《卡罗纳》教学设计（优质4篇）

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《卡罗纳》教学设计【第一篇】

1.教学设计学科名称

人教版课标小学语文四年级四年级语文上第六单元     卡罗纳

2.所在班级情况，学生特点分析

本班学生思想比较活跃，上课积极回答问题，朗读能力比较强。但由于学生还比较小，对问题的分析能力，语言理解能力还比较差， 教师在语文教学中，还要多引导学生多思考多动脑，培养他们独立思考问题的能力。

3.教学内容分析

这篇略读课文选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

4.教学目标

1、自主学习“屏息凝神”“怜悯”“号啕大哭”等生字词。

2、正确流利地有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

3、品味人物语言，体会人物不同表达的方法，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱。

4、培养学生独立阅读能力。

5.教学难点分析     是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

6.教学课时     第一课时

7.教学过程

课前谈话：

在黑板上板 “母爱”，看着这两个字，脑海里出现怎样的画面？（语言、动作神态）是的，母爱就是当你害怕时，母亲一句鼓励的话语，母爱就是在生病时，母亲细心地照顾，母爱就是在你失败时，母亲默默地支持。可是一个名叫卡罗纳的小男孩却失去了最疼爱他的母亲，陷入无限的悲痛之中，那么他周围的人会怎样对待他呢？

一、初读课文，整体感知。

这节课，让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。（板课题）打开课文，翻到109页。

1、自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复多读几遍。

2、读了课文，你有什么感受？（预设：感受到卡罗纳可怜、伤心，感受到老师同学、家长很关爱他）

二、自主朗读，体会伤心。

师：刚才同学们感受到卡罗纳失去母亲非常伤心可怜，那么请同学们快速浏览课文 ，找到相关的句子。

1、浏览课文，划句子。

2、反馈：

（1）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

（2）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

（3）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’

（4）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

（学生交流体会 。）

3、教师导读：

孩子们，在家里，在学校、在生活中，每一个画面，每一个场景对我们来说都是最平凡不过，可这一切都刺痛着卡罗纳，因为这里一切都有母亲的影子。

如今卡罗纳一想到，妈妈再也不能来学校接他，所以——学生读第一句话

当他想到永远都不能牵着妈妈温暖的大手，所以——学生读第二句话

当他想到永远不能再扑进母亲的怀抱，所以——学生读第三句话

当他想到再也不能得到妈妈的爱，所以——学生读第四句话

（任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心），

三、品读涵咏，体会关爱。

失去母亲的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦孤独中吗 ？

1、哪些人在卡罗纳伤心孤独时给了他关爱呢？板（老师、同学、家长）

2、请同学们快速浏览课文，你是从哪些句子中感受到老师、同学、家长对卡罗纳的关爱呢？请你用波浪线划出来，并及时写上批注。（根据学生的反馈，顺学而导）

板块一：感受来自老师的爱。

句子一：昨天上午……

1、透过老师对同学们的嘱咐，你读懂了什么？（同情、严格要求）

2、理解庄重严肃（不许……不许……）

3、理解“昨天上午，”“明天”

4、指导朗读（老师担心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戏会刺激到卡罗纳，加重他的痛苦（从老师严格的要求，语重心长的嘱咐，我们感受到了老师对卡罗纳的爱，把老师的这份严格这份关心送进去读一读）

句子二：

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲……

1、师范读。

2、从老师的话语里你感受到什么？（抚慰）（鼓励）（拉、孩子）

3、指导朗读

4、加提示语读，（亲切）（含着泪水）（语重心长）

从老师亲切的话语让我们感受到爱有时候爱就是一句亲切的话语（板书亲切的话语）

板块二：感受同学的爱。

老师要求同学们严肃庄重、热情对待卡罗纳，同学们是怎么做呢？

1、句子：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力

（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕自己不恰当的动作，生怕不合适的语言触及他脆弱的心，只能……板书（深情地凝望）

