教师听课记录评语【汇编5篇】

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听课记录范文【第一篇】

构建听课支架

在进入课堂之前，参与听课的信息技术教师一般需要做好相关听课准备，如了解授课内容、授课教师及学生基本情况等，以听、看、记、思等方式来了解、认识课堂教学设计及实施的整体过程。信息技术教师在听课过程中，通常是以学校的听课记录本来填写相应的听课内容。各校听课记录本大致都是以授课教师基本信息、授课班级、课题名称、教学过程及点评建议为主要栏目构成，多以表格形式呈现。

听课时记录的信息，是评课的重要依据，更是教评相长的通道和桥梁。因此，对于在听课过程中记录的听、看、思的内容，如何在评课时能更好地还原听课记录支架结构的设计至关重要。从笔者经验来看，常规的听课记录本结构不易全面还原课堂教学，呈现听课实况，特别是对于研讨课的评议分析，有一定的局限性。针对研讨课的听、评课特点，笔者对记录表的形式进行了重新规划。下面，笔者以在闽教版初中八年级下《路径动画》研讨课的听课过程中的听课记录支架为例，将课堂教学的各环节完整呈现出来，下页表是其中的三个主要环节。

听课记录支架对教学各环节进行了清晰分隔，在明确教学内容和教师的处理方式后，以教学双边活动的形式，对教师行为、学生活动进行简洁描述，依序还原课堂教学，同时在想法与思考区间，及时记录听课者的观察点和思考点，以便真正让听课者能够同步听课、评课。

有效依序评课

有了听课记录，评课内容自然有理有据。记录表是评课的基础，按教学环节的顺序，从教师的行为与学生的活动出发，提炼关键点，以促进课堂教学与教师专业成长为目的来阐述是研讨课型的评议形式。《创建路径动画》一课，是笔者负责课题的课题组成员开设的一节研讨课，从课题研究及研讨课性质出发，通过听课记录，笔者对该课的评议如下。

《创建路径动画》为闽教版八年级下册信息技术第一单元活动四任务一部分的内容。教师针对初二学生已具备一定的自学能力和乐于创作等学习特征，本节课设计采取以学生自主学习、创作为主的课堂翻转的模式，帮助学生在自学及完成系列任务的过程中学会学习。在教学过程中，教师能以生为本，注重学生的个性化发展，有效落实了本课的三维目标。

1.针对动画关键点进行复习导课，加深学生对概念和动画特征的认识

教师选择用学生前面课时完成的《花瓣展开》和《翻书》两个动画的再现，和学生一起观察并复习归纳出已学的逐帧动画和补间动画的关键点和特征。范例选择贴近学生，能较好地激发学生回顾思考，为后续学习做了铺垫。

2.通过实例分析动画差异，促进学生认识新知

教师以球体沿曲线的运动的动画，来帮助学生了解路径动画与前面所学技能的不同，用球体的运动轨迹来形象地介绍引导线的概念。

3.丰富的学习资源，为学生学会学习提供了良好支架

学生以教师提供的多样化的学习资源，自主实践任务一“模仿秀”。学习资源能充分以促进学生学会学习为出发点。教师为学生学习准备了三类详细的自主学习材料：“任务素材库”、“学习教程”、“学习任务单”，其中“任务素材库”为学生创作动画作品时所需要的素材；“学习教程”中根据学生学习风格设计了视频版和图文版的教程，为不同学生的不同阅读学习习惯提供多样化选择，同时还针对在任务一的操作中学生易出错的问题，整理出了“常见问题解决方法”的帮助文档，以帮助学生通过查错，自主找到解决问题的方法；“学习任务单”是课堂翻转的模式的核心，设计时除关注到学生操作技能的掌握，还关注到在信息技术课上对学生思考能力的培养，本课例中，教师用一个小组讨论的任务表形式，以三个有层次的问题：插入引导层的图标辨识、路径动画所需图层数及范例中的图层排列顺序，帮助学生梳理并内化本课的主干概念。学生在有效资源的引导学习下，基本能自主完成模仿秀任务，即投篮的动画制作和问题的讨论。但个别学生因学习差异及对自主学习课堂模式不是十分适应，作品完成有难度，教师此时若能及时调整教学策略，以生生相助或教师小广播等方式给予支持，此环节的设计有效性可能会更好一些。

4.关键知识的反馈小结，便于学生巩固知识

小结反馈，教师利用课件，直观形象地呈现本课的知识概念要点和操作特点，进一步明确引导层和被引导层的关系，对于学生制作时绘制出多根引导线的问题也指导学生阅读教材相关内容，加深学生对引导线功能的认识，充分发挥了教材的作用。通过较系统的介绍，为学生修正完善作品提供及时支持。本环节反馈时教师还提到在学生制作中出现的“球体运动前后颜色变化”问题，若能适当引导，应该是很好的新的知识生长点。

5.创意秀任务，为学生提供自主创新的空间

考虑到学生的差异和个性化特征，创意秀任务教师为学生提供了多样化的选择。有教材内容中使用的飞翔的小鸟（对掌握路径动画还不熟练的学生，可再次参考教材操作步骤来巩固）、也有花间蝴蝶、行驶的小车、爬动的小蜗牛等，给学有余力的学生以创作的空间。学生根据自己对相关内容的掌握程度，选择完成不同的作品。因为课时不足，本环节的展评要放在下一节课时才能完成，从学生完成的创意秀作品看，本课的教学内容掌握度尚可。

听课记录范文【第二篇】

一、听课时间：

20xx-4-5

二、授课老师：

王丽红

三、授课学校：

深圳市北大附中南山分校

四、授课年级：

不详

五、授课题目：

《岳阳楼记》

六、教学过程

(一)、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色，风月无边”。并解释对联的涵义。

(二)、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。

(三)、导入

(四)、齐读课文

(五)、**，这首诗作者要表达什么思想感情，思想内容。

学生：(作者忧国忧民，以天下为已任)

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？

(六)、**讨论课文结构划分法。

文章有几个段落，怎样划分，划分的原因。

(七)、播放岳阳楼景色片段录像。(对岳阳楼的介绍)。

(八)、**：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色，为什么这样选材。(选材要为中心服务)

(九)、解释“以物喜，以已悲”，人生有两种情景，**“你赞同还是反对”，联系实际，“不为外物所动”表现了哪种品质。

(十)、忧国忧民之士，古往今来，有哪些人物。

(十一)、总结，一切景语皆情语，背诵全文。

(十二)、作业：学习古人抒发感情的方式，写一点抒情文字。

七、教学板书

岳 叙事作记缘由；悲——阴}

阳 范 描写景色 喜——晴}以物喜，以已悲

楼 仲

记 淹

八、教学评析

(一)、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。以读会意，以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。

(二)、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。

(三)、是让学生收集课文的图片及对联，充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。

(四)、是设疑，突出课文的重难点，把握文章的中心。

教师听课记录评语【第三篇】

(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；

(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；

(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；

(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见；

(6)课堂容量较大；

(7)注意板书；

(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

教师听课记录评语【第四篇】

(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

教师听课记录评语【第五篇】

(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；

(3)建议：

①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；

②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；

③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。