教学设计方案(通用5篇)

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教学设计方案【第一篇】

教学目标:

1、在语境中,认识“呱、纹、圈、返”等生字,学写“影、倒、游”三个生字。

2、在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中,发现语气词的特点,并初步进行迁移运用。

3、圈圈、做做青蛙妈妈动作的词,体会动作的连贯性,圈圈、画画波纹动作的词,初步体会回声的动作路径。

教学流程:

一、教学第一段

1、今天老师要带你们去一个美丽的地方出示图片,说说你看到了什么?

出示句子小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。

为了帮助大家读好轻声词,老师特地把轻声词缩小了,读的时候可得又轻又短哦!

自由练读,指名读

正音:倒影,齐读,指名读

谁有发现?显红:大月亮,你发现大月亮了!谁来指一指大月亮在哪儿呢?

这么美的大月亮谁来读?指名读1,齐读

这么美的景色赶紧把它背下来吧!

2、这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢!揭题,读题

二、初读课文

1、赶紧再去读读课文吧!

2、读完交流,这个故事有趣在哪儿?

3、哦,原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段,拿起笔来画一画小青蛙说的话,用上横线。

教师巡逻时,随机用iPad拍下学生划线的句子。然后,切换到大屏幕上,进行校对交流。这个环节,旨在更加直接有效地促进交流。

4、出示

“呱呱呱,多好看哪!”

“你是谁?你在哪儿?”

“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”

出示字卡:呱这是青蛙的叫声,谁来叫一叫?

这是一个口字旁的字,这段话中还有哪些口字旁的字?

显红:哪吧哩说发现:语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

指名读句子:语气词不仅要念得轻,不同的语气词还要念出不同的语气。

自由练读,指名分句读,小结:多有趣的语气词呀,让我们说话更有意思!

出示这里还有一句话,你能给它加上语气词吗?

“你是谁?你在哪儿?”

师生合作读:现在我就是这只小青蛙,你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙!

玩回声:谁在学我说话呢?明明是你在学我说话呀!你怎么这样啊?你真不讲道理哦!

前后桌练习,指名同桌展示

5、它就赶紧去问问妈妈,出示

妈妈笑着说:“孩子,你跟我来!”

小青蛙心里想:“”

语气词:呀吧呢啊哩

练习说话

6、出示青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。

读句子,认识纹

积累:指纹、掌纹、皱纹

理解一圈圈波纹(生画),看,波纹是一圈一圈的,所以圈的外边是个大口框

圈出动词

看谁记得快

选择动词填一填

圈出青蛙妈妈的动作词

三、儿歌复现

1.出示儿歌拍手读

小青蛙,呱呱呱,

水中倒影多美呀!

我说话,谁学理?

宝贝连忙问妈妈,

蛙妈妈,游上岸,

扔石子,激水花。

波纹碰岸荡回来,

原来这是回声啊!

2.写字:影倒游

写字法宝:三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上

魔法圈:三撇有一定的距离

范写:影

倒游:左中右结构

倒:左右一样高,魔法圈告诉我们中间部分短

游:左低右高三点水在一条弧线上

儿歌:游泳要到有水的地方,而且要有大人陪

3.生写:头正身直脚放平一拳

师巡逻,随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕,让学生针对评价标准进行评议,并提出修改意见。

4.互动评议。

(1)字写正确,奖一颗星。

(2)写对魔法棒、魔法圈的要求,奖一颗星。

(3)整洁美观,奖一颗星。

教学设计模板【第二篇】

教学内容:

人教版五年级上册42、43页。

教学目标:

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值,能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念,了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。

教学重难点:

能灵活选择合理的运算方法,运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

教学准备:PPT、练习题卡

教学过程:

一、直接引入课题,宣布本节课的任务。板书课题。

二、梳理知识,构建知识体系。

1、师生共议,回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理,完成知识结构框架图,然后小组内交流。

3、小组内交流:

(1)、三单元学习了哪些知识?

(2)、你认为哪些知识你掌握的'比较好?