2、句子二：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！

3、句子三：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

（1）角色转换：卡罗纳的同桌：你为什么要把手放在卡罗纳的肩膀上？你为什么把脸贴在他的耳朵上。千言万语化为无声的举动（板书无声的举动）

（2）让我们一起用无声的举动来传递我们的关爱。请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

板块三：感受家长的爱

句子：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳……

1、什么叫目不转睛。母亲目不转睛地望着卡罗纳仿佛在说：（多可怜的孩子，我应该把爱分一点给他，不让他那么孤单）多善良的家长，多敏感的家长。

2、母亲的用意卡罗纳明白了吗？从哪个词读懂？（恍然大悟）

学习带“望”的句子，体会作者用词的准确。

1、从一个目不转睛就传递出了家长对卡罗那的关爱，课文当中像这样描写人们望的句子还有很多。出示句子：

我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

换成老师是这样写：

我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都望着他。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只看着他。

母亲把我推开了，望着卡罗纳。

2、你觉得哪种写法更好？

3、同样是描写人们用关切的神情请向卡罗那传递关爱，作者却用不同语言描写，可见作者用词用得非常准确生动。

4、一个“望”字就传递出了人们对卡罗那的爱，其实有时爱就是一句亲切的话语、爱就是无声的举动，爱就是深情地凝望！人们都用自己独特的方式向卡罗那传递爱。（回读板书，板画爱心）有了爱，世界处处充满温暖，让爱在我们每个人心中不断发芽，长成参天大树吧！

8.课堂练习

写读后感

1、推荐《爱的教育》。同学们，《卡罗那》这篇课文是选自意大利作家亚米契斯著的《爱的教育》，这是一本以日记形式来写的小说，以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百各个动人的故事，这些故事都是围绕“爱”来写，非常值得一读，课后可以借来细细品读。今天老师也给大家带来1篇《我的好友卡罗那》，我们一起来阅读。

2、出示文章《我的好友卡罗那》。学生自由阅读，并写读后感

3、交流感受。

4、小结。是的 ，正因为卡罗那是一个关心别人 、乐于助人的人，无论什么 时候，只要别人有困难，他总是毫不犹豫地伸出友爱之手，所以在他遇到不幸的时候，同样人们也向他传递着爱，可见爱也是——相互的。

9.作业安排

完成读后感

10. 附录（教学资料及资源）

阅读连接：

好友卡罗纳     十月四日

——本文选自《爱的教育》

虽然只有两天的休假，我好像已经有许多日子不见卡罗纳了。我越和卡罗纳熟悉，越觉得他可爱。不但我如此，大家都是这样。

每当大孩子举起手来要打幼小的孩子的时候，幼小的只要一叫“卡罗纳”，那大孩子就会缩回手去的。他为人很好，有人请求他，不论铅笔、橡皮、纸、小刀，都肯借给或赠予。 我看他的时候，他总半闭了眼给我笑脸看，好像在那里说：“喂，安利柯，我们大家做好朋友啊！”我一见卡罗纳总是要笑起来。他的相貌，使人一见就喜欢，全班中谁都喜欢和他同桌。

有一个星期六的早晨，他看见二年级有一个小孩因丢失了钱，不能买笔记本，站在街上哭，他看见了就把钱给那小孩。他在母亲的生日，费了三天工夫，写了一封有八页长的信，纸的四周还画了许多装饰的花样。

我真喜欢卡罗纳。当我握着他那大手的时候，那种欢喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的确相信：卡罗纳真是能牺牲自己的生命而救助朋友的人。这种精神，从他的眼光里很明显地可以看出。从他那粗大的喉音中，谁都可以听辨出他所含有的动人的真情。

读后感：读了这篇文章，我想对卡罗纳说：“                    。”

