小学一年级日月水火教学设计大全精选5篇

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小学一年级日月水火教学设计大全【第一篇】

师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢,里面那架非常神奇的时光穿梭机,它不仅可以预知未来,还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟,看看古代人类的生活。坐好了,我们出发了。

(一)教识“日”字。

1、由图带认,出示太阳情境图,由太阳引出日字教学。

(投影出示原始人白天生活的画面)。

师:咦!这是哪里啊,这些人都怎么跟我们长得不一样啊,哦,看来是时光穿梭机把我们带到古代了。

学生认真看图。想一想:看到天上的太阳你想到哪个字。

相机课件出示楷体“日字”并板书。

师:古代人是怎么书写这个“日”字的呢?

课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。

教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字,古人那时候是怎么书写这个“日”字呢,课件出示象形字“日”,学生观察(跟今天的楷体字有什么不同,形状像什么?)形状像太阳,是圆的,里面这个点,圆的的东西太多了,所以加个点表示太阳会放光发热,那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了,老师在上节课说过,古时候的字通常是模仿图画的形状造的,我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字),对,叫象形字,我们的同学们真聪明,记忆力真不错,(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直,)古代人真聪明,他们看见这些东西,就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字,随着时间的推移,人们为了方便书写,就把弯曲的笔画写直了,逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的,多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

过渡语:太阳渐渐落山了,天黑了,我们看看天上升起了什么?(生答:月亮)。

教识“月”字、看月牙图,引导学生认读生字“月”。“”是古文字,是模仿月牙的形状造的字,是象形字,“”是小篆,(方法类似于“日”字)。

过渡语:天黑了,他们那时候没有电怎么办呢,(生火)。

教识“火”字看火苗图,引导学生认读生字“火”。“”是古文字,是模仿火苗的形状造的字,是象形字,“”是小篆。(方法类似于“日”字)。

教识“水”字看河水图,引导学生认读生字“水”。“”是古文字,是模仿河水的形状造的字,是象形字”,“”是小篆。(方法类似于“日”字)。

黑板板书贴四张卡片,汉字演变图。

复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板,学生齐读,小组读形式巩固,过渡语:

1、检查预习情况,抽人读儿歌,教师范读,全班齐读,分组比读。

2、儿歌拓展,

(1)教师问学生答,红日什么形状的,(圆圆的)。

月牙什么形状的(弯弯的)。

(2)(填空练习)()的红日,()的月牙()的河水()的.火苗。

4.思考:读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么,相机归纳揭示课题并板书:看画识字真有趣。

1.学生观察书中“日”是几笔写成的?

2、学习新的笔画横折。

3、学习日的笔画顺序,书空。

4、夺红旗比赛。

4、观察“日”在田字格中占什么位置。

5、教师范写。

6、学生书写。

7、.评一评。(展示错误的书写)。

小学一年级日月水火教学设计大全【第二篇】

1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。

2、通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。

3、激发学生识字的热情。

1、能将图文对应,了解象形字的演变过程。

2、读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。

一、激趣导入

1、谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)

提问:我们画的是什么?

古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。

2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。

设计意图

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合,引导识字

1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。

2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

3、学习“日”字。

(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

预设:

我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。

你是用什么办法记住“日”字?

了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。

4、学习“月”字。

(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图

以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习,教师点拨

1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设:

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图

承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、书写指导,指导写“日”字

1、回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺

2、师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩

3、学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。

4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。

五、融会贯通,反复练习巩固

1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

设计意图

低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的'积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字

教后思考:

小学一年级日月水火教学设计大全【第三篇】

作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是网友分享的“小学一年级日月水火教学设计大全精选5篇”,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和“捺、点”2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

教学重点:

初步了解象形字的构字特点,识记生字。

教学难点:

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此,本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。

1.出示图片:在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝,这就是今天我们要学习的新课,师板书课题识字4。认真观察的同学才能找到它们,先自己试着找一找,读一读。

2.小老师带读。

3.同桌互读互查。

小学一年级日月水火教学设计大全【第四篇】

一、教学目标。

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和“捺、点”2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

二、教学重难点。

教学重点:

初步了解象形字的构字特点,识记生字。

教学难点:

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

三、教学策略。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此,本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。

四、教学过程。

(一)观察图片,导入识字。

1.出示图片:在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝,这就是今天我们要学习的新课,师板书课题识字4。认真观察的同学才能找到它们,先自己试着找一找,读一读。

2.小老师带读。

3.同桌互读互查。

设计意图兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,能激发学生学习的主观能动性。

(二)图文识字,融会贯通。

1.学习“日”字。

出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。

(1)这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)。

(2)学生交流。

师:你对“日”字了解多少呢?

生:我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日期等。

2.观察图画和生字,根据图画识字。

(1)仔细观察图画和生字,你发现了什么?

生:因为汉字与实物形状相似,所以便于记忆。

3.复习会认字。没有图片,你们还认识这些汉字吗?想一想,先自己试着读一读,再和小伙伴互相之间读一读。

4.这种识字方法你掌握了吗?老师现在来考考你。出示课后题,师生共同连线。

设计意图从对“日”的字理引导识字,到让学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,由扶到放,使学生对生字的字形和字义获得整体上的认识。

(三)观察例字,学写生字。

1.学笔顺,认识“捺、点”两个笔画,记字形。

加减笔画记:“日”加一笔可以变成“田”。

对比记:“禾”与“木”的区别,“禾”是沉甸甸的稻谷笑弯了腰。

2.学写“日、田、禾、火”。

(1)分三步观察生字。

首先,观察生字笔顺。然后,观察笔画在田字格的占格。最后,观察每个字的特点,例如“日、田、禾”中横的长短不一。

(2)师范写易错生字。

“日”字居中,不要写得太小,内横写在横中线上。

“禾”第一笔为平撇,竖写在竖中线上。

“火”第二笔为短撇,长撇起笔在竖中线上,特别注意“火”的书写笔顺。

(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)。

设计意图写字指导必须到位,除了指导,还要针对关键笔画进行反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔画规范、笔顺规则的理解,从而写好每一个汉字。

(四)课堂小结,拓展延伸。

1.学生谈这节课的收获。

2.出示词语:红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、大山高高、石头硬硬、田地大大、禾苗绿绿。

指名学生诵读,互相说说词语中这些事物的样子。

3.回家以后,上网收集课外有趣的象形字,模仿着画下来,带到学校给同学猜一猜、讲一讲。

设计意图依据学生的年龄特点和好奇心理,引导学生深入认识象形字,巩固掌握象形字的识字方法。

小学一年级日月水火教学设计大全【第五篇】

1、通过歌曲的演唱,学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知,体验音的强弱。

1、通过歌曲的`演唱,学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知,体验音的强弱。

教学准备:电子琴、录音机。

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱,动一动。

4、复习上节课内容。

1、聆听《摇篮曲》。

表演《小宝宝睡着了》。

(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。

(3)听着录音有感情地读歌词。

(4)分小组编创动作,请小组内一名同学表演,其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动:音的强弱。

(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响,让学生听辨、模仿。

(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音,模仿给大家听。

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