(3)、你还有哪些疑惑?

4、小组汇报展示,全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性:便于及时复习,查漏补缺,更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑:请同学们仔细想一想,在这些所学的知识里面,你认为自己哪个知识点掌握得比较好?还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢?大声说出来吧,让我们一起探讨。(学生提出自己的疑惑,教师随机典例悟导……)

师:接下来,让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧!

[设计意图:通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识,再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。]三、练习大本营。

(一)、计算练习,选择合理灵活的方法。

÷=÷3=7÷=

÷=÷÷=÷+ ÷=

方法:先让学生独立选择题目做,再抽生板演、对正。

[设计意图:让学生自己去选择合适的方法,求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法,发展学生在实际应用中的分析能力。](二)、综合练习。

1、选择题。

1)、李阿姨买了14个橘子共重千克,如果买这样的橘子13千克,大约有()个。

A 200个以上B不到50个C80多个

2)、下面的商是的算式是()。

A ÷32 B ÷ C ÷

学生选择正确答案,并说出思考过程。可以采用多种形式:计算、估算等。

2、口答:

1)、五一班有16名同学去春游,每5名同学乘一条船,需要几条船?(16÷5=3条……1人,3+1=4条采用了进一法)

2)、钢笔元一支,11元最多可以买几支?

(11÷=4支……1元最多可以买4支采用了去尾法)

3)、买3个面包用2元,每个面包多少钱?

(2÷3=……大约是元采用了四舍五入法)

3、解决问题:

妈妈让小红去超市买米,某品牌的大米原来的单价是每千克元,妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市,发现这种大米正在促销,单价为每千克元。这样可以多买多少千克大米?

1、先求出小红准备的钱※30=144元

2、按照现价可以买多少千克大米144÷=32千克

3、现在比原来多买的千克数量32—30=2千克

[设计意图:先让学生读题,弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成;便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。]

四、课堂小结。

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获和体会呢?

五、拓展练习

※ 6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几?

[设计意图:让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用]

优秀教学设计【第三篇】

一、教学目的:

1、掌握一些重要的实词和虚词/句式;

2、学习作者的写作技巧;

3、学习本文的写景及抒情

4、感受亲情

5。理清思路

二。课时安排:

3课时

第一课时:

完成目标:

1、诵读全文,理清思路(局部思路全文思路)

2、背诵第一二自然段

3、掌握并积累几个重点实词和特殊句式。

五、教学过程

(一)导入新课

请同学们看下面的成语,并以这个成语为谜面,猜一明代作家名。

谜面:衣锦还乡。

谜底:归有光

下面我们就来学习归有光的1篇散文名作《项脊轩志》。

(二)解题:

1、作者简介:

明代:

字:号:

文学主张:独出于胸臆

有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。

强调真实感情

被誉为:“明文第一”﹑“今之欧阳修”

2、作品简介:

项脊轩:注解①

志:注解①

其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

(三)品读

全班学生朗读全文:

自读全文:

提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)

朗读第一二段:

朗读第三四五段:

(四)集体朗读第一段,协作完成下列问题

1、你认为该段应该用什么语调朗读。应读出什么效果。

平缓亲切

2、修葺前的项脊轩有何特点。作者嫌弃它吗。

特点:小旧破漏暗

感情:喜爱

3、经过修葺后的项脊轩变得如何了。

不漏

不暗(亮)

幽雅(美)

在这样的环境里读书,你觉得如何。试用一个词概括作者的感受。

4、思考并讨论:

“万籁有声”是什么意思。是写幽静还是写喧嚣。

体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句。

(五)理清思路,背诵第一段。

思路:

(六)背诵练习:

理解记忆:根据写作思路练习

(七)练习

1、课本108页第一题的1和2小题。

2、课本第二、三题。

3、小屋与作者内心感情的联系。

第一,此轩牵系着归家的几代人,而且都是作者最思念的人。

第二,小轩牵系着自己和家族的许多事,小轩的变迁反映了家族命运的变化。

第三,小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。

此文处处写小屋,实际上是处处在写自己的感情,小屋成了全文思想感情的一个绾结,成为抒发内心感受的一个触发点。

教学设计【第四篇】

活动目标:

1、感受开学第一天与同伴、教师见面的快乐,能发现同伴和班级的境的变化。

2、能参与制订组名的讨论,自主选择喜爱的小组,知道一日活动的主要常规。

活动准备:

布置好开展第一个主题所需要的环境、墙饰。

活动过程:

一、感受开学第一天与老师、同伴见面的快乐。

1、教师:过了一个寒假,小朋友们有很长时间没有见面了。今天,我们小X班的小朋友又见面了,我们心里感到怎样?为什么?

2、老师:过了一个寒假,我们的教师、好朋友有没有变化?哪些方面发生了变化?(引导幼儿就身高、胖瘦、服饰等明显的方面进行观察、讲述)

二、发现班级环境,区角的变化,了解在区角活动的规则。

1、我们的小X班还是原来的样子吗?哪些地方发生变化了?

2、老师带领幼儿参观班级环境的布置,介绍各个活动区的名称、活动内容,共同讨论每个区的活动规则,并将规则记录下来。

三、自主选组。

1、商量、确定以什么为组名。老师:上学期,我们用水果作为组名,选出了苹果组、梨子组……还用XX为组名,选出了XX组。现在,我们还可以用什么来做组名。

2、确定组名:共同选出喜爱的5—6个同一类的事物为组名。

3、幼儿自由选组,老师将名字记录下来。按重新选好的组编排座位。效果记录:开学后发现大家都长大了,对我的一个指令反应都很快,排位子的时候都不用我搬,自己能按我的要求把椅子搬到位置。

教学设计方案【第五篇】

教学目标:

1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字,并组成词语。

3、根据例句把句子写具体,会修改有明显错误的句子。

4、能看图把每幅图意补写完整。

重点:

音近字、形近字的比较练习,懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。

难点:

修改错句和看图补写句子。

教学时间:二教时

第一教时

课时目标:

1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字,并组成词语。

3、根据例句把句子写具体。

教学过程:

一、读拼音写字

1、自己拼读音节,指名拼,评议正音

2、填写,

3、指名板书,校对

4、同桌批改

二、区别形近字、同音字

1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同,哪些相同或相近。

2、给每个字口头组词

3、划去不能搭配的字

4、校对

三、比一比,在组词

1、自己比较每组字的相同点、不同点

2、反馈,得出结论:

下面一行字是上面一行字加偏旁而来的,说说这个偏旁与字的意思有什么联系?

3、口头组词

4、书面完成,同桌交换批改。

四、照样子,把句子写具体。

1、读例句,比较句子,你认为哪一句写得好?好在哪里?具体在哪里?。

2、指名说,

3、口头填空,自由说——指名说,评议

4、书面完成

5、小结:我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。

五、作业:

作业1——4

第二教时

课时目标:

1、会修改有明显错误的句子

2、能看图把每幅图意补写完整

教学过程

一、复习:

听写本单元词语

二、读一读,把句子写下来

1、读第一句,理解题意

明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的

2、学习第一句

a、读一读

b、说说“明亮”是有哪几个字组成的,“明亮”是什么意思?它在句子中说明什么?

c、抄写第一句。

3、按学习第一句的方法学习二、三句。

三、说说下面几句话错在哪里,改正后写下来

1、读三句话,想想错在哪里

2、指名说,错在哪里,为什么是错的,正确的应该怎么说?

3、反馈:

第一句:把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花”

第二句:删去“和白杨树”,在“梨树”前加个“和”

第三句:删去“月亮和”

4、书面完成

四、看图,把每幅图下面的话补写完整

1、读题,了解题意,明确要求

2、仔细看图,看懂图意

3、想想每句话应补写什么,才能连成一段完整的话。

4、补写

地方飞过海酿母菌,没,那么点忐忑后飞过海发挥

5、交流反馈

五、作业:

作业本作业5——7

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