11. 自我问答

在教学中我是如何重视朗读，以读带悟的？

俗话说：读书百遍，其义自见。在语文阅读教学中，更要重视朗读，这是学生展开想象，将文本转化为画面的最有效的途径，也是使学生加深对作品的理解，受到情感熏陶，享受审美情趣最直接的手段。例如，我在教学《卡罗纳》一课时，有个学生就谈到这篇课文最令她感动的句子：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐……她说读到这些句子时，她感动不已，眼泪都流出来了，她仿佛看到了卡罗纳母亲在世时对卡罗纳百般关心，疼爱有加的情景，而卡罗纳夫失去母亲后伤痛的样子令人心痛、伤心。“我觉得卡罗纳太可怜了！”她激动地说。这样，通过朗读就拉近了文本与学生间的距离，进而让学生获得了情感体验。

《卡罗纳》教学设计【第二篇】

（一）教学目标

1、体会卡罗纳失去母亲的痛苦之情。

2、体会周围人对卡罗纳的关爱之情。

（二）重难点

重难点：抓重点语句，体会周围人对卡罗纳的关爱之情。

（三）教学过程

一、导入

1、同学们，今天我们来学习1篇略读课文，看我写题目：卡罗纳。

2、卡罗纳是个外国男孩的名字，谁来喊喊他的名字。（2人）一起读课题。

3、通过预习，你们知道卡罗纳是一个怎样的小男孩吗？

出示：卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。

师：是啊，失去妈妈，这对于哪个孩子来说，都是令人伤心难过的。何况，卡罗纳跟我们一样年纪，还仅是个十来岁的孩子啊！卡罗纳时时处处都需要母亲的照顾啊！失去母亲，对于他来说，这简直就是一场灾难！

二、自学课文

1、失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？让我们轻轻打开课本认真地读读这个故事

读书要求：①努力读准每一个字，读通每一句话；

②思考：失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？找出写卡罗纳的句子，体会他当时的心情。

2、检查字词掌握情况：

出示字词：同情怜悯恍然大悟端详屏息凝神俯下身

千叮咛万嘱咐嚎啕大哭目不转睛遭到不幸

①自己读②谁已经都会读了？（师纠正）③谁来当小老师，带领大家读，要求不能读错一个字。

三、卡罗纳的表现

1、失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？你们找到写他的句子了吗？

2、指名交流。（出示写卡罗纳的句子）

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

a、师追问：卡罗纳看起来很痛苦，仅仅是今天才痛苦吗？——生：不是，很多天

b、在这很多天里，你知道卡罗纳都在做些什么呢？——生：不知疲倦地照顾母亲；不断地猜测、担忧；在母亲遗像前。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

a、师追问：难道这么多天里，卡罗纳哭得还不够吗？——生：已经够多了，一直在哭

b、师：今天，卡罗纳为什么又哭了呢？——生：想起了母亲，想起了母亲在的时候；这种想念是时时刻刻的，心酸的感觉随时会冒出来。

c、师小结：可见卡罗纳多爱自己的母亲，多想念自己的母亲。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

a、师：这样一幅插图怎么就让卡罗纳突然之间嚎啕大哭呢？—生：想到了和母亲在一起的情形。

b、联想出示：看着这幅插图，卡罗纳又想起了妈妈，想起了。

c、一幅插图也勾起了卡罗纳对妈妈的思念，失去母亲是一个多么沉重的打击啊！

他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

3、是啊，卡罗纳失去了每天接送他上下学的妈妈，失去了不断鼓励他的妈妈，失去了以他为傲的妈妈，他深深地陷入了无比的哀伤中。

四、老师、同学、我母亲的爱

1、一想起妈妈，卡罗纳就伤心至极！失去母亲，那是一种撕心裂肺的痛啊！卡罗纳一定痛苦极了。此时的他，最需要的是什么？（关心、关爱、安慰、同情、爱）

2、在卡罗纳遭到巨大不幸的时候，谁给了他帮助的呢？——生：老师、同学、我母亲（板书）

3、老师、同学甚至同学家长，都用他们各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。他们的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么献出一份份关爱的。用~~~画画有关词语，句子，并在旁边写上自己的感受。

