行，在了解了作者名著知识，疏通了字词，做了这些铺垫工作之后，围绕两封书信，我一共设计了五个问题，这五道思考题从整体到部分，最后又回归于整体，最终，学生通过这两课时的`学习，获得这样一个共识：《傅雷家书》体现了父亲不仅教育、引领孩子怎样生活，如何做人，更教会了孩子如何攀援艺术的顶峰，而无论是为人，还是做事，得有一颗“赤子之心”极为可贵。

最后，在走近生活这一环节，我设置了这样一个口头表述题：我心目中现想的她（母女）关系应是怎样的？这一问题的设置让学生学会理性的关注自己与家人的关系，最终的目的是让学生明白和睦温馨的家庭关系完全可以通过自己的争取，努力营造出。有的学生描绘构想时，伤心落泪，情绪起伏波动，我想，语文课堂学生应有这样一些感情的冲击。

总之，教学无止境，我会一如既往努力探索。

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家庭教育的傅雷家书教学反思大全【第六篇】

《傅雷家书》两则是著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，蕴含着深刻的哲理。细细品味，将使学生对人生，对艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。

仔细翻阅了《傅雷家书》，上网查阅了许多诸如傅雷及其家人的许多材料，并下载了一些相关的图片，目的是加强学生的感性认识，加深学生对人物的理解，增强学生阅读学习的乐趣。同时新颖的教学设计程序，激发了学生的好奇心，调动了学生的积极性。

在教学层次的设计上，从字词的掌握入手，以《一封家书》为导引，将学生带入优美的意境，指导学生学会写信，注意书信的正确书写格式，然后将两篇文章进行比照朗读，发现两文的内在的共同精神，理出文章的主题，最斐.斐课件.园后以其中一封家书为实例，引导学生筛选信息，组织相关要点，并大胆放手，让学生自主探究，从而学会精编信息的能力。

朗读后筛选信息，组织了三个问题的讨论，设计讲究层次性。第一个问题：贯穿两则书信中的主线是什么？第二个问题：“坚强在两则书信中的含义分别该怎么理解？第三个问题：我们所接触到的名人中，有哪些“坚强”的人？选取两三个，说说他们的事迹。

教学中注重学生的生活实践，关注学生内心的情感变化，关心学生的家庭生活，加强教师与家长之间的沟通，促进教育的立竿见影。

家庭教育的傅雷家书教学反思大全【第七篇】

2、不伤害自己，当作心灵的灰烬，要在凭吊中对古战场一般的自己曾经奋斗的地方感到自豪并产生敬意。

3、不大惊小怪，要不过分紧张或不过分颓废，心理平衡，不受伤。

4、向父母倾诉，学会发泄。总得来说他希望孩子成为一个坚强的人。

在学生解读完这个问题后让学生继续赏析不理解的或欣赏的话，如“彻底感悟”的是什么？

一、要坚强；

二、人一辈子都在高潮或低潮中浮沉。

第二课，先总结上课，让学生说说傅雷当时处于一种怎样的情形？接着让学生思考傅聪又是怎样劝告孩子的？一要坚强。（联系第一封信，说明在傅雷眼里坚强就是胜不骄败不馁）二永保赤子之心，三是做新中国的钟声、四是艺术无止境，永远追求艺术的完美。本课在上时围绕“你二十年的折磨没有白受”加入拓展阅读“楼适夷先生对傅聪小时候的回忆”和傅聪自己的少年回忆。围绕“做新中国的钟声说明傅雷夫妇的含冤而死及傅聪对祖国的态度，他们的爱国之心使人感动。围绕“赤子之心谈人心灵的纯洁，以及人的素质。运用贝多芬故事以及两兄弟买东西“一个砍价一个说人家攒钱不容易给人家多些”的书呆子气的理解。围绕“艺术没有止境谈艺术的无国界”谈雨果的国际主义人道主义精神。

本课最大的特点是关于书本的问题的解决完全是由学生解决的，而老师的深入拓展能让学生更好地理解父子间的爱及文章所表现的其他人物具有的品质，老师的拓展表现出视野的广博，有学者气度。课到最后，让学生和自己都进入了感动之中，这是最开心的。

家庭教育的傅雷家书教学反思大全【第八篇】

今天我们学习了《傅雷家书两则》，课堂上我把理解课文的切入点放在了以下两个方面：

研读的目的在于：信是用来交流思想感情的，阅读本文，引导学生体会父子之间的感情，体会书信的作用，理解本文的思想内容。

从傅聪的角度：第一封信中反映了傅聪遇到了生活上，感情上的创伤，在前信中向父母倾诉与发泄，然后又写信表示不应该为了自己生活感情上的事情而让父母感到不安。可见，傅聪是爱父母，体谅父母的，父子之间的感情是真挚的。第二封信写于演出获得巨大成功的时候，向父母传达自己艺术成功的喜悦之情。

从傅雷角度：首先，傅雷是傅聪的父亲，父子之情是主要的，在这两则书信中，流露出父亲对儿子的宽慰和理解，为儿子取得成功而表现出的无比喜悦之情，这些都是真情流露，是最真挚的爱。但是更重要的是，傅雷家书与一般家书不同之点在于，作为文艺评论家的傅雷，在艺术上给儿子以引导：鼓励儿子拥有一颗赤子之心，不畏孤独，保持心灵的纯洁，达到艺术的高峰；期望儿子的演奏，能表现出中国的黎明，响遍每个人的心，能表现出中华文明，有气吞斗牛的气势，对艺术的追求是永无止境的。也有对儿子人生的指导：能够从客观的立场分析前因后果，敢于正视现实，不要刻骨铭心的伤害自己，要有自知之明，要谦卑，要坚强，要不怕孤独。从这两个角度深入的研读课文，引导学生更深刻的领会文章中表达的思想和情意，效果很好。

傅雷对儿子生活、艺术方面的指导，对我们都很有启发意义。作为语文课，我们更要重视对语言的学习，在品味中，在思考中加深对文章的认识，总之通过对语言的品味，理解其中的意义。

如对儿子生活方面的引导时，用了比喻，用阳光雨水的猛烈，对植物的伤害来解释人不能够总是处于高潮期，安慰儿子正确看待高潮与低潮，如对儿子艺术方面的指导时，希望儿子能用音乐的形式表现出爱国之情，爱国之心，要有中华文化的'传统作为积淀，表现出气吞斗牛的气势，感染听众。这段意思的表述中，语言相当有特色，用黄河之水天上来，用无边落木萧萧下形象的说明，文雅又生动。

把握好这两个切入点，更好的引导学生学习本文，体会傅雷的爱子之情，教育儿子的巧妙之处。

从文中走出来，让学生再次重新审视自己的亲人，特别是感受表现不太明显、常被忽略的父爱。利用口、手结合的方式，先口头表述，再用笔抒怀，学生联系生活实际，产生真实的生活体验，从而对于身边存在的的温暖和关怀有了真切感受，真正受到教益。

课堂上的时间总是有限的，在课内外衔接的语文教学中，光靠课堂是学不好语文的，它还需学生在课后以课堂教学为突破口不断发掘、填充，自由地吸收更充分的养料来成长，故通过相关链接这一途径，引导学生课后继续探究。