4、交流：给了卡罗纳。

昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

a、老师给了卡罗纳关心（生板书），还有补充吗？

b、老师为什么要这样说？

c、你从老师的话中还读出了什么？

d、朗读指导。请你读读老师的话，把关心融入到朗读中。

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

a、老师给了卡罗纳信心（生板书），还有补充吗？

b、老师为什么要让他继续哭呢？老师知道有什么用心吗？

c、你从老师的话中还读出了什么？

d、朗读指导。老师给了卡罗纳勇气、坚强。请你读读老师的话，把关心融入到朗读中。

师总：是啊！虽然卡罗纳的母亲不在了，但老师俨然把她当作了自己的孩子。老师的爱像海一样深沉，那里有真诚的理解，也有细致的呵护。

卡罗纳是不幸的，但他也是幸运的！

……我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

a、同学给了卡罗纳关爱、温暖

b、师：“我”将一只手放在他的肩膀上，其实我放的不单单是手，还是。

c、师：这份爱，卡罗纳感受到了吗？——生：感受到了。他也把手放在我的手上。

师：当卡罗纳痛苦不堪，伤心欲绝的时候，一双温暖的你最亲近的小手轻轻地抚摸着你的肩膀，你真想说一句——？

我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

a、这“屏息凝神“的目光里有什么？”（同情、关爱、鼓励）

b、这目光、这眼神里包含着千言万语，如果你就是卡罗纳的同学，你就站在他身边，你会用这目光对卡罗纳说什么？

小结：是啊，那关切的目光虽然无声，却犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田。话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

a、我母亲给了卡罗纳关爱

b、师：母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳。当时我不明白母亲的用意。母亲的用意到底是什么呢？

5、小结：爱，无需豪言壮语；爱，无需惊天动地。只需一句真诚的话语，只需一个轻微的动作，更只需一个深情的眼神。老师、同学、家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱着遭遇不幸的卡罗纳。多么感人的情景啊。假如你就是卡罗纳的同学，你也一定想为她做些什么，你可以用语言来表达，用动作来表达，也可以用眼神来表达，还可以选择多种方法来表达。自己先说说看。

6、卡罗纳是不幸的，因为，可卡罗纳又是幸运的，因为。

7、卡罗纳是幸福的，卡罗纳的身边有那么多关爱他的人，一句话，一个动作，甚至一个眼神，都写满了大家对卡罗纳深深的爱。就是这真诚、朴素的爱让卡罗纳的心久久不能平静。

出示：晚上，卡罗纳回到家提起笔，写下了自己内心的感受。

学生练笔。

五、介绍《爱的教育》

我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退，老师相信，此时此刻你们的心中也一定埋下了一颗爱的种子。板书爱画爱心

你知道这篇文章出自哪本书？——《爱的教育》。《爱的教育》记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。这本曾被译成多种文字，在世界各地发行，感动了无数的读者。同学们，让我们有空多读一读《爱的教育》吧！去感受那一份份真挚的爱，她将提升我们每个人爱的浓度。

《卡罗纳 》教学设计【第三篇】

教学目标

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

３、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学重点

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

教学过程

一、名言导入，激发情感

１、直接揭题：

师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习1篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

（课件出示课题。）

２、名言：

师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

（课件出示名人名言。）

师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？

二、初读课文，了解大意

１、提出要求：

朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。

（课件出示。）

２、学生自由朗读，教师巡视。

３、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：

大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

三、细读课文，交流感受

１、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。

（课件出示。）

２、同桌交流：

读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

３、全班交流：

师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。

⑴ 请四位同学读、说，其他同学补充。

板书：

悲痛

通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。

师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？

⑵ 请几位同学读、说，其他同学补充。

板书：

关爱（神态、动作、语言）

深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

五、内化拓展

１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

学生选择写信，交流。

六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

《卡罗纳》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

2、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教具准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

1、用单元导语导入课文：爱是人类最美好的情感，学习第七组课文让我们了解到古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。

2、读课前导语明确这节课的学习目标。这是1篇略读课文请同学读读课前的导语。谁能说说这节课我们重点解决的问题是什么？

二、初读课文，整体感知：自由读课文，一边读一边想课文主要讲了一件什么事？

三、感受悲伤，渲染气氛。

（音乐响起）同学们，母亲是给了我们生命的人，是世界上最爱我们的人。有位诗人曾经说过，人的嘴唇能发出的最甜美的字眼就是母亲，最优美的呼唤就是妈妈。可是卡罗纳的妈妈被无情的病魔带走了，他永远失去了自己的妈妈，他是多么悲伤啊！今天卡罗纳来到了学校，出现在我们面前的卡罗纳是什么样子的？（指两名同学读。预设：我怎么没听出卡罗纳的悲伤呢？听了你的朗读老师都想哭了……）

三、根据自学提示学习课文。

1、下面请同学们根据自学提示来找一找、画一画并简单写写你的感受。

2、交流感受，指导朗读。

（1）谁先来谈谈你的感受？

生读：昨天上午，我们刚走进教师，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情的对待他。任何人都不许根他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

师：谈谈你的感受。生：……

师：你体会的很好，老师把她对卡罗纳的关爱藏在了对其他同学的嘱咐中。请同学们再来听听老师对你们的殷殷嘱托吧。师读。孩子们听清了吗？能做到吗？老师相信大家一定能做到。

（2）谁接着来交流？

生读：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。生：……师升华：（评价后）多么善良的同学呀，虽然没有说话，但你们那屏息凝神的注视，不正是无声的关爱吗？板书：（关爱）

（3）还有谁也想畅谈自己的感受？

生读：老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（课件出示文字）师引导想象：你就是卡罗纳，依偎在老师温暖的怀抱里，此时此刻你有什么感受呢？生……

把卡罗纳拉到自己的胸前，请用轻柔的声音安慰他，谁来？请用坚定的声音鼓励他，谁来？让我们把卡罗纳拉到自己的胸前，一起用最真诚的声音安慰他、鼓励他吧！（配乐齐读。）师升华：多么细心的老师啊，她给了卡罗纳最真诚的理解呀！（板书：理解）

（4）谁来继续交流你的感受？

生读：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。生谈感受

师：对，老师的爱就是这小小的暗示。

（5）还有谁的做法让你感动？

生读：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”生谈感受。（课件出示文字）指导朗读：谁能把“我”的关爱读出来？谁再来试试？让我们带着对卡罗纳的无限同情一起读读这段话。（配乐齐读）师升华：多么体贴的同桌呀，两个动作，一句简短的话语，是发自内心的安慰，这胜过了千言万语呀！板书：安慰

（6）谁接着谈自己的感受？

生读：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。生谈感受。

（7）谁还想说？

生读：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。生谈感受。母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说什么？生：……师升华：多么善解人意的母亲呀，她用目不转睛的凝视告诉卡罗纳：别伤心，我的孩子。

（8）还有同学想说。

生读：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。生谈感受。

小结：同学们感受到了，当卡罗纳遭遇失去母亲的不幸时，大家给了卡罗纳什么？对照板书。（真诚的理解，热情的安慰、默默的关爱）

四、出示：写一写的要求。

如果你就是卡罗纳的同学，你要为他做什么？请你写下来。

指生交流。

总结：卡罗纳这个故事告诉我们，世界上有了爱，我们才有幸福和快乐。当别人遭遇不幸时，请伸出你的手，去关心他，帮助他吧！

五、扩展阅读。

1、读资料袋的内容。

2、出示《爱的教育》中《我们的校长》让学生读一读，激发学生的阅读兴趣。（如果你想知道故事的结局课下找到这本书读读就知道了。）

板书：28 卡罗纳

真诚的理解

热情的安慰

默默的